1、_月_日，星期_课题植树的牧羊人第（ ）课时教学目标知识与技能1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。过程和方法诵读法、点拨法情感态度价值观细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。重点难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。教具学具教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、导入课文曾经，那里是一片无边无际的荒野，狂风肆虐，村落废弃，只有一个老人，孤独地在那里，把一粒又一粒的树种播撒在毫无生机的土地上。许多年后，这里变了，变成了流淌着奶和蜜的田园。二
2、、预习导学1.作者介绍植树的男人是他于1953年应美国一本杂志专 题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。第二年在美国 V0gue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。xn（薰)衣草 tn（ 坍)塌 废x（ 墟)浇gun（灌) li（ 裂)缝 流tng（ 淌) 干涸（ h)缝隙（ x ) 酬劳（chu ) 琢磨（zhu ) 沉默寡言（gu ) 3.给下列形近字注音，并组词。篷（png ) 船 篷 戳（chu) 戳穿蓬（png ) 蓬 勃 戮（ l) 杀戮籁（li ) 天 籁 簌（s) 簌簌落下 4.植树的牧羊人描述了一战至二战时期，法国普罗旺斯
3、地区的一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的 植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了 人们安居乐业的田园 三、初读课文，理清行文线索。1.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事 情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人50岁，亲人离世， 独自住在石房子 中，放羊、种树荒芜，毫无生气， 狂风呼啸，村庄废弃， 泉水干涸，干早无比再逢牧羊人身体硬朗，养蜜蜂、种树山毛样树林一眼望不到边，出现溪水，橡树茂盛，白桦树鲜嫩挺拔最后一次相见87岁，没有任何动摇或怀疑微风飘着香气，富
4、饶，万多口人幸福地生活2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？ 为什么以此为线索？四、研读课文，学习对比手法。从文中勾画出前后对比的句子或段落，并分析 其表达效果。示例：（1）“这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的素衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。”“一眼望去”“到 处“无边无际”直接突出了荒野的辽阔，“走了三天”“终 于”则通过“我”的行走时间间接表现荒野的无边无 际。“光秃秃”“稀稀拉拉”表现了原野的荒芜。（2）“这片一眼望不到边的山 毛桦树林就是证 明，它们长得足足有我肩膀这么高了。”以前“一眼望 不到边
5、”的是荒野，而现在则变成了有我肩膀那么高 的山毛桦树林，可见牧羊人用自己的坚持改变了荒 野的面貌。通过这样的前后对比，写出牧羊人的行 为对荒野的改变，更具震撼力。刻意找出描写同一事物的句 子，分析这样描写的好处并进行前后的对比，感受个 人力量给荒原带来的巨大改变。五、感悟人物情怀。荒原的巨大变化是牧羊人的一双手带来的，通过朗读，你有什么样的感悟呢？ 试用一两句议论的 话来表达。让乔诺1895 1970)， 法国著名作家、电影编剧 。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历了惨烈的场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖。课文是按时间顺序记叙的。记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。示例：一个人，一双手，坚持了三十多年，挽救了一个荒野，给一万多人带来了幸福。牧羊人用自己顽强的毅力、辛勤的劳动、执着的信念，创造了一个上帝才能做到的奇迹。备选问题 用第一人称叙事有什么好处？用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。板 书 设 计教 学 反 思总第_份教案，本教案共2页，本页为第2页
