杭州七年级语文部编版初一上册《诫子书》教案、课件、导学案（校公开课）.zip

诫子书导学案诫子书导学案学习目标学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。自主学习自主学习1.题解。1.题解。诫子书是 时期著名政治家 临终前写给 8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，题目的意思是 。此文成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（）/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（）慢/则不能励精，险躁（）/则不能冶（）性。年/与时驰（），意/与日去，遂/（）成枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!3.结合课文注释及工具书疏通文意，梳理下列文言词句。3.结合课文注释及工具书疏通文意，梳理下列文言词句。词类活用（1）非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标 ）（2）非学无以广才（形容词用作动词，增长 ）古今异义（1）险躁则不能治性（古义：修养；今义：治理 ）（2）险躁则不能治性（古义：轻薄；今义：危险，险要 ）（3）淫慢则不能励精（古义：懈怠；今义：速度低 ）一词多义（1）非学无以成学（达成，成就 ）（2）夫学须静也（学习 ）成 遂成枯落（成为，变成 ）学 非志无以成学（学业 ）特殊句式（1）判断句式：夫学须静也。（“也”表判断 ）（2）倒装句：将复何及！（宾语前置，正常语序应为“将复及何”）名句理解(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。(2)非学无以广才，非志无以成学。【交流点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。4.根据课文内容填空。4.根据课文内容填空。本文作者主要是从 修养 和 学习 两个方面进行分析论述的，并把“静 ”与“躁 ”进行对比，增强了论述效果。从语言特点来看，本文主要运用了 整散结合 的句式，增强了节奏感；从写作手法来看，本文主要运用了 正反对比 的手法，观点鲜明，说理透彻。文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 。文中表达中心思想的关键句是 静以修身 ，俭以养德。合作探究一、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。二二、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出相关语句。淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。立志：非学无以广才，非志无以成学；惜时：年与日驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。四、你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启示，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己体验送给大家一句你最喜欢的话。警句推荐：【交流点拨】A.淡泊：苟利国家，不求富贵(礼记)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽。(陆游)B立志：(1)古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远；(诸葛亮)(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在 12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。C惜时：(1)志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止；(席勒)(2)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)全文总结 治学静以修身 修身 谆谆教诲俭以养德 惜时 无限期望诫子书教案诫子书教案教学目标教学目标1反复诵读，把握文章内容，了解文言文的特点。2结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3感受传统文化，接受古典作品熏陶。教学过程教学过程一、导入新课“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是三国演义 中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信诫子书，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。二、教学新课目标导学一：准确朗读，疏通大意1学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2全班齐读课文。目标导学二：精读课文，准确翻译1合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。(1)重点词语解释静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)非宁静无以致远(达到远大目标)非学无以广才(增长才干)淫慢则不能励精(放纵懈怠)年与时驰(疾行，指迅速逝去)遂成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)(2)重点句子翻译非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。2翻译全文。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！目标导学三：品读课文，领会深意1本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。2本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？明确：立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；学习：“夫学须静也，才须学也”；惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？明确：诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。4“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。目标导学四：谈感受，说启发请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在 12 岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。三、板书设计诫子书提出论点：静以修身，俭以养德分析论点正面论证：学须静也，才须学也反面论证：淫慢则不能励精，险 躁则不能治性总结论点：劝诫惜时，有所作为诫子书新课导入新课导入 诸葛亮是诸葛亮是三国演义三国演义中智慧的化身，其中智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信诫子书诫子书，去体会慈父的殷殷情怀，智者的，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。谆谆教诲。学习目标学习目标1.1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。重点词语和文言知识。2.2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。考其现实意义。3.3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。感受传统文化，接受古典作品熏陶。走近作者走近作者 诸葛亮诸葛亮（181234181234），复姓诸葛名亮，），复姓诸葛名亮，字孔明字孔明，号卧龙号卧龙。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为而后已，被称为“古今第一贤相古今第一贤相”。他更以淡泊明志、。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。女，为后世楷模。与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮诸葛亮借箭诸葛亮借箭有借无还有借无还出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间夫夫君子之君子之行行，静以静以修身，俭以养德。修身，俭以养德。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。培养品德。文本翻译文本翻译助词，用于句首，助词，用于句首，表示发端表示发端摒除杂念和干扰，宁静专一摒除杂念和干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的非非淡泊无以明志淡泊无以明志，非宁静无以，非宁静无以致远致远。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。就无法达到远大目标。内心恬淡，不慕名利内心恬淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法明确志向明确志向达到远大目标达到远大目标夫学须静也，才须学也。夫学须静也，才须学也。非学无以非学无以广广才，非志无以成学。才，非志无以成学。学习必须静心专一，而才干来自于学习。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。增长增长淫慢淫慢则不能则不能励精励精，险躁险躁则不能则不能冶性冶性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。放纵懈怠放纵懈怠振奋精神振奋精神轻薄浮躁轻薄浮躁修养性情修养性情年与时年与时驰驰，意意与日与日去去，遂遂成成枯落枯落，多不多不接世接世，悲守穷庐，将，悲守穷庐，将复复何及何及!年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！疾行，指迅速逝去疾行，指迅速逝去意志意志丧失、消失丧失、消失于是于是凋零，衰残。比喻凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有人年老志衰，没有用处。用处。对社会有贡献对社会有贡献又又整体感知整体感知1.1.诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是什么？告诫儿子要修身养德。告诫儿子要修身养德。2.2.文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。3.3.本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是如何展开论述的？如何展开论述的？A.A.就就学习学习和和做人做人两个方面进行了论述。两个方面进行了论述。B.B.无论做人还是学习，作者都强调一个无论做人还是学习，作者都强调一个“静静”字，修身字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁躁”字，把字，把“静、躁静、躁”加以对比，增强了论述的效果。加以对比，增强了论述的效果。4.4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？之间有什么关系？立志：立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远学习：学习：夫学须静也，才须学也夫学须静也，才须学也惜时：惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学习。珍惜时间，刻苦学习。“志志”是成才的前提和基础，志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。向的培养又必须砥砺品德。5.5.第四句话阐明了什么？作用是什么？第四句话阐明了什么？作用是什么？从反面论述说明不从反面论述说明不“静静”即即“淫慢淫慢”和和“险躁险躁”的害处，的害处，实际上在说明实际上在说明“静静”的重要性。的重要性。6.6.第五句话表达了什么内容第五句话表达了什么内容？讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社会有用的人。告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社会有用的人。文章思路总结文章思路总结1.1.论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.2.论证论证（1 1）阐述）阐述“静静”的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2 2）治学（须）治学（须“静静”）：夫学须静也，才须学也。非学无以广）：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。（正面）才，非志无以成学。（正面）（3 3）修身（戒）修身（戒“躁躁”）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（从反面论证（从反面论证“静静”的重要性）的重要性）3.3.结论：劝诫儿子惜时勤学结论：劝诫儿子惜时勤学提出论点提出论点正（静）反（躁）论正（静）反（躁）论证（治学、修身）证（治学、修身）劝诫惜时勤学劝诫惜时勤学文章主旨文章主旨 诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。下功夫，最忌淫慢险躁。