七年级语文部编版初一下册《驿路梨花》教案课堂实录、课件、导学案（公开课）.zip

课题：驿路梨花课题：驿路梨花学习目标：学习目标：1进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3细读课文，分析、理解“梨花”在文中不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。学习重、难点：学习重、难点：1分析、理解文章构思的特点及表达效果。2分析、理解“梨花”在文中不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。学习过程：学习过程：一、预习导学一、预习导学1结合文下注释或查字典给下列加点字注音。寨子（）nin 走（）扛在肩上（）驿路（）迷茫（）陡 qio（）露宿（）竹篾（）简 lu（）修葺（）晶莹（）折损（）2课文的题目借用了南宋诗人陆游闻武均州报已复西京中的诗句，把这首诗找来抄在下面并读一读。3略读课文，说说下面的这些人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花二、学习研讨二、学习研讨（一）导入。（二）交流预习。（三）研读赏析：1课文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。2“梨花”在文中的多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用；理解、品味本文标题的精妙之处。3这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。三、巩固延伸（一）课内阅读。阅读课文第 112自然段，完成下面的题目。1选文开头两段写出了山的什么特征？用文中的词语回答。2选文第 6 段中能体现景色幽静、优美的特征的词语有哪些？这里景物描写的作用是什么？3选文对小茅屋进行了细致的描写，描写的顺序是 ；写屋里的摆设和墙上的字，就表现小茅屋主人的精神来说，属于 描写。4选文中，加点的词“清凉可口”说明了什么？加点的词“温暖”“喷香”“滚热”说明了什么？5.从全文来看，文章以什么为线索？题目“驿路梨花”一语双关，既指什么，又指什么？驿路梨花讲课稿实录驿路梨花讲课稿实录一情境导入：同学们，大家好！请同学们观看几幅图，大家知道这是什么花？（学生：梨花）（学生：梨花）梨花是洁白的，生活中它就具有高洁的象征意义。带着对这种花的敬意，请同学们齐声朗读闻武均州报已复西京，一齐！（学生读）今天我们要走进一个故事，这个故事容就与梨花有关，读故事之前，请同学们了解一下这个故事的背景及作者的相关信息。（生朗读课件内容）（生朗读课件内容）感谢两位同学，请同学们开一个火车，看一下文中的重要词语。（生朗读）（生朗读）注重读音，夯实基础，是我们学习语文的基本素养。现在请同学们带着问题，去略读课文，文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？课文，文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？说一说：说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？课文顺序和时间顺序哪一种更好？学生回答：我认为如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。师：俗话说，“文似看山不喜平”如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古佳句。在我国古代，如果有人因为一篇好文章考取了状元，人们就说是天上的“文曲星”下凡。这里的“文曲”大家明白吗？“曲”就是曲折、起伏、有悬念才吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，“到底谁是小茅屋的主人呢？”是全文勾连情节推进故事的线索。由此生发出“二次误会、三个悬念”。师：俗话说，“文似看山不喜平”如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古佳句。在我国古代，如果有人因为一篇好文章考取了状元，人们就说是天上的“文曲星”下凡。这里的“文曲”大家明白吗？“曲”就是曲折、起伏、有悬念才吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，“到底谁是小茅屋的主人呢？”是全文勾连情节推进故事的线索。由此生发出“二次误会、三个悬念”。请同学们快速读课文，先找出两次误会，看一看在哪些段落中。请同学们快速读课文，先找出两次误会，看一看在哪些段落中。1.二次误会 明确：第一次误会在 13 和 14 两段，2.2.第二次误会 明确：在 3032 段。师：读两处误会的段落，并用简洁的语言概括一下？师：读两处误会的段落，并用简洁的语言概括一下？1.我们认为瑶族老人是主人，他说不是。2.我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三个悬念三个悬念明确：第一处悬念在第 7-11 段。明确：第一处悬念在第 7-11 段。我们”正焦急时，发现了小屋，里面却没人没灯，这是什么人的房子？为客人考虑这么细致周到，还写满了温馨的提示。师：这是第一处悬念。于是发出疑问：这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？第二处悬念呢？第二处悬念呢？明确：12 至 14 段。我们认为瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？师：这是第二处悬念，第三处呢？师：这是第二处悬念，第三处呢？明确：29 至 32 段。解放军叔叔为什么盖房子？谁知道他们为什么盖房子？师：这几段我们分角色朗读。师：这几段我们分角色朗读。我（旁白）瑶族老人哈尼小姑娘，三个同学一定要注意模仿你所扮演的角色的语气，同学们当评委，评一下哪一个角色读得最好。我（旁白）瑶族老人哈尼小姑娘，三个同学一定要注意模仿你所扮演的角色的语气，同学们当评委，评一下哪一个角色读得最好。师：刚才我们读的是第三处悬念解放军叔叔为什么盖房子？谁知道他们为什么盖房子？师：刚才我们读的是第三处悬念解放军叔叔为什么盖房子？谁知道他们为什么盖房子？明确：为了方便路人。师：解放军叔叔说的多好啊！把他们说的这句话划下来，请大家齐读。师：解放军叔叔说的多好啊！把他们说的这句话划下来，请大家齐读。生齐读：解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”生齐读：解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”师：既然小茅屋是解放军盖的，那主人就是解放军了，你同意老师的意见吗？师：既然小茅屋是解放军盖的，那主人就是解放军了，你同意老师的意见吗？明确：不同意。我认为是解放军和梨花，因为他们分是建造者和照料者。我认为还有瑶族老人和“我们”。我认为是雷锋叔叔，因为是雷锋教他们这么做的。总结：我认为所有建造者和照料者，凡是为小屋做过事的人，都应是主人。雷锋、解放军、梨花、瑶族老人、“我”和老余，所有为小茅屋做好事的人，包括你、我、他，我们大家都是主人。总结：我认为所有建造者和照料者，凡是为小屋做过事的人，都应是主人。雷锋、解放军、梨花、瑶族老人、“我”和老余，所有为小茅屋做好事的人，包括你、我、他，我们大家都是主人。师：课文分析到这里，同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗？师：课文分析到这里，同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗？明确：大公无私、助人为乐的精神。明确：大公无私、助人为乐的精神。明确：我们要学习雷锋，处处为他人着想的精神。明确：我们要学习雷锋，处处为他人着想的精神。师：说的对。作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同学们也要学会观察生活、体味生活，从生活中发现美。作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。”同学们，作者说的多朴实啊！师：说的对。作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同学们也要学会观察生活、体味生活，从生活中发现美。作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。”同学们，作者说的多朴实啊！师：如果哈尼小姑娘不来照料小茅屋，瑶族老人不来送米，我们不修理房屋会是什么情形呢？师：如果哈尼小姑娘不来照料小茅屋，瑶族老人不来送米，我们不修理房屋会是什么情形呢？明确：没水，没米，也没火；如果遇上雨雪天气，有可能走不出去。困死在深山里。师：那多可怕啊！正是人人心里想着他人，都想为小茅屋为事，所以多少年来，小茅屋仍在发挥着它的作用。人们到了那里，就像到了家里。既然做了这么多好事，作者为什么不用好事 或小茅屋的故事为题？想想看，为什么用驿路梨花为题？师：那多可怕啊！正是人人心里想着他人，都想为小茅屋为事，所以多少年来，小茅屋仍在发挥着它的作用。人们到了那里，就像到了家里。既然做了这么多好事，作者为什么不用好事 或小茅屋的故事为题？想想看，为什么用驿路梨花为题？为了回答这个问题，我们先找找看看看描写梨花的段落！师：感受了梨花的美之后，谁再来说说题目的含义？先说梨花指什么？师：感受了梨花的美之后，谁再来说说题目的含义？先说梨花指什么？明确：我认为既指自然界的梨花，又指梨花姑娘。明确：我认为还象征着一种精神。师：同学们说的都有道理。可“驿路”呢？联系课下注释 1。师：同学们说的都有道理。可“驿路”呢？联系课下注释 1。在古代，没有飞机、轮船，没有火车、汽车，更没有今天的传真和因特网，那么信息靠什么传递呢？靠马。几千里的的路程，即使是最快的马，一天也到不了，中途设有换马或休息的地方叫驿站，设有驿站的大路就叫驿路。师：谁能联系文章的最后一段，再来说一下题目含义及作用？师：谁能联系文章的最后一段，再来说一下题目含义及作用？明确：我认为是雷锋精神处处传扬。引用诗句意境美梨花象征美好心灵，助人为乐的雷锋精神，暗示中心，赞美雷锋精神处处传扬。我想读完了这篇小说，知道了这么温暖的一件事情，大家应该也有很多的话想说，请大家畅所欲言，谁说说自己的想法？希望同学们能做像雷锋一样充满爱心而又纯洁的人。现在检测一下同学们的收获到底有多少？板书设计课后检测：课后检测：PPT模板： 1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）（重点）2.2.分析分析、理解文章、理解文章“设疑设疑释疑释疑引出新悬念引出新悬念”的巧妙构的巧妙构思及效果，理解思及效果，理解“梨花梨花”在文中的不同含义及作用。在文中的不同含义及作用。（难点）（难点）3.3.学习学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）（素养）背背景景资资料料知识备查 驿路梨花驿路梨花一文是作者在粉碎一文是作者在粉碎“四人帮四人帮”后重新提笔的第一篇作品。后重新提笔的第一篇作品。作作者从者从19501950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。19771977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。知识备查作作者者介介绍绍 彭荆风彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，当代作家。他只读过两年初中，1949 1949 年年参加中国人民解放军，参加中国人民解放军，19521952年开始在报刊上发表作品。年开始在报刊上发表作品。“文化大革命文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐他坐了七年监狱。打倒了七年监狱。打倒“四人帮四人帮”后重新提笔写作，后重新提笔写作，驿路梨花驿路梨花是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草鹿衔草断肠草断肠草，短篇小说集短篇小说集绿色的网绿色的网驿驿路梨花路梨花等。等。读读 一一 读读预习检查qiolpnmjnjninqynyhun hynmizho陡峭露宿喷香暮色菌子麂子撵走修葺掩映恍惚晶莹竹篾着急香气四溢整体感知 略读课文，文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？整体感知“我我”和老余和老余梨花梨花 解放军解放军向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟给房顶加草、挖排水沟瑶族老人瑶族老人为方便过路人为方便过路人，专门送粮食来专门送粮食来 哈尼小姑娘哈尼小姑娘向解放军和姐姐学习照料小茅屋向解放军和姐姐学习照料小茅屋 向雷锋学习，向雷锋学习，为为方便过方便过路人路人而而建造小茅屋建造小茅屋 方便过路人方便过路人 照料小茅屋照料小茅屋整体感知 分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。整体感知1.1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋课文顺序课文顺序时间顺序时间顺序4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米1.“1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋 按课文的顺序写比较好。按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人这样写使文章波澜起伏，引人入胜。入胜。说一说：说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？课文顺序和时间顺序哪一种更好？整体感知精读细研 小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。精读细研第一次误会第一次误会认为瑶族老人是小茅屋主人认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会第二次误会认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人解解 开开 误误 会会解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋悬念一：初见小悬念一：初见小屋屋，主人是谁？主人是谁？悬念二：不是瑶族悬念二：不是瑶族老人老人，谁是主人？谁是主人？悬念三：解放军为悬念三：解放军为什么建造小茅屋？什么建造小茅屋？通过悬念通过悬念和误会的安排和误会的安排和展开，使文和展开，使文章波澜起伏、章波澜起伏、扣人心弦，增扣人心弦，增强了读者的阅强了读者的阅读兴趣。读兴趣。配乐朗读课文悬念三：解放军为什么悬念三：解放军为什么建造小茅屋？建造小茅屋？我们是为了方便过路人我们是为了方便过路人是雷锋同志教我们这样做的是雷锋同志教我们这样做的精读细研梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？小茅屋真正小茅屋真正的主人是谁的主人是谁？建造和照顾小建造和照顾小茅屋的人都是茅屋的人都是它的主人它的主人精读细研 作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，并分析其作用。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！指自然界洁白美丽的梨花指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的给暮色中行走在大山深处的“我我”和老余，带来了和老余，带来了“有人家有人家”的欣喜和希望。的欣喜和希望。为故事情节的为故事情节的展开作了铺垫展开作了铺垫。精读细研 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，凉的，梨花梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美以自然环境美烘托烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。精读细研精读细研 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的四溢的梨花梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在小姑娘在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱 虚实映衬虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋作者对小茅屋“主人主人”助人为乐助人为乐精神的赞美之情精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事推动故事情节向纵深发展情节向纵深发展。我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不不由得想起了一句诗：由得想起了一句诗：“驿路驿路梨花梨花处处开处处开。”精读细研 引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。更突出了人的精神的美。“处处开处处开”展示了雷锋精神不断发展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。应，使作品结构严谨，浑然一体。1 1.结合课文内容，想一想以结合课文内容，想一想以“驿路梨花驿路梨花”为题为题有什么有什么含义和作用。含义和作用。“驿路梨花驿路梨花”引用引用南宋诗人陆游的诗句，南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，吸引了读者，也是全文的线索也是全文的线索，既写出了既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中林中小茅屋边上小茅屋边上盛开的梨花盛开的梨花的美丽，的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚人们相互关怀的崇高道德风尚。合作探究2 2.本文本文的的写作顺序有写作顺序有什么什么特点特点？这样写有什么好处？这样写有什么好处？顺叙、插叙相结合顺叙、插叙相结合合作探究合作探究顺顺叙叙 按照事件的发生、发展和结局的时按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。过程。暮色暮色 夕阳西下夕阳西下一弯新月一弯新月这天夜里这天夜里第二天早上第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们我们”投宿于投宿于小屋小屋时时的所见所闻，的所见所闻，其中其中“我我”和和老余从夕阳西下到第二天老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历早上一连串的经历,是顺叙。是顺叙。是在叙述中心事件的过程中，为了是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。内容，然后再接着叙述原来的内容。插插叙叙 通过瑶族老人的讲述通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇交代了老人在山中迷路遇见见小屋的小屋的过程过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说以及关于小屋的主人是梨花的传说;通过哈尼小姑娘的讲述通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。谁的谜底。合作探究合作探究 对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。充实，突出人物形象，深化文章主题。插叙的作用方法指导方法指导学学后后感感悟悟 雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！我我 来来 说说板书设计驿驿路路梨梨花花赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念学习雷锋学习雷锋助人为乐助人为乐茅屋主人的热情周到茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇课堂检测A.A.竹竹篾篾(mi)陡陡峭峭(qio)着着急急(zho)B.B.撵撵走走(nin)喷喷香香(pn)菌菌子子(jn)C.C.修修葺葺(q)简简陋陋(lu)相相衬衬(chn)D.D.晶晶莹莹(yng)驿驿路路(y)香气四香气四溢溢(y)【解析解析】B项中项中,“喷喷”应读应读pn。B1.1.下列加下列加线字线字的注音不完全正确的一项是的注音不完全正确的一项是()课堂检测 A.A.茂密茂密 修长修长 悠闲悠闲 歇气歇气B.B.瑶族瑶族 瞪眼瞪眼 朝气朝气 火糖火糖C.C.疲劳疲劳 照管照管 茅屋茅屋 折损折损D.D.恍惚恍惚 简陋简陋 花瓣花瓣 撕开撕开【解析解析】B项中项中,“火糖火糖”应为应为“火塘火塘”。B2.2.下列词语书写不完全正确的一项是下列词语书写不完全正确的一项是()课堂检测 (1)(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。饥饿都撵走了。()(2)(2)走在前边的约莫十四五岁走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。眉毛和一对晶莹的大眼睛。()(3)(3)瑶族老人立即走到她们面前瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去深深弯下腰去,行了个大礼行了个大礼,吓吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。得小姑娘们像小雀似的蹦开了。()(4)(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手为头的那个小姑娘赶紧摇手:“:“不要谢我们不要谢我们!不要谢我们不要谢我们!房房子是解放军叔叔盖的。子是解放军叔叔盖的。”(”()拟人拟人外貌描写外貌描写比喻比喻动作描写、语言描写动作描写、语言描写3.3.指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。课堂检测 A.A.山山,好大的山啊好大的山啊!起伏的青山一座挨一座起伏的青山一座挨一座,延伸到远方延伸到远方,消失在消失在迷茫的暮色中。迷茫的暮色中。B.B.正走着正走着,他突然指着前面叫了起来他突然指着前面叫了起来:“:“看看,梨花。梨花。”C.C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的山间的夜风吹得人脸上凉凉的;梨花的白色花瓣轻轻飘落在梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。我们身上。D.D.我正失望的时候我正失望的时候,突然看到了这片梨花林和这小屋突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴屋里有柴,有米有米,有水有水,就是没有主人。就是没有主人。A【解析解析】B项中项中,句号应为叹号句号应为叹号;C项中项中,分号应为逗号分号应为逗号;D项中项中,第三、四个逗号第三、四个逗号应为顿号。应为顿号。4.4.下列句中标点符号使用正确的一项是下列句中标点符号使用正确的一项是()有关梨花的诗句有关梨花的诗句1.1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京）2.2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易长恨歌）（白居易长恨歌）3.3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平春怨）（刘方平春怨）4.4.燕子来时新社，梨花落后清明。燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊破阵子（晏殊破阵子春景）春景）5.5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。（辛弃疾玉楼春（辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住）风前欲劝春光住）拓展探究课下作业 课后查阅资料，了解雷锋生平，理解雷锋精神课后查阅资料，了解雷锋生平，理解雷锋精神的内涵。你认为在社会主义新时代，我们应该怎样的内涵。你认为在社会主义新时代，我们应该怎样继承和发扬雷锋精神？写一个不少于继承和发扬雷锋精神？写一个不少于300300字的片段。字的片段。PPT模板：