初一语文部编版七年级上册《世说新语》二则教案、课件、导学案（公开课定稿）.zip

世说新语二则世说新语二则知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。3背诵两篇短文。能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)2发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)情感目标感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。第第 1 课时咏雪课时咏雪1朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。2讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2读懂课文，理解重点词句。(1)重点字词解释：内集(把家里人聚集在一起)儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)讲论文义(讲解讨论文章的义理)俄而(不久，一会儿)欣然(高兴的样子)未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。3学生用现代汉语复述故事。明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。目标导学二：理解内容，体会写法1文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。4文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。目标导学三：想象拓展1说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。咏雪的名句有：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白北风行)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈春雪)2尝试运用比喻、想象写作：英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。示例：A 是一座金字塔，是进取。B 是两颗联结的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾。学生展示自己的比喻师生共同点评。世说新语世说新语二则二则咏雪咏雪七年级语文上册七年级语文上册1.1.积累文言字词，掌握积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若俄而、欣然、拟、未若”等词等词在特定语境中的词义。在特定语境中的词义。2.2.学习课文摹景状物的方法。学习课文摹景状物的方法。3.3.体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。世说新语世说新语，南朝宋临川王，南朝宋临川王刘义庆刘义庆组织编写的一部志人小说集，组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。以短篇为主。全书共逸事。以短篇为主。全书共8 8卷，卷，分分德行、言语、政事、文学、方正、德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等夙慧等3636篇。篇。咏雪咏雪选自选自言语言语篇，这部书不仅保留了许多珍贵篇，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。形象鲜明成为古典小说的源头之一。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐撒盐空中差可拟。空中差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日/内集，与儿女内集，与儿女/讲论文义。俄而讲论文义。俄而/雪骤，公雪骤，公/欣然曰：欣然曰：“白雪纷纷白雪纷纷/何所似？何所似？”兄子兄子/胡儿胡儿/曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/差可拟。差可拟。”兄女兄女/曰：曰：“未若未若/柳絮柳絮因风起。因风起。”公大笑公大笑/乐。即乐。即/公大兄公大兄/无奕女，左将军无奕女，左将军/王凝之王凝之/妻也。妻也。谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤，公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐撒盐空中空中差可拟差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮未若柳絮因因风起。风起。”公大笑公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。把家里人聚集在一起。把家里人聚集在一起。文章的义理。文章的义理。不久，一会儿。不久，一会儿。大体可以相比。差，大体。拟，相比。大体可以相比。差，大体。拟，相比。趁、乘。趁、乘。急急子女，这里泛指小辈，包括子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女侄儿侄女 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女们讲谈文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地儿侄女们讲谈文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿他哥哥的长子胡儿说：说：“把盐撒在空中大体可以相比。把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢他哥哥的女儿（谢道韫）说：道韫）说：“不如比作柳絮乘风飞舞。不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得笑了太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。妻子。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：时间时间 地点地点 人物人物 事件事件寒雪日寒雪日内（集）内（集）谢太傅、儿女谢太傅、儿女讲论文义讲论文义 “寒雪寒雪”“内集内集”“欣然欣然”“大笑大笑”等词语营造了一等词语营造了一种怎样的家庭氛围？种怎样的家庭氛围？融洽、欢快、轻松。融洽、欢快、轻松。“撒盐空中撒盐空中”“柳絮因风起柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。“柳絮柳絮”飘飘飘飘扬扬的样子，机似雪花飘舞之态，这是形似。并且以柳扬扬的样子，机似雪花飘舞之态，这是形似。并且以柳絮为喻，给人以春天即将到来的感觉，意蕴含蓄而深刻。絮为喻，给人以春天即将到来的感觉，意蕴含蓄而深刻。“撒盐撒盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有物却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有物象而无意蕴。象而无意蕴。柳絮因风起柳絮因风起飞扬之态飞扬之态轻盈之雅轻盈之雅文学之韵文学之韵形形 神神韵韵文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。你怎样理解你怎样理解“公大笑乐公大笑乐”？（1 1）对两个答案都表示满意。）对两个答案都表示满意。（2 2）“笑笑”前喻，前喻，“乐乐”后喻。后喻。（3 3）为）为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑乐笑乐”。起因起因 发展发展结果结果公欣然曰公欣然曰胡儿曰胡儿曰兄女曰兄女曰白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟未若柳絮因风起未若柳絮因风起公大笑乐公大笑乐内集：内集：儿女：儿女：俄而：俄而：骤：骤：欣然：欣然：未若：未若：差可拟：差可拟：即：即：不久，一会儿。不久，一会儿。高兴地样子。高兴地样子。不如，不及。不如，不及。大体可以相比。急。急。是，就是。是，就是。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。把家里人聚集在一起。（1）白雪纷纷）白雪纷纷何所似何所似？（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也也。宾语前置句，即宾语前置句，即“所似何所似何”。判断句标志，翻译时要加判断动词判断句标志，翻译时要加判断动词“是是”。特殊句式特殊句式咏咏 柳柳 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。春柳如同碧玉妆扮分外娇娆，春柳如同碧玉妆扮分外娇娆，垂下的万千枝条好像绿色的丝绦。垂下的万千枝条好像绿色的丝绦。是谁把这柳叶裁得如此精致，是谁把这柳叶裁得如此精致，原来二月春风原来二月春风它恰似一把灵巧它恰似一把灵巧的剪刀。的剪刀。卜算子卜算子 咏梅咏梅 陆陆 游游驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。驿亭之外，断桥驿亭之外，断桥之旁，寂寞绽放，之旁，寂寞绽放，无人作主。每当无人作主。每当日色西沉，孤独日色西沉，孤独愁苦，更有风雨愁苦，更有风雨来侵。来侵。不想争芳斗春，不想争芳斗春，听凭百花嫉妒。听凭百花嫉妒。凋零成泥，碾踏凋零成泥，碾踏为尘，唯有芳香为尘，唯有芳香依旧如故。依旧如故。世说新语二则世说新语二则第第 2 课时陈太丘与友期行课时陈太丘与友期行1反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。2分析人物形象，概括其性格特征。3从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。一、导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(12 名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习陈太丘与友期行，看看古人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。2请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3强调重点词语：(1)与友期行(约定)(2)太丘舍去(舍弃)(3)去后乃至(才)(4)门外戏(玩耍)(5)尊君在不(同“否”)(6)相委而去(舍弃)(7)则是无信(信用)(8)下车引之(拉，牵拉)(9)入门不顾(回头看)4试着将下面这个句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”目标导学二：分组讨论，内容解读1“尊君”“君”“家君”各指什么？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。3你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。目标导学三：拓展延伸，积累名言学了这篇课文，你受到了怎样的启发？示例：我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。三、板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾明白事理、直言不讳(对话展示人物性格)可取之处注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所提出的问题。不足之处设计了较多的拓展及训练，因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍可以直接放到解词中几句话带过，或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当堂背诵，这样效果就更好了。8 8世说新语世说新语二则二则陈太丘与友期行陈太丘与友期行RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.结合课文注释，识记文中重点字词的意思，并能结合课文注释，识记文中重点字词的意思，并能“一一字一字落实字一字落实”准确地翻译全文；准确地翻译全文；2.2.能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文给你的启示；给你的启示；3.3.熟读并背诵全文。熟读并背诵全文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了笔宝贵的精神财富。因为有了论语论语，我们方知思想家、教，我们方知思想家、教育家孔子育家孔子“知之为知之，不知为不知知之为知之，不知为不知”的求实精神；因为有了的求实精神；因为有了三国志三国志，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的的“神机妙算神机妙算”；因为有了；因为有了离骚离骚，我们才悟出屈原，我们才悟出屈原“路漫路漫漫其修远兮，吾将上下而求索漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚的赤诚走进古诗文，亲近走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习来学习陈太丘与友期行陈太丘与友期行这篇古文，让我们徜徉在古文的天这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。地之间。共享学习古文的乐趣。刘义庆刘义庆（403403444444），南宋文学），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。文学，招纳文士。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不尊君在不?”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”友人便怒曰：友人便怒曰：“非人非人哉哉!与人期行，相委而去。与人期行，相委而去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，友人惭，下车引之。元方入门不顾。下车引之。元方入门不顾。陈太丘与友陈太丘与友/期行，期期行，期/日中。过中日中。过中/不至，太丘不至，太丘/舍去，舍去，去后去后/乃至。元方乃至。元方/时年七岁，门外时年七岁，门外/戏。客戏。客/问元方：问元方：“尊尊君君/在不在不?”答曰：答曰：“待君待君/久不至，已去。久不至，已去。”友人友人/便怒曰：便怒曰：“非人哉非人哉!与人与人/期行，相委而去。期行，相委而去。”元方元方/曰：曰：“君与家君与家君君/期日中。日中期日中。日中/不至，则是不至，则是/无信；对子骂父，则是无信；对子骂父，则是/无无礼。礼。”友人惭，下车友人惭，下车/引之。元方引之。元方/入门不顾。入门不顾。陈太丘与友陈太丘与友期行期行，期日中。期日中。过中不至，太丘过中不至，太丘舍去舍去，去，去后后乃至乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不尊君在不?”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”相约同行。期，约定。相约同行。期，约定。约定正午时分。日中，正午时分。约定正午时分。日中，正午时分。丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。（友人）才到。乃，才。（友人）才到。乃，才。令尊在不在？令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。尊君，对别人父亲的尊称。不，同不，同“否否”。友人便怒曰：友人便怒曰：“非人非人哉哉!与人期行，与人期行，相委而去相委而去。”元方曰：元方曰：“君与君与家君家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。是无礼。”友人惭，下车友人惭，下车引引之。元方入门不之。元方入门不顾顾。语气词，表示感叹。语气词，表示感叹。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。对人谦称自己的父亲。对人谦称自己的父亲。拉，牵拉。拉，牵拉。回头看。回头看。丢下我走了。丢下我走了。陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？令尊在不在？”元方回答说：元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：这位朋友便发火骂道：“真真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方进入大门不回头看。便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方进入大门不回头看。通假字通假字:尊君在尊君在不不古今异义古今异义:1.1.陈太丘与友陈太丘与友期期 古古:今今:2.2.太丘舍太丘舍去去 古古:今今:3.3.下车下车引引之之 古古:今今:4.4.元方入门不元方入门不顾顾 古古:今今:约定约定离开离开日期日期前去前去,前往前往拉，牵拉拉，牵拉引用引用回头看回头看照顾或顾客照顾或顾客“不不”同同“否否”词类活用词类活用:陈太丘与友陈太丘与友期期 约定（动词）约定（动词）名词活用作动词名词活用作动词日期（名词）日期（名词）陈太丘与友期行，期日中。（陈太丘与友期行，期日中。（）过中不至，太丘舍）过中不至，太丘舍去，（去，（）去后（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：客问元方：“尊君在不？尊君在不？”（）答曰：）答曰：“（）待）待君久（）不至，（君久（）不至，（）已去。）已去。”友人便怒曰：友人便怒曰：“（）非人哉！（）与人期行，相委而去。）非人哉！（）与人期行，相委而去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。子骂父，则是无礼。”友人惭，（友人惭，（）下车引之。元方入）下车引之。元方入门不顾。门不顾。友友太丘太丘元方元方友友君君家君家君家君家君尊君尊君尊君尊君君君君君友友把文中缺少人称的句子补充完整把文中缺少人称的句子补充完整课文中课文中“君君”“尊君尊君”“”“家君家君”的称谓有什么不同？的称谓有什么不同？尊君在不尊君在不君与家君君与家君令尊（对别人父令尊（对别人父亲的尊称）亲的尊称）您（有礼您（有礼貌地称呼貌地称呼对方）对方）我的父亲（对我的父亲（对人谦称自己的人谦称自己的父亲）父亲）1.“期日中。过中不至期日中。过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？说明陈太丘的朋友是个怎样的人？是个不守信用，没有时间观念的人。是个不守信用，没有时间观念的人。“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”2.元方指出了父亲友人的哪两个错误？元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答用原文句子回答)3.陈元方是一个怎样的人？陈元方是一个怎样的人？聪明、勇敢、明理（或：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。）聪明、勇敢、明理（或：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。）“元方入门不顾元方入门不顾”是否失礼？是否失礼？A:A:不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用必须用“入门不顾入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给原则的一种体现，同时也是给“友人友人”一个难忘的教训。）一个难忘的教训。）B:B:失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼友友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。）待之。）读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？中，它给我们一个什么启示？诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！信相伴，一生无悔！鲁迅说鲁迅说世说新语世说新语是是“一部名士的教科书一部名士的教科书”，请，请课外阅读课外阅读世说新语世说新语（如（如小时了了，大未必佳小时了了，大未必佳等等名篇），文学阅读课交流。名篇），文学阅读课交流。课题：世说新语二则第一课时课题：世说新语二则第一课时学习目标学习目标1.能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文基本内容。2.学会欣赏比喻句，并能写出优美的比喻句。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧，提升自己.。学习重点学习重点诵读课文，积累文言词语。学习难点学习难点学会阅读浅显的文言文。学 习 过 程学 习 过 程课堂笔记（学法指导）课堂笔记（学法指导）一、树标导学一、树标导学1.自学教材，读准字音请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音。雪骤（）差可拟（）（）柳絮（）谢道韫（）二、对标实学二、对标实学（一）课前预习刘义庆(公元 403-444 年)，南朝宋文学家。他是南朝宋王朝宗室，彭城(今江苏徐州市)人，他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，世说新语由他组织一批文人编纂而成，至今流传于世。世说新语主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和当时的社会风气。是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。咏雪选自言语篇，陈太丘与友期行选自方正篇。题目是编者加的。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。（二）初读文本，整体感知1.朗读课文，划分节奏。学法指导：主谓之间要停顿。谓宾之间要停顿。谓语中心语和介宾短语之间要停顿。“古二今一”之间要停顿。关联词后面要停顿。总领性词语后面要停顿。国名、年号、官职、地名不可破读。例：谢太傅/寒雪日/内集 撒 盐 空 中 差 可 拟 未 若 柳 絮 因 风 起即 公 大 兄 无 奕 女 左 将 军 王 凝 之 妻 也2.概括咏雪的主要内容。3.解释下列加点字词。（1）谢太傅寒雪日内集 内集 （2）与儿女讲论文义 儿女 文义 （3）俄而雪骤，俄而 骤 （4）公欣然 欣然 （5）白雪纷纷何所似 何所似 （6）撒盐空中差可拟 差可拟 （7）未若柳絮因风起 未若 因风 4.翻译重点句子。学法指导：留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物名，职称等可不翻译。对：逐字落实。换：古今异义、通假字、活用字等。删：虚词。调：翻译时，有些倒装句要调换。补：在翻译文言文时应补出省略成分。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）白雪纷纷何所似？（3）撒盐空中差可拟。（4）未若柳絮因风起。5.整理文言现象。学法指导：文言现象是指在文言文里面出现的特殊句式、实词虚词的用法、古今异义、通假字、词类活用等现象。（1）古今异义（古今字形相同而意义用法不同）儿女 古义：今义：文义 古义：今义：（2）特殊句式（句子的结构与平常结构不同，一般有判断句、省略句、被动句、倒装句等）省略句 判断句 倒装句 （三）细读文本，深入探究1.咏雪一文哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?（提示：要注意引导学生从文中的细节描写中感受温馨美好的家庭气氛。）7.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?（提示：仔细阅读课文，不做简单判断。多角度思维，培养对生活细微的观察力和感受力，提升品味语言的独特的审美能力。）8.咏雪中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。你能说出几句咏雪的古诗句吗？三、达标成学三、达标成学1.世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。2.给下列加点字注音：太傅（）雪骤（）柳絮（）无奕（）3.解释下列各句中划线的词：内集（）儿女（）文义（）俄而雪骤（）撒盐空中差可拟（）（）欣然（）未若（）4.译句谢太傅寒雪日内集 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 5.判断正误。A.女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（）B.未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。（）6.用“/”给下列句子断句。（1）谢太傅寒雪日内集。（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。7.比喻想象写作。古人咏雪的诗句写得如此精妙，我们也来试试。英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A 是一座金字塔，是进取。B 是两个联结的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾。课后反思 课题：世说新语二则第二课时 课题：世说新语二则第二课时 学习目标学习目标1.了解作者作品，积累常见的文言词语。2.能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学习重点学习重点了解与作者有关的文学常识，整体把握诗歌在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同点。学习难点学习难点感受作品的美好意境和语言风格。学 习 过 程学 习 过 程课堂笔记（学法指导）课堂笔记（学法指导）一、树标导学一、树标导学1.自学教材，读准字音请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音。尊君在不（）友人惭（）二、对标实学二、对标实学（一）初读文本，整体感知1.朗读课文，划分节奏。例：陈太丘/与友/期行元 方 时 年 七 岁 尊 君 在 不君 与 家 君 期 日 中 下 车 引 之2.概括陈太丘与友期行的主要内容。3.解释下列加点字。（1）陈太丘与友期行 期行 （2）期日中 期 （3）太丘舍去 舍去 （4）去后乃至 乃至 （5）尊君在不 不 （6）相委而去 委 （7）下车引之 引 （8）元方入门不顾 顾 （9）友人惭 惭 4.翻译重点句子。（1）太丘舍去，去后乃至。（2）元方时年七岁，门外戏。（3）与人期行，相委而去。（4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。5.整理文言现象。（1）通假字（“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字）（2）词类活用（名词、形容词、数词活用作一般动词，名词作状语，使动和意动用法等）：期日中 友人惭 （3）古今异义（古今字形相同而意义用法不同）陈太丘与友期行 古义：今义：太丘舍去 古义：今义：相委而去 古义：今义：下车引之 古义：今义：（4）特殊句式省略句 (二）细读文本，感知人物(二）细读文本，感知人物1.陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？2.陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?（提示：结合故事理解古人所说“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。）3.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？请说明理由。三、达标成学三、达标成学1.刘义庆，朝宋 家。世说新语是六朝_ 的代表作。咏雪选自“”一门。2.补上句中省略的人物。（1）陈太丘与友期行，期日中，_过中不至，太丘舍去，_去后_乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”_答曰：“待君久不至，已去。”3.陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?_4.解释下列各句中划线的词：与友期行（）去后乃至（）期日中（）元方入门不顾（）尊君在否（）门外戏（）元方时七岁（）5.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬词有_谦词有_6.拓展阅读王戎识李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自世说新语雅量第六【注释】尝：曾经。子：果实。折（sh）：压弯。竞走：争相跑过去_信：果真。然：这择。1.解释下列加下划线的词语。尝与诸小儿游（）诸儿竞走取之（）2.下面三项中加下划线的“之”字都是代词，请分别指出其指代的内容 诸儿竞走取之（）人问之（）取之，信然（）3.用现代汉语写出下面句子的意思。树在道边而多子，此必苦李。_.4.王戎是根据哪些因素来判断李子是苦的？_小时了了文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。注释孔融字文举，东汉末鲁人，孔子二十世孙。“建安七子”之一，对曹操多非议，为其所杀。李膺字元礼，东汉末清议领袖之一俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。通：通报，传达。府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。君：您，表尊称。仆：我，表谦称。先君：先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子。老子姓李名耳，字伯阳。师资：老师。孔子曾向老子请教。奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。了了：聪明伶俐。踧踖：局促不安的样子。1.解释下面加点的词。人以其语语之（）大未必佳（）韪大踧踖 （）君与仆有何亲（）2.翻译下面的句子小时了了，大未必佳。_3.划出句子中的节奏昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。4.孔文举是采用什么方式来辩驳陈韪的？_ 5.试谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？_课后反思