1、学前儿童健康教育课件目录单元一单元一 学前儿童健康和健康教育概述学前儿童健康和健康教育概述 单元二单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施学前儿童健康教育活动设计与实施 单元三单元三 学前儿童身体保健教育学前儿童身体保健教育单元四单元四 学前儿童心理健康教育学前儿童心理健康教育单元五单元五 学前儿童体育学前儿童体育学前儿童健康教育课程介绍作用：良好生活习惯作用：良好生活习惯 学会自我保护学会自我保护 学习运动学习运动类型：教学活动类型：教学活动 生活活动生活活动 游戏活动游戏活动学前儿童健康教育学前儿童健康教育内容：体格内容：体格 心理心理 社会适应社会适应 道德道德 对象：学前儿童对象：学前儿
2、童目的：身心健康目的：身心健康学前儿童健康教育相关链接相关相关链接链接 中国学前教育网中国学前教育网http:/ 单元一 学前儿童健康和健康教育概述单元一 学前儿童健康和健康教育概述学前儿童健康学前儿童健康1学前儿童健康教育学前儿童健康教育2学前儿童健康教育评价学前儿童健康教育评价3 目目 录录单元一 学前儿童健康和健康教育概述学学 习习 目目 标标1了解学前儿童健康教育的目标及意义了解学前儿童健康教育的目标及意义了解学前儿童健康的标志及影响学前儿童健康的因素了解学前儿童健康的标志及影响学前儿童健康的因素了解学前儿童健康教育评价的原则和内容了解学前儿童健康教育评价的原则和内容2理解健康及健康教
3、育概念，理解健康教育评价的内涵理解健康及健康教育概念，理解健康教育评价的内涵掌握学前儿童健康教育的基本方法掌握学前儿童健康教育的基本方法掌握学前儿童健康教育评价实施方法掌握学前儿童健康教育评价实施方法3能够结合实际开展儿童健康教育实践活动并进行评价能够结合实际开展儿童健康教育实践活动并进行评价4单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（一）学前儿童健康的内涵 社会适应 躯躯体体 健康 道德道德心理心理躯体健康：各个器官与系统发育躯体健康：各个器官与系统发育 正常，具有一定抵御正常，具有一定抵御 疾病的能力疾病的能力心理健康：人格发展正常，具有心理健康：人格发展正常，具有 强烈的求知欲
4、，情绪强烈的求知欲，情绪 稳定，无任何心理障碍稳定，无任何心理障碍社会适应良好：自我意识发展正常，社会适应良好：自我意识发展正常，乐于交往，具有初步乐于交往，具有初步 的规则意识和互助、的规则意识和互助、合作、分享的品质，对环境有较好的适应能力合作、分享的品质，对环境有较好的适应能力道德健康：能够按照社会道德行为道德健康：能够按照社会道德行为 规范准则约束自己，并规范准则约束自己，并 支配自己的思想和行为支配自己的思想和行为 有辨别真与伪、善与恶有辨别真与伪、善与恶 美与丑、荣与辱的是非美与丑、荣与辱的是非观念和能力。观念和能力。单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（二）学前儿童
5、健康的标志认知认知发展发展正常正常人际人际关系关系融洽融洽能主动积极能主动积极地应付地应付各种压力各种压力没有严重没有严重心理卫生心理卫生问题问题心理健康心理健康情绪情绪积极积极向上向上智力智力发展发展正常正常性格性格特征特征良好良好体能发展体能发展良好良好有一定有一定适应能力适应能力生长发育良好生长发育良好体型正常体型正常身体健康身体健康能积极主动能积极主动应付各种压力应付各种压力良好的社会适应良好的社会适应有良好的有良好的人际关系人际关系能较快地能较快地融入融入集体生活集体生活单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（三）学前儿童健康的基本特性主要包含身心层面的健康主要包含身心层
6、面的健康1身体器官构造正常，生理功能良好并能有效抵抗疾病身体器官构造正常，生理功能良好并能有效抵抗疾病2身心发育水平存在个体差异，总体发展水平保持在正常范围身心发育水平存在个体差异，总体发展水平保持在正常范围3智力发展正常是学前儿童心理健康的重要前提智力发展正常是学前儿童心理健康的重要前提4情绪反应适度、社会适应良好情绪反应适度、社会适应良好5身体发育及心理发展均呈永恒上升趋势身体发育及心理发展均呈永恒上升趋势6单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（四）影响学前儿童健康的因素生物因素生物因素环境因素环境因素自然自然社会家庭家庭托幼机构托幼机构社区社区生活方式生活方式健康医疗健康医
7、疗服务服务单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（一）学前儿童健康教育的内涵及意义（1 1）是一种以教育为中心的过程，是一种文体性教育）是一种以教育为中心的过程，是一种文体性教育（2）是以人的身心健康作为教育的终极目标是以人的身心健康作为教育的终极目标（3）焦点在于沟通健康知识与个人实际行为之间联系与统一焦点在于沟通健康知识与个人实际行为之间联系与统一（4）重视个人行为改变及影响个人行为形成、改变的各种因素重视个人行为改变及影响个人行为形成、改变的各种因素（5）健康教育需要社会行动和行政干预健康教育需要社会行动和行政干预1 1、内涵、内涵单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学
8、前儿童健康教育（一）学前儿童健康教育的内涵及意义2 2、意义、意义 促进学前儿童身心发展促进学前儿童身心发展1为学前儿童的未来奠定良好基础为学前儿童的未来奠定良好基础2是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分3单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（二）学前儿童健康教育的目标与确定依据1 1、学前儿童健康教育的目标、学前儿童健康教育的目标身体健康，在集体生活中情绪安定愉快生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力喜欢参加体育活动动作协调灵活知道必要安全健康常识，学习保护自己（1）身心状况）身心状况目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态3
9、4岁45岁56岁1.身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，体重12.3-21.5公斤）2 在提醒下，能自然坐直、站直。1身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，体重13.7-24.9公斤）2在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。1身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，体重15.3-27.8公斤）2经常保持正确的站、坐和行走姿势。单元一
10、 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照0-6岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。2保证幼儿每天睡眠1112小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身
11、体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4.每年带幼儿进行健康检查。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（1）身心状况）身心状况目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快34岁45岁56岁1 情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。1经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。1经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。2表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。情绪表达适度，经常保持心情愉快单元一 学前儿童
12、健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。2.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。3.允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如：幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。单元一 学前
13、儿童健康和健康教育概述 为幼儿创设宽松、和谐的活动氛围 在幼儿的探究活动中，要允许幼儿出错，包容幼儿的“错误”，因为幼儿当前的“错误”代表幼儿当前的认知水平。在成人看来幼儿那些“错误”的东西，在幼儿的认知水平上却是“合理”的、“正确”的。只有接纳和支持幼儿的想法和做法，才会使幼儿感到放松、安全，才能使幼儿更加努力地去进行新探索。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（1）身心状况）身心状况目标目标3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力34岁45岁56岁1能在较热或较冷的户外环境中活动。2换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。3.在帮助下能较快适应集体生活。1能在较热或较冷的户外环境中连续
14、活动半小时左右。2换新环境时较少出现身体不适。3 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。2天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。3能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不 少于1小时，季节交替时要坚持。因地制宜，过热或过冷的地区可 选择温度适当的时间段开展户外活动。2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适
15、应轻 微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观察幼儿在新环境 中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们 尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚 朋友聚会，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应 新的人际关系。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（2）动作发展）动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏34岁45岁56岁1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2.能双脚灵活交替上下楼梯。3.能身体平稳地双脚连续向前跳。4四散跑时能躲避他人的碰撞。5能双
16、手向上抛球。1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。4能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5.能连续自抛自接球。1能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。3能连续跳绳。4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5.能连续拍球。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1.利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿
17、、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（2）动作发展）动作发展目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力34岁45岁56岁1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。2能单手将沙包向前投掷2米左右。3能单脚连续向前跳2米左右。4能快跑15米左右。5能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。1能双手抓杠悬空吊起15秒左右。2能单手将沙包向前投掷4米左右。3能单脚连续向前跳5米左右。4能快跑20米左右。5能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。2.
18、能单手将沙包向前投掷5米左右。3.能单脚连续向前跳8米左右。4.能快跑25米左右。5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（2）动作发展）动作发展目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调34岁45岁56岁1.能用笔涂涂画画。2.能熟练地用勺子吃饭。3能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。1.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2.能用筷
19、子吃饭。3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。1能根据需要画出图形，线条基本平滑。2能熟练使用筷子。3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。4能使用简单的劳动工具或用具。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料
20、制作。2提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（3）生活习惯与生活能力）生活习惯与生活能力目标目标1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯34岁45岁56岁1在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2喜欢参加体育活动。3在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4愿意饮用白开水，不贪喝饮料。5不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。6在提醒下，每天早
21、晚刷牙。1每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2喜欢参加体育活动。3不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4.常喝白开水，不贪喝饮料。5知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。6每天早晚刷牙且方法基本正确。1养成每天按时睡觉和起床的习惯。2能主动参加体育活动3吃东西时细嚼慢咽。4主动饮用白开水，不贪喝饮料。5主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。6每天早晚主动刷牙，方法正确。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。帮助幼儿
22、养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电
23、视节目，培养他对体育活动的兴趣。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（3）生活习惯与生活能力）生活习惯与生活能力目标目标2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力34岁45岁56岁1在提醒下，饭前便后能洗手。2在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。3能将玩具和图书放回原处。1饭前便后能主动洗手，方法正确。2能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。3能整理自己的物品。1.能根据冷热增减衣服。2.会自己系鞋带。3.能按类别整理好自己的物品。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1.鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
24、2.教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。单元一 学前儿童健康和健康教育概述（3）生活习惯与生活能力）生活习惯与生活能力目标目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力34岁45岁56岁1不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。2在提醒下能注意安全，不做危险的事。3在公共场所走失时能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。1在公共场合不远离成人的视线单独活动。2
25、认识常见的安全标志，能遵守安全规则。3运动时能主动躲避危险。4知道简单的求助方式。1.未经大人允许不给陌生人开门。2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。3.运动时能避免给他人造成危险。4.知道一些基本的防灾知识。单元一 学前儿童健康和健康教育概述【教育建议教育建议】1提供安全的生活环境和必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌
26、生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。帮助幼儿认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。3教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。单元一 学前儿童健
27、康和健康教育概述单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（二）学前儿童健康教育的目标与确定依据2 2、学前儿童健康教育目标确定的依据、学前儿童健康教育目标确定的依据（1）遵循学前儿童身心发展的特点和规律（2）根据学前教育和健康教育的目标要求（3）社会发展与要求单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（三）学前儿童健康教育的基本模式基本模式基本模式知知信信行行生理生理-心理心理-社会适应社会适应幼儿园幼儿园-家庭家庭-社会社会 显性课程与隐性课程相结合显性课程与隐性课程相结合 单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（三）学前儿童健康教育的基本模式 知知
28、信信行行提高学前儿童提高学前儿童健康和卫生健康和卫生知识知识水平水平改善学前儿童改善学前儿童对待个人健康对待个人健康和公共卫生的和公共卫生的信念信念和态度和态度 促进学前促进学前儿童健康儿童健康行为行为和和保健保健能力能力的形成的形成 单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（一）学前儿童健康教育评价的内涵1 1、教育评价的内涵、教育评价的内涵 教育评价是根据一定的教育价值或教育目标，运用可靠的科学手段，通过系统地搜集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断自我完善和为教育决策提供依据的过程。单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教
29、育评价（一）学前儿童健康教育评价的内涵2 2、学前儿童健康教育评价的内涵、学前儿童健康教育评价的内涵 学前儿童健康教育评价是指对学前儿童健康教育实施过程以及效果的全面审核，包括对幼儿发展与健康的评价、对幼儿健康教育活动的评价、对教师的评价、对卫生保健工作的评价等。单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价 评价内容评价内容全面化、综合化全面化、综合化评价对象过程化评价对象过程化 评价主体多元化评价主体多元化评价结果侧重发展评价结果侧重发展状态的改进状态的改进评价功能侧重发展评价功能侧重发展评价方法多元化评价方法多元化（一）学前儿童健康教育评价的内涵3、学前儿童健康教育评价的价值
30、取向、学前儿童健康教育评价的价值取向单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价发展性发展性 实效性实效性 方向性方向性 评价与指导评价与指导相结合相结合 定量与定性定量与定性相结合相结合 客观性客观性 注重个体注重个体差异性差异性（二）学前儿童健康教育评价的原则单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动目标活动目标定位的定位的适宜性适宜性全面性全面性表述的表述的艺术性艺术性达达 成成 度度单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健
31、康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动准备评价活动准备评价活动材料活动材料的设施及利用的设施及利用知识经验知识经验的准备的准备学习情境学习情境的创设的创设单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动内容评价活动内容评价充分调动儿童积极性，使全体儿童得到发展。及时纳入对活动有价值的信息是否有超载现象，是否提前涉及其他发展层次的内容，是否在有效时间完成是否实现价值的最大化领域内、外间的整合单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健
32、康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动过程评价活动过程评价 活动活动过程过程关注儿童的特点及认识规律能否科学、合理地 安排和组织活动中教师的态度活动组织的方式与方法活动结果是否有发展性单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动延伸评价活动延伸评价 是否有活动延伸是否有活动延伸是否有可操作性是否有可操作性是否可促进儿童发展是否可促进儿童发展单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前
33、儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动反思评价活动反思评价 教 学 过 程 教 学 活 动 设 计教教学学效效果果单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价 2、学前儿童发展的评价（1）对幼儿目标达成的评价 健康知识健康态度健康行为（2）对幼儿活动的参与度的评价（3）学前儿童的生长发育指标达成情况评价（三）学前儿童健康教育评价的内容单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价 3、对教师的评价（1 1）对教师素质的评价）对教师素质的评价专业理念与师德专业理念与师德专业知识专业知识专业能力专业能力（2 2）对教师
34、工作过程的评价）对教师工作过程的评价（三）学前儿童健康教育评价的内容单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（四）对卫生保健工作状况的评价 评价评价制度建设常规 卫生消毒常规健康检查常规生活常规管理病症防治常规安全工作常规单元一 学前儿童健康和健康教育概述四、学前儿童健康教育评价的方法观察法观察法小组讨论法小组讨论法问卷法问卷法评价方法评价方法测验法测验法文献法文献法访谈法访谈法单元一 学前儿童健康和健康教育概述五、学前儿童健康教育评价的组织与实施.实施阶段实施阶段.结果分析结果分析处理阶段处理阶段 建立评价领导小组制定评价方案建立评价指标体系，选择适宜的评价方法确定评价主体
35、及主客体相互关系收集资料与信息收集资料与信息处理资料与信息处理资料与信息正确解释与分析正确解释与分析结果结果撰写评价撰写评价报告报告找到成绩与问题分析问题根源提出改进意见准备阶段准备阶段单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动目标活动目标】1学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。2尝试用椅子搭高跳，培养幼儿勇于挑战困难的品质。【活动准备活动准备】不同高度的椅子、桌子若干、幼儿穿合脚的球鞋、垫子若干、音乐磁带【活动过程活动过程】一、准备活动：听音乐做热身运动师：小朋友到老师身边来，找个合适的位置，让我们一起来活动活动身体吧。鸟飞、蹲
36、站、膝盖绕圈、脚腕运动、轻跳。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）二、尝试从椅子上往下跳1引导幼儿想出多种跳的方法。师：现在我们要用椅子来练习跳的本领，请试试看你能怎么跳，带上你的椅子选择一个合适的地方去跳跳吧。师：你是怎么跳的。介绍一下你的好方法。（个别幼儿展示）重点讲解方法。讲评某一幼儿动作：她好在什么地方？她的脚是怎样的？落地时声音怎么样？（双脚并拢、轻轻的跳落、脚尖着地。）师：有这么多跳的方法，今天我们就练习其中的一种，双脚并拢从高处往下跳。（老师边说边跳）好，再去合适的地方练习一下吧。幼儿一起学习正确的方法，再次分散练习。教师巡回指导正确的方法：提醒
37、幼儿双脚轻轻落地，就练习一种方法。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）2鼓励幼儿搭高椅子跳。幼儿自由练习。教师个别指导保护，纠正不正确的姿势，鼓励胆小的幼儿大胆练习。（1）鼓励幼儿从高凳子上往下跳。师：小朋友，老师给你们准备了高低不同的椅子，请你再去试试看这次要求不但脚尖轻轻的着地，还要稳稳的落地。去试试吧。指导语：你落地时真稳，象体操运动员一样的。你跳的不错落地时还要再稳一点。（2）引导幼儿搭高往下跳。师：有没有信心向更难的挑战？请你想想怎样可以再增加点高度？马上请一个小朋友去搭，（这么高啊。真有点的危险的。大家想想要怎么保护他呀？想想看这么高还需要谁的保护
38、？）勇敢的孩子们让我们再去试试吧。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）三、结束活动 放松运动。刚才我们玩的很累了，现在我们来做做放松运动，你觉得刚才那里比较累了来放松一下，让我们来动动手，动动脚动动腰吧。1挑战高度的感受 你刚才从这么高的地方跳下来有什么感觉。2谈谈保护的方法小结：也许你觉得从这么高的地方跳下来很刺激，但是这个活动也有点危险的，你要注意保护自己，也要保护别人，今天我们小朋友都很勇敢，挑战了不同的难度，下次如果你还要玩这个游戏的话，一定要有大人和垫子的保护。现在让我们去教室里喝点水，擦擦汗，休息一下吧。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案
39、例评析从高处往下跳（中班）【活动评价活动评价】1 1评活动目标评活动目标 在幼儿园经常发现有许多幼儿从高处往下跳，所以幼儿对于向下跳并不陌生，但中班幼儿却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教师将活动目标设定为“学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。”目标定位符合幼儿年龄特点，难度适中。既能考虑幼儿现有水平，又有所发展。从目标全面性角度来讲，教师不仅对技能目标进行表述，还注意到幼儿情感态度和意志品质的培养，“培养幼儿勇于挑战困难的品质”。目标表
40、述清晰准确，可操作性强。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动评价活动评价】1 1评活动目标评活动目标 活动目标的表述角度统一，都为发展目标。通过此次活动，幼儿基本掌握了从高处往下跳的动作技能，目标的达成度高。2 2评活动准备评活动准备 本次活动的物质准备包括不同高度的大椅子若干把，从这点才看，教师充分考虑到幼儿的个体差异性，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入，为不同水平的幼儿提供了均等的活动机会。在活动中，材料的利用率高。3 3评活动过程评活动过程 活动过程各环节安排的科学合理。开始部分的热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。教师让幼儿在音乐声
41、中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。基础部分，通过以单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动评价活动评价】尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。活动结束部分，教师带领幼儿做各种放松身体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。在活动中，幼儿有充分的自由活动机会和时间。幼儿自由探索从高
42、处往下跳的技能和方法，充分发挥了自主性，活动中幼儿参与度高。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）活动中，教师鼓励幼儿尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会害怕，教师在活动中及时鼓励，并提醒幼儿保持正确姿势。同时教师根据幼儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿【活动评价活动评价】确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。整个活动寓教育于实际操作和游戏中。活动案例选自快乐阅读网中班健康教育活动“从高处往下跳”；活动评价参考中国儿童教育网“从高处往下跳”说课稿。单元一
43、 学前儿童健康和健康教育概述实践活动实训目标：实训目标：能够对学前儿童健康教育活动目标表述的合理性进行 分析，找出不足之处并改正实训内容与要求：实训内容与要求：1通过小组课堂模拟实践，分析组内同学活动设计中的目标表述，找出优点与不足，提出改进建议。2对下面的两个活动目标进行分析。一、活动名称：小豆子的旅行活动目标：1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收的过程。2、学习简单的自我保护方法。3、培养幼儿良好的习惯。二、活动名称：小动物开车活动目标：1、练习在指定范围内四散跑，并学会互相不碰撞。2、培养幼儿遵守交通规则的意识。项目一：对学前儿童健康教育活动目标的表述进行分析 单元一 学
44、前儿童健康和健康教育概述实践活动实训目标：实训目标：能够对学前儿童健康教育活动进行评价，分析优缺点，并提出合理化建议实训内容与要求：实训内容与要求：通过对幼儿园教育活动观摩，了解各年龄班健康教育活动中教师使用的方法和途径，并对活动进行评价。参与幼儿园健康教育教学活动的组织，找出优点与不足，提出改进建议。项目二：对学前儿童健康教育活动进行评价“十二五”职业教育国家规划教材教学课件高等教育电子音像出版社 单元二 学前儿童健康教育活动 设计与实施单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施学前儿童健康教育活动特点学前儿童健康教育活动特点1学前儿童健康教育活动设计原则学前儿童健康教育活动设计原则2学前儿童健
45、康教育活动设计基本要求学前儿童健康教育活动设计基本要求3学前儿童健康教育活动设计基本流程学前儿童健康教育活动设计基本流程4 目目 录录单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施掌握学前儿童健康教育活动设计的原则与方法31了解学前儿童健康教育活动的特点2理解学前儿童健康教育活动设计与基本要求学学 习习 目目 标标运用相关理论指导学前儿童教育实践学会分析与反思现实中幼儿园健康教育的问题能进行学前儿童健康教育活动的设计与组织4单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 一 学前儿童健康教育活动的特点组织形式与内容多种多样组织形式与内容多种多样环境的渗透性环境的渗透性 情感体验和习惯养成性情感体验和习惯养成性
46、教育内容的全面性教育内容的全面性健康教育的生活性健康教育的生活性 教育效果评价的过程性教育效果评价的过程性活动的参与性活动的参与性 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 二 学前儿童健康教育活动设计的原则教育协同性教育协同性程序性程序性系统性系统性趣味性趣味性发展性发展性创造性创造性主体性主体性科学性科学性多样性多样性经济性经济性经常性经常性整合性整合性可行性可行性单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求设计设计要求要求明确教育思想明确教育思想细化教育目标细化教育目标教学内容科学全面教学内容科学全面 可有侧重可有侧重 活动准备充分活动准备充分 教学方法教
47、学方法丰富多彩丰富多彩组织形式组织形式灵活多样灵活多样 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标1、明确指导思想 保教结合 树立正确的健康观 尊重儿童的主体地位 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标2、细化教育目标 结合年龄特点细化 结合具体活动细化单元二学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标案例案例1 活动名称：酸甜的水果（小班）活动名称：酸甜的水果（小班）原定目标：原定目标：1知道各种
48、水果的名称，喜欢吃水果。2能根据水果的颜色将水果分类。修改目标：修改目标：1认识常见水果。2能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标案例案例2 活动名称：蛋宝宝的衣服（中班）活动名称：蛋宝宝的衣服（中班）原定目标：原定目标：1认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康 2喜欢吃各种有营养的禽蛋。修改目标：修改目标：1认识几种常见的禽蛋。2喜欢吃各种有营养的蛋，愿意同时吃蛋黄和蛋白3学习用蛋壳拼图。单元二学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思
49、想 细化教育目标 修改目标：修改目标：1初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解“磨”“蠕动”“排出”等动词的含义 2能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。案例案例3 活动名称：食物的旅行（大班）活动名称：食物的旅行（大班）原定目标：原定目标：1知道食物所经过器官的名称和顺序。2初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕动”“进入”“送到”“排出”等动词用在各消化器官的含义。3能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求设计设计要求要求明确教育思想明确教育思想细化教育目标细化教育目标活动准备
50、充分活动准备充分 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（二）活动准备充分1、教师的准备（1）知识、能力方面的准备 （2）心理准备 环境资源的准备环境资源的准备 （4）环境资源的准备 （3）物质资料（玩具、教具）的准备 幼儿园内环境资源的准备 幼儿园外环境资源的准备单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（二）活动准备充分2、学前儿童准备（1）知识经验方面的准备 （2）心理准备（3）物质准备单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求设计设计要求要求明确教育思想明确教育思想细化教育目
