1、中学八年级语文上（第一单元）纵观世界义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品37初中语文八上第一单元作业设计一、单元信息基 本 信 息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材以新闻的方式学新闻单元 组织 方式自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1放眼纵观世界 ，洞悉风云变幻单元导读2抓标题筛信息，掌握阅读技法任务一：新闻阅读3自主合作探究，适时敏感预判任务二：新闻采访4妙用倒金字塔，解码新闻奥妙任务三：新闻写作5善言如沐春风，注意对象场合口语交际：讲述二、单元分析( 一) 课标
2、要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。阅读新闻， 能把握文章的基本观点获取主要信息，并学会思考新闻的内容。3.表达与交流：能具体明确、文从字顺地讲述自己的见闻、体验和想法，内 容具体，语言生动，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用 能力。初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。4.梳理与探究：自主组织活动，关心学校、本地区和
3、国内外大事，就共同关 注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等 展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题， 初 步具有搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。(二) 教材分析部编版教材八年级上册第一个单元是部编版教材的第一个活动探究单元，该 单元内容由两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、 注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及 各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。本单元的三个学习任务
4、 分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。彼此之间是相互递进的关系，新闻阅读 是基础任务，通过阅读课文等新闻材料，掌握基础知识，通过横向对比，了解常 见的新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备。新闻采访是本单元的第二个任 务，也是活动性最强的任务，通过了解采访的流程和做法，了解新闻报道事实的 整个过程。新闻写作是本单元的第三个任务，既是前两个任务的结合与落实，也 具有成果展示的功能。可以说新闻阅读解决“知识”“方法”问题，新闻采访解 决“内容”的问题，新闻写作将它们结合起来，突出“新闻写作”而非一般写作。 通过对这三个方面的学习以此完成“活动探究”单元“读”“行”“写”三位一体 的知行合一。本单元
5、的五篇新闻中，消息二则首届诺贝尔奖颁发对应的是新闻类型 中的消息，“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天 目击我国 航母舰载战斗机首架次成功着舰国行公祭，为佑世界和平分别对应新闻类 型中的特写、通讯和评论。(三) 学情分析本单元是部编版教材的第一个活动探究单元，对于八年级学生而言，是一个 全新的单元。活动探究单元不再是以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方 式，将学习的自主权真正还给学生。要求学生在实践中学习，并且以学习程序性 知识和策略性知识为主。八年级的学生已经初步具有阅读文学作品的能力，但是 可能会套用阅读文学作品的方法来读新闻，我们要指导学生转变阅读方式，把新 闻当作新闻来读。让新
6、时代的中学生具备应有的新闻素养。自媒体时代，我们的生活处处都是新闻，但是我们的学生把目光更多地聚焦在一 些明星琐事上，我们可以借助这个活动探究单元引导学生关注现实、特别关注英 雄，特别是为国家、为社会作出巨大贡献的民族英雄，学会关心时事，关心时代 的进步与发展，树立正确的世界观、价值观、人生观；学会辨别新闻的真伪；客 观、理性地传播新闻。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.文化自信：理解新闻“用事实说话”的基本原则，通过新闻的阅读、新闻 采访和新闻写作，了解常见新闻体裁的基础知识；关注和参与当代文化生活，认 同中华文化，热爱中华文化，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。2.语言
7、运用：在丰富的语言实践中，积累本单元重点字词；扫清字词障碍， 梳理和整合词汇，培养良好的语感，准确领会新闻大意；朗读新闻，提高口语表 达能力；运用新闻，宣扬求真务实的科学精神、正义的人文精神、奋进负责的担 当精神。3.思维能力：指导学生在新闻学习中运用联想想象、分析比较、归纳判断等 认知手段，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，养成积极思考的习惯。提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。4.审美创造：通过对新闻的感受、理解、欣赏、评价，发现真善美，获得丰 富的审美经验，养成关注现实、关心时事、自主思考并感受美的习惯；涵养高雅 情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念，学会准确、负责任、言必有
8、据地 表达。【单元作业目标】1.通过对消息、新闻特写、通讯、评论等不同体裁的新闻作品的阅读，了解 新闻的相关知识，并通过对不同新闻体裁的比较分析，把握各自特点，学习阅读 新闻的方法，培养新闻阅读技能。2.熟悉新闻采访的一般方法和步骤，通过提出采访问题、撰写采访提纲，提 高学生策划组织、分工合作、 口语交际的能力。3.学习写消息，并尝试其他新闻题材的撰写和设计手抄报的活动帮助学生加 深对各类新闻体裁的理解，并提高学生的综合素养。四、单元作业设计思路本单元为活动探究单元，统编教材将本单元设计了三个学习任务，即任务一： 新闻阅读；任务二新闻采访；任务三：新闻写作以及口语交际：讲述。本作业在设计时运用
9、大单元教学、群文阅读教学的理念，将作业分成了四个 课时。第一课时主要通过对教材中的五篇新闻的学习，了解新闻的基本知识，并 体会不同新闻体裁的异同；第二课时则通过了解采访步骤、提出采访问题、设计 采访提纲等方式，让学生对采访的整个流程有了清晰地了解；第三课时通过让学 生撰写消息以及除消息外的其他新闻体裁并设计手抄版的几个作业，加深学生对 新闻的了解，同时也培养学生的分工协作能力；第四课时主要是先让学生概括“讲 述”的原则和方法并进行实践。最后，通过单元综合测试来检测、加深和巩固本 单元所学的知识。考虑到学生的个体差异，每一课时的作业都分为基础型作业(必 做) 提高型作业 (必做)、拓展型作业 (
10、选做)，从而满足不同层次学生的需求。 总之，整个作业设计根据学情和文本，科学设计适宜的作业，既注重提高学生的 学科核心素养又能兼顾引导学生关注生活，热爱生活。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、符合“双减”政策、分层设计、拓展延伸、开放 创新的原则；坚持充分考虑学情、书面与非书面、传统与创新相结合的原则；坚 持课堂与课后、共性与个性、硬性与弹性相结合的原则。题量考量：课时作业中基础型作业和提高型为必做题，比较简单，学生所花 时间不多，拓展型作业为选做题，难度较大，但不是所有学生必须完成。这几类 题型的设计满足了不同层次学生的要求。从单元检测作业针对重难点和课时作业 没有涉及到的作业目
11、标，材料更加新颖和综合；五、课时作业第一课时 放眼纵观世界 ，洞悉风云变幻作业 1 (基础型作业)1.作业内容：(书面作业) 比一比，看谁会梳理。请把以下词语分类整理：溃退 泄气 督战 要塞 业已 摧枯拉朽 锐不可当 颁发 遗嘱 建树 仲裁 凌空 翘首 轻盈 悄然 由衷 屏息敛声 眼花缭乱 如梦初醒 浩瀚 娴熟 咆哮 镌刻 一丝不苟 白手起家 殚精竭虑 初衷 杀戮 篡改 抵赖 妄图 辱没 呓语 遁形 铭记 惨绝人寰 振聋发聩(1) 找出你认为最容易读错的五个词语，写出正确的字音并大声朗读两遍。(2) 画出你认为最容易写错的五个词语，并在下面的田字格中正确工整 地书写。(3) 积累五个你认为重要
12、的词语，并解释其意思。(4) 画出你最受用的四个词语，并用它们尝试写一段话。 (选做题) 2.时间要求： (书面作业) (1) 2 分钟 (2) 2 分钟 (3) 2 分钟(4) (选做题) 5 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。(1) - (3) 评价标准：评价指标水平优秀良好合格发音准确、声音洪亮、吐字清晰字音、字形书写正确、规范书写工整、整洁、美观，词语解释准确总体评价结果： (4) 评价标准：评价指标水平优秀良好合格书写工整、规范、正确词语运用巧妙、语句富有文采总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：(1) - (3) 题意在让学生熟练掌握本单元容易读错、写错的字词
13、，避免了 机械重复的抄写，采用灵活的方式让学生积累了重点字词；考察学生的书写能力， 规范书写力求提高学生的基本语文素养。第 (4) 题意在引导学生在积累词语的 基础上，能学以致用，由词到句再到段，训练学生的写作能力，有助于学生的思 维发展与提升，提高了学生对语言文字的应用能力。作业 2 (提高型作业)1.作业内容：(课堂作业) 说一说，新闻播报的技巧。小华了解到播报二则时是电台播报，他决定在喜马拉雅 FM上进 行播报录制。请你和他一起设想下播报时需注意消息的什么特点、采用什么技 巧及情感等。2.时间要求：(课堂作业) 5 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价标准：评价指标水平优秀良好合格
14、能说出新闻语言特点表达清楚合理能归纳出播报技巧及情感总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：此题意在让学生通过情境任务感受消息的语言特色、讲述方式和情感，并让 学生在合作探究的基础上解决问题，得出归纳结果。作业 3 (拓展型作业)1.作业内容：(课后作业) 读一读，新闻播报大比拼。每位同学从五篇新闻中任选一篇朗读，要求：声音洪亮，吐字清晰，仪态自 然大方，能正确把握朗读节奏，普通话较标准，感情饱满。先在小组内初评，经 过组内筛选推举优胜者在班级展示，参加决赛。2.时间要求：(课后作业) 5 分钟左右3.评价设计：采用学生与教师评价综合形式，包括过程性评价和结果性评价。 评分细则：评价项目评价
15、要点语言表达25 分1.演讲者语言规范，吐字清楚，声音洪亮。(15 分)2.演讲着表达准确，语速恰当。(15 分)流畅度20 分能熟练表达所演讲内容，并注意语气、语调、节奏。(20 分)情感25 分语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、节奏张弛符合思想 感情的起伏变化，情感饱满。(25 分)总体效果25 分演讲者举止自然大方，精神饱满，演讲具有较强的感染力。(25 分)总体评价结果： 新闻播报比赛评分表选手普通话30 分流畅度20 分情感25 分总体效果25 分总分100 分4.作业分析与设计意图：本题是“说一说，新闻播报的技巧”这一板块的拓展和延伸，让学生真正做 到理论与实践相结合，不仅给
16、学生创造一个展现自我的平台，提高学生的朗读能 力，更重要的是激发他们学习新闻的兴趣，寓教于乐，使学生在实践中轻松掌握 新闻播报的特点。参考答案作业 1 (基础型作业) 比一比，看谁会梳理。部分学生作业展示：作业 2 (提高型作业) 说一说，新闻播报的技巧。消息要在最短的时间里传播出去。要求准确无误，节奏明快，播报者要有精 气神，热情洋溢，要有新鲜感。这两篇报道要洋溢着自豪兴奋的情感来播报。作业 3 (拓展型作业) 读一读，新闻播报大比拼。(部分同学的朗读作品见音频附件)附件一：学生朗读新闻音频.zip第二课时 抓标题筛信息，掌握阅读技法作业 1 (基础型作业)1.作业内容： (课后作业) 绘制
17、新闻知识思维导图梳理新闻的相关知识，把下列思维导图补充完整 (可自主动手创作思维导图 或知识结构图) 。2.时间要求：(课后作业) 5 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式。项目类别内容星级作业评价自我评价独立完成 限时完成 及时提交 教师评价准确工整 富有创意 总评优秀 良好 合格 整改总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题意在考查学生对新闻体裁的基础知识掌握情况，有助于学生梳理新闻的 相关知识，让知识脉络更清晰，便于记忆，为初步形成一定的新闻阅读能力打好 基础。学生通过动手绘制思维导图，不仅锻炼了学生的动手能力，还让学生在熟 悉知识框架的基础上培养他们的逻辑思维能力。作业
18、 2 (提高型作业)1.作业内容：(课后作业)阅读教材任务三“技巧点拨”(P17) 部分，按照“倒金字塔结构”梳理人民百 万大军横渡长江和首届诺贝尔奖颁发两篇新闻的结构。2.时间要求：(课后作业) 10 分钟3.评价设计：采用小组互评与教师查评相结合的形式自主学习支架：新闻的五大结构作用位置标题迅速了解新闻的主要内 容题目导语比较详细地了解新闻的 内容新闻开头的第一段或第一句主题更为细致地了解新闻的 内容导语以下是主体部分背景新闻发生的环境常常暗含在主体中结语新闻结尾结尾段或最后一句评价标准：评价指标水平优秀良好合格能明确新闻的五大结构知识梳理准确简明总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本
19、题意在考查学生对新闻五个结构的掌握情况，通过自主学习支架，明确标 题、导语、主体、背景、结语在文中的相应位置及作用，指导学生能学以致用， 以课内新闻为范本，运用这些知识，由点到篇，初步形成一定的新闻阅读能力， 为学生学写新闻打好基础。作业 3 (拓展型作业)1.作业内容：(课后作业)比较阅读五篇课文，品味不同类型新闻语言的特点，揣摩作者的情感态度， 仿照示例整理积累卡。示例：卡片 1：我三十万大军胜利南渡长江(消息)例句： 国名党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似 摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。语言特点：数词精准，同时善用四字短语，语言典雅凝练。情感态度：准确展现了人民解放军的
20、英勇顽强，表达了对人民解放军的 赞扬。卡片 2：“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记(新闻特写)例句：_ 语言特点：_ 情感态度：_卡片 3：一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰(通讯) 例句：_ 语言特点：_ 情感态度：_卡片 4：国行公祭，为佑世界和平(新闻评论)例句：_语言特点：_ 情感态度：_2.时间要求：(课后作业) 10 分钟3.评价设计：采用小组互评与教师评价相结合的形式评价标准：评价指标水平优秀良好合格结合语句能品析出新闻语言特 点读出句子中蕴含的感情根据提示能从文中准确摘录相 应的语句总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题意在考查学生对不同新闻体裁在语言特点上的把
21、握，重点引导学生捕捉 每一则新闻最特别的语句，不仅感受新闻语言的准确、严谨性，还去品味语言的 生动形象、凝练雅致，感受对话、动作等带来的现场感，并从具体语句中提炼作 者的态度倾向。参考答案作业 1 (基础型作业)梳理新闻的相关知识，把下列思维导图补充完整。(可自主动手创作思维导 图或知识结构图)作业 2 (提高型作业)阅读教材任务三“技巧点拨”(P17) 部分，按照“倒金字塔结构”梳理。人民百万大军横渡长江结构导语：人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域。主体：二十日夜起业已切断镇江、无锡段铁路线。结语：我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。背景 :一方面另一方很泄首届诺贝尔奖颁发结构导语
22、：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖做出最大贡献的人。主体：今年诺贝尔奖的获得者他建立结语：从即日起挪威的奥斯陆举行。背景:1867 年 诺贝尔奖评委第三课时 自主合作探究，适时敏感预判作业 1 (基础型作业)1.作业内容：(课后作业) 了解新闻采访的基本内容(1) 实验中学记者团的小华同学即将策划开展一次新闻采访，但他对新闻 采访流程不了解，请你帮助他，根据时间先后顺序，对以下流程进行排序，并将 正确序号写在横线处。整理采访材料；确定采访主题；守时赴约，注意仪表；选择、联系采访对象、搜集相关资料；做好记录；有效提问，讲究技巧；成果确认(1) 实验中学记者团的小华想要以“安全伴我
23、行”为采访主题，请你为他 出谋划策，寻找一个合适的采访对象，并拟写采访邀请函 (说明清楚采访主题、 目标、请求及约定的时间、地点等)。(2) 你帮助实验中学记者团的小华成功邀请到了采访对象，请你再帮他拟 写三个新闻采访问题，并说明理由2.时间要求：(书面作业) (1) 2 分钟 (2) 5 分钟 (3) 3 分钟3.评价设计：(教师评价)(1)评价指标水平优秀良好合格流程连贯、合理总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格格式完整、正确主题明确、突出语言准确、简练信息全面、准确总体评价结果： (3)评价指标水平优秀良好合格主题明确、突出理由充分、合理语言准确、简练问题严密、有逻辑性总体评价
24、结果： 4.作业分析与设计意图：让学生对新闻采访步骤、如何采访新闻对象和如何 提问有了一定的理解和掌握。作业2 (提高型作业)1.作业内容：(课后作业) 把握新闻采访的基本技巧。选择观看人物采访节目十三邀的其中一期，记录你认为有亮点的采访问题，归纳采访技巧，并尝试补充一个采访问题。2.时间要求：(课后作业) 30 分钟左右3.评价设计：(教师评价)评价指标水平优秀良好合格问题合理、积极归纳全面、准确技巧实用、恰当语言简洁、准确总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：让学生借助经典采访案例，学习采访技巧，提升与 之相关的归纳和分析能力。作业3 (拓展型作业)1.作业内容：(合作探究作业) 实地进
25、行新闻采访。请同学们结合课本 15 页的采访提纲并联系生活实际，确定采访对象、合理 分工、搜集资料，制定一个采访提纲，并进行实地采访。建议：(1) 小组分工建议：摄像组、采访组组、记录组组等。(2) 根据采访内容撰写采访提纲，确定采访内容、采访对象等具体素。(3) 时长：3 分钟之内 2.时间要求：(合作探究作业) 1 天内完成 3.评价设计：(教师评价)评价指标水平优秀良好合格分工合理、恰当问题具体、明了、严密、有逻辑性总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：让学生团结协作，将新闻采访的知识运用于实践， 加深对新闻采访知识的理解。参考答案作业 1 (基础型作业)(1) (2)(3)作业 2
26、(提高型作业)作业 3 (拓展型作业)采访 时间3 月 22 日 下午两点采访地点学校南门门卫室采访对象保安队长李 先生采访 者同学 A拍摄人员同学 B记录人员同学 C采访 目的针对学校近来开展的“平安校园”活动，展示保安人员的奋斗面貌。采访 方式深度访谈、照片拍摄采访 器材纸、笔、录音设备、数码相机等采访 问题 (示 例)(1) 你们每天上班早吗？(2) 你们每天几点上班？几点下班？(3) 我校学生的安全意识增强了吗？(4) 我校保安在提高学生安全意识方面做了那些工作？(5) 你们工作辛苦吗？(6) 作为保安，你认为每天最重要的安保工作是什么？(7) 你印象最深的一次安保工作是什么？当时情况
27、如何？(8) 您觉得你的安保工作给他人带来了什么？具体采访实践略第四课时 妙用倒金字塔，解码新闻奥妙作业1 (基础型作业)1.作业内容：(课后作业) 学习撰写消息你所在的班级或学校最近有没有发生什么特别的或有意义的事？请参考“技 巧点拨”P17，写一则消息。要求：消息的六要素齐全；采用“倒金字塔结构”；标题、导语准确、重点突出；语言准确，有一定的生动性；不少于 150 字。2.时间要求：(课后作业) 5 分钟3.评价设计：(教师评价)评价指标水平优秀良好合格标题简洁、醒目、凝练、明确导语文字简洁、重点集中、提示要旨、吸引读者主体六要素齐全、用倒金字塔结构语言准确、简练、流畅、生动视角新颖、独特
28、、有趣、别致总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：加深学生对消息相关知识的理解，促进学生语言表 达能力的提高和思维的发展。作业2 (提高型作业)1.作业内容：(课后作业) 学习撰写特写、通讯、评论 (三题任选一题即可)(1) 请同学们观看东京奥运会百米飞人大赛的视频并结合下图，写一则新 闻特写，字数不少于 200 字。(2) 安徽省滁州市正在创办全国文明城市典范城市，你所在的学校或 小区为此做了哪些努力？请同学们进行实地调查，写一则通讯，不少于 300 字。(3) 2022 年初中央网信办开展了为期一个月的“清朗行动”，重点打击“网络暴力”，对此你怎么看？请同学们查阅相关资料写一则评论。不少
29、于 300字。2.时间要求：(课后作业) (1) 15 分钟 (2) 约在一天内完成 (3) 约在一天 内完成3.评价设计：(教师评价)(1)评价指标水平优秀良好合格标题独特新颖、吸引人、运用修辞结构层次清晰、叙事简明、语式灵活多变语言描写生动、角度多样、修辞丰富、合理想象总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格标题独特新颖、吸引人、运用修辞选材是否为典型人物、典型事件结构层次清晰、叙事简明、语式灵活多变语言描写生动、角度多样、修辞丰富、合理想象总体评价结果： (3)评价指标水平优秀良好合格标题独特新颖、吸引人、运用修辞情感篇中蕴情、观点鲜明结构层次清晰、叙事简明、语式灵活多变语言描写生
30、动、角度多样、修辞丰富、合理想象总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：号召学生关注身边的新闻，并了解除消息外的其他 新闻体裁。作业3 (拓展型作业)1.作业内容：(合作探究作业) 学习制作手抄报请同学们确定一个主题，互相交流并整合全班同学的作品编辑制作一份手抄 纸。要求：分工明确：可分为绘画设计组、材料搜集组、新闻写作组、文字书写组。重点突出，语言规范；图文并茂，版面美观。 2.时间要求：(合作探究作业) 约在一天内完成 3.评价设计：(教师评价与学生互评相结合 )评价指标水平优秀良好合格分工合理、恰当主题明确、突出版面图文并茂、美观语言准确、简练、流畅、生动选材新颖、独特、典型总体评价结果
31、： 4.作业分析与设计意图：有助于培养学生的创新意识和团队合作能力，使学 生对新闻有更深层的认识。参考答案作业 1 (基础型作业)弘扬传统文化，师生共度佳节本站月 日讯 为进一步弘扬中华民族传统文化，让学生感受浓厚的节日氛围，9 月 5 日上午，我校开展了“心怀感恩共度中秋”的主题教育活动。我校通过校园广播、宣传栏、黑板报、召开主题班会等多种方式进行广泛宣 传，让学生讲述中秋节的来历以及各民族欢庆中秋的习俗，欣赏关于中秋节的诗 词、佳作，观看中秋团圆视频，增强学生对中秋节文化的理解和感悟，感受中秋 节团圆、快乐的氛围；此外，让学生制作贺卡，将祝福送给父母、老师，感谢他 们的恩情作业 2 (提高
32、型作业)(1)“百米飞人”大战在东京奥运会男子百米“飞人大战”半决赛的赛场上，一个黑头发，黄皮肤， 身穿红衣，皮肤胸前印着“China字样的年轻人，双眼炯炯有神地盯着 100 米的 终点。只见他弯下身来，双手撑地，头低下俯身，在一声枪响后，他出发了！他双脚蹬地，双臂迅速前后摇摆，像一只凶猛的豹子一样弹射了出去！几步 之后，他冲在第一位，他的身躯充满了中国人的魄力与对终点的渴望，他的身影 似乎就快要模糊不清，双腿的肌肉凸起，青筋暴起，步幅越来越快，解说员的声 音越来越嘶哑：“苏炳添加速！苏炳添领先！苏炳添顶住！有了！保持住！冲刺！”这一声声“苏炳添”是解说员给予他的力量，更是千千万万个中国人给予
33、他 的希望！临近终点，其他对手的种族优势渐渐显现出来，但是苏炳添毫不给对方 机会，一个身着“China红色运动服的身影率先冲了过去！“非常完美！苏炳添 这一枪跑得完美！”解说员万分激动地说短短不到十秒的时间，是一个运动员一 辈子的荣誉。苏炳添一声大吼，镜头一转，一串数字出现在了体育场的屏幕上， 闪亮的9 秒 83、鲜红的五星红旗、一个出彩的中国人，诞生了。(2)(3)标本兼治，涌流更多正能量别让网络暴力污染精神家园互联网与日常生活深度融合，改变人们的沟通交流方式，也影响道德规范、 价值观念、行为习惯的形成。前不久，中国正能量 2021“五个一百”网络精品 评选结果发布，一位位网络正能量建设者、
34、一个个正能量网络内容产品，为网 络空间向上向善注入强大动力。网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间激浊扬清，则精神家园正 能量充沛。一段时间以来，网络谣言、网络暴力等问题成为污染网络生态的顽 瘴痼疾。或是借助网络热点挑动网络对立，或是肆意制造谣言，或是躲在键盘 后面施放“冷箭” ，或是发动人肉搜索侵害隐私网络暴力不仅给当事人带 来身心伤害，更毒化网络风气、污染网络生态、降低网络格调，让每个网络参 与者深受其害，特别是影响青少年健康成长。有人说互联网时代最稀缺的是注意力。的确，人的精力是有限的，关注的 焦点、接受的信息很大程度上影响网络生活质量。从这个意义上说，互联网阵 地上正能量充沛，负能
35、量的空间就会被压减。具体到网络暴力而言，作为一项 世界级的治理难题，网络暴力背后既有错综复杂的利益链条，也有“唯流量” 的内容创作导向，更有畸形价值观的传播，这些构成了网络暴力滋生的土壤。以更广阔的视野来观察，治理网络暴力既是社会治理课题，也是道德文明 工程。治理网络暴力，需要破立并举、标本兼治，既切除病灶，也铲除病根。中 办、国办印发的关于加强网络文明建设的意见，围绕“道德建设迈出新步 伐，网民思想道德素质明显提高，向上向善、诚信互助的网络风尚更加浓厚” 等目标，作出了重要部署。近年来，加强网络内容建设、培养文明自律网络行 为、丰富网络道德实践，推动网络暴力治理不断从治标向治本迈进。例如，开
36、 展“中国好人”网上评议，有效弘扬网络文明；组织开展“青年网络文明志愿 行动” ，积极发出“青年好声音” 。这些文明创建的品牌活动，广泛凝聚起向 上向善的社会共识，体现了标本兼治的政策导向，必将不断提升治理网络暴力 的成效、建设网络文明的质量。往深层次看，网络暴力时有发生，也体现部分网民的网络素养不高，适应 互联网发展的网络道德、伦理有待进一步培育。一方面要持续加大正能量内容 建设的力度，让积极向上的网络文化成为主流。另一方面也要坚持自律与他律 相结合，推进网络素养教育，引导广大网民尊德守法、文明互动、理性表达。 与此同时，作为互联网内容的建设者、传播者，主流媒体应当发挥引领导向作 用，以形式
37、多样的内容供给、传播方式提升正能量作品的吸引力、感召力；社 会各界也应积极参与，发挥各自优势、拓展网络道德实践模式、壮大网络正能 量的版图。坚持问题导向、协同发力，才能让正能量更加充沛、网络文明蔚然 成风。治理网络暴力不可能一蹴而就，提升网络文明也需久久为功。近日，国务 院新闻办公室举行 2022 年“清朗”系列专项行动新闻发布会，介绍 2022 年“清 朗”系列专项行动情况，具体包括 10 个方面重点任务，其中一个重要方面就是 开展“清朗 打击网络谣言”专项行动。持之以恒、一步一个脚印，汇聚更多 向上向善的正能量，我们必能消除网络暴力滋生的土壤，共建网上美好精神家 园。第五课时 善言如沐春风
38、，注意对象场合作业1 (基础型作业)1. 作业内容：(书面作业) 了解“讲述”的原则和方法(1) 口语交际中委婉的拒绝别人的要求是需要技巧的。想想看下面的情境， 那位女士是怎样回答的。两位男士在谈话，其中一个说：“在家里妻子不让我抽烟，真难受。”边说边 拿出香烟， 问旁边的女士：“我能抽烟吗？ ”女士笑了笑，回答了一句话，既不 让这位先生抽烟，又说得很幽默，引得两位男士笑了。女人的回答是：( )A嗨，你害人又害己呀！ B看，没见写着“禁止吸烟”！C你夫人还没有把你管教好吧。 D先生，你像在家里一样。(2)“王国维在人间词话中对李后主评价极高，说他变“伶工之词”为“士大夫之词”。如果中国文学史上
39、没有这个人，也就没有后来的士大夫之词。 什么叫伶工之词？ (停顿) 伶工是写流行音乐的人，是职业性的演奏音乐人，他 们的音乐形式在民间流行，在社会上的地位却一直不高，只是被人们当成消遣。 什么叫士大夫之词？ (停顿) 士大夫之词就是后来苏东坡、欧阳修等人写的词。 这些人是士大夫，是社会文化的领导者，他们认为词可以变成上层的文学形式。 好比今天有一个人，利用卡拉 OK 的形式，填进自己写的词，改革了流行歌曲， 提高了流行歌曲的意境，李后主就是进行这种文学改革的人物。”选自蒋勋说宋词以上选文是台湾著名学者蒋勋在给大家讲述宋词知识的一段话，请你结合自 己在本学期口语交际中“讲述”中学到的内容，说出此
40、段话所体现的“讲述”的 特点或方法。(3) 请同学们结合课本 P19，并联系自己的生活经历，概括“讲述”的原 则。2.时间要求：(书面作业) (1) 1 分钟 (2) 8 分钟 (3) 10 分钟3.评价设计：(教师评价)评价指标水平优秀良好合格能根据对讲述的了解选出正确答案原则归纳得简练、有概括性方法概括得准确、恰当、实用总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：有助于系统让学生了解“讲述”的相关知识，为之 后“讲述”实践打下基础。作业 2 (提高型作业)1.作业内容：(课后作业) 进行“讲述”实践(1) 小明：“妈妈，今天周末，饭后我来洗碗。”妈妈：“你就负责好好学习就行了，家务不用你管，快去写作业吧。” 小明：“_。”妈妈：“那好吧。我就歇一下，一会儿看你的劳动成果。”如果你是小明，你会怎么说？60 字左右。(2) 抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间，你作为一名志愿者在参加社区举办的抗击疫情活动时，遇到一位阿姨要强行出小区，她既拒绝戴口罩，又不配合做 登记。你该怎么劝说她？2.时间要求：(书面作业) (1) 3 分钟 (2) 8 分钟3.评价设计：(教师评价)(1) (2)评价指标水平关注听者的性别、年龄、身份、职业以及与自己 的关系
