部编人教版五年级上册语文《21 古诗词三首》PPT课件.pptx

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1、21 古诗三首,第一课时,九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。,激趣导入,这是谁的一首古诗?对,是王维,我们来学习王维的一首诗山居秋暝。,王维(约701-约761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深,似淡而实腴,体物精细,状写传神,具有独特成就。他又精通绘画,擅作平远之景,擅绘人物、丛竹等。有王右丞集。,作者简介,自学提示,1、听朗读。 2、结合注释,读懂全诗。 3、诵读全诗。,诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的

2、调子诵读。 尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。,朗读指导,标题:“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。,解题,诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,犹如世外桃源一般。,诗中有画,既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。,1、我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。,2.“空山新雨后,天气晚来秋。”首联写

3、出了什么样的意境?,明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。,首联与诗题有什么联系?,明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节,明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。,3、颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?,颔联与首联有何联系?,空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。,明确:是。浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣

4、山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静,动静结合,以动衬静。,4、颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。,5、六句写景的句子,哪几句可以作为画面的主体?学生概括。,明确:明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。,第二课时,“泊”: 停泊。,枫桥夜泊,1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听,听一听他的朗读停顿是否合理,节奏是否恰当。,初读诗意,朗读指导: “到客船”,这节奏一放慢,声调一降低,就有一种余音袅袅的感觉。来,一起来读后两句。

5、,感“眠”悟“愁”,“对”出愁思 1、抓一“眠”字,进入情景。,(1)请同学们默读古诗,哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息? (2)学生默读、圈划。 (3)谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠?,霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过?哦,霜满天其实写的是作者的?对,是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临,他怎么能睡得着呢?,(4)在这深秋之夜,张继他目睹月落,耳闻乌啼,身感霜气的降临,他怎么睡得着呢?带着失眠者的心态读枫桥夜泊。,月落。他看到月亮落下去了。 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼,所以未眠啊。,诗人看到了枫树和渔火, 张继因为未眠,所以他听到了寒山寺的钟声响

6、起。,抓一“愁”字,感受愁意。,(1)旅途本辛劳,本应该早点歇歇,张继却久久不眠,为什么? 一个字,愁。学生说带“愁”字的词语。,请你看看古诗,到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀?是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢?,是月落、是乌啼、是江枫 抓住这些词语读出感觉。,月落-失落感、孤独感 乌啼-凄凉 霜满天-寒冷,抓一“对”字,感悟“愁”思,(1)读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”思考:这里的“对”字是什么意思?,“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思,那么请你们纵观全诗,是什么在陪伴着孤独的诗人呢? 哦,是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴,是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪,这一对,对出了什

7、么?,张继到底在愁什么?此时此刻你到底在想些什么呢?,请问,这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢?请拿起笔,写下你的述说。,枫桥夜泊 月落-失落感、孤独感 乌啼-凄凉 霜满天-寒冷 江枫、渔火-半夜钟 对 愁,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想: 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本,尽量与标题文本语言风格相符合,语言描述尽量简洁生动。请在此处,

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