1、27有的人第2课时,上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？,一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。,齐读第1小节分析、对比：,首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？,从生与死的价值的对比中，你明白了什么？,第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。,自由读第二-四小节理解、对比、体会:,1.两种人
2、对待人民的态度分别是什么？,2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？,是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。,俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。,1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？,2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？,自由读第五七小节理解、对比、体
3、会：,这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。,这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。,有的人死了； 他还活着。 有的人 情愿作野草， 等着地下的火烧。 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 他活着为了多数人更好地活。,有的人活着 他已经死了； 有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”； 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大！” 有的人 他活着别人就不能活；,遗臭万年,流芳千古,被人民憎恶的人， 残酷剥削人民的人，,被人民爱戴的人 为人民服务的人,妄想流芳千古的人， 愚弄人民的人，,一心默默奉献的人 造福人民的人,损
4、害人民利益的人， 反动统治者，,维护人民利益的人 共产党人,压迫人民的暴君 自私的人， 一心追求名利的人，,廉洁奉公的公仆 无私的人 一心只知奉献的人,这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。,鲁迅死了 （师） 他还活着。 （生） 鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （师） 给人民作牛马的， （生） 人民永远记住他！ （生） 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师） 只要春风吹到的地方， （生） 到处是青青的野草。 （生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师） 他活着为了多数人更好活的人， （生） 群众把他抬举得很高，很高。 （师生齐读）,师生合作读,有
5、的人 -纪念鲁迅有感,活死 骑 遗臭万年,死活 俯 流芳千古,做对人民有意义的人,课堂小结,有的人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。,鲁迅先生的怀念,无私奉献,课文主旨,有的人是为了纪念_而写的，诗的副标题是_。 作者抓住“人生”这一重大课题，用_与_进行鲜明的_，摆出对两种人生死的评价。,纪念鲁迅有感,鲁迅先生逝世13周年,活,死,对比,填空,1,阅读鲁迅的作品，如一件小事药等。,阅读,2,“部编本”语文教材
6、解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
