1、倍的认识教案集合5篇倍的认识教案 篇1一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件先后出示)
2、1.先观察再说一说。(1)先出示第1幅图(2个辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅图。问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。3.思考：(1)5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3个5与5个3有什么不同?【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对
3、接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。(二)情景创设，探究新知。1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个23.找准关系，用“倍”进行语言表征。(1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。板书：的根数是的3倍。指名
4、说，再集体说。师：还可以说成几是几的3倍呢?(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。)及时追问：你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)师：你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)倍的认识教案 篇2教学内容：二年级（下册）第7374页。教学目标：1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。2使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比
5、较、操作能力和有条理地表达能力。3使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。教学过程：1引出“倍”，揭示课题。谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的
6、联系。】2在圈画中形成对倍的初步认识。出示：2朵蓝花，6朵黄花。谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎
7、么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】3在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。课件出示下图谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考，再把你的想法跟
8、小组里的同学说一说。学生小组内交流。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？【评析：教师提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】课件出示：12朵黄花，没有红花。提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？引导：大家觉得有困难吗？小结：看来1份红花有几朵太关键了！提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又
9、会是怎样呢？完成练习纸的第4、第5题。交流：你是怎么圈的？得出什么结论。提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。】谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片
10、，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。请学生做小老师介绍方法。提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？倍的认识教案 篇3教学内容：倍的认识教学目标：1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理
11、解倍的含义。2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：体验一个数是一个数的几倍的含义。教学难点：通过观察、操作，初步理解倍的含义。教学过程：一、例题呈现。1、课前口算师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算能力，谁愿意来试一试？指名学生回答，全班判断。师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观察，最会倾听，最会思考的孩子，准备好了吗？设计意图：通过课前口算，培养学生进行每天口算10题的好习惯，同时激发学生的学习信心，并鼓励学生有更精彩表现。2、揭示课题师：你们知道小兔子最爱吃
12、什么吗？（萝卜）廖老师这里也准备了一些萝卜，请你仔细观察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？黑板摆好萝卜卡片指名学生回答，给予肯定。（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。（1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？（2）谁比谁多，谁比谁比谁少师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今天我们一起来学习倍！板书：课题。设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新知识之间的联系。二、类题呈现1、感知倍师：到底什么是倍？我们一起来看一看。师：胡萝卜有？（
13、2根）我们把2根看成1份（划横线），红萝卜有几个2根？全班回答。谁有方法可以让大家看得更明白？假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？ （1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。板书：3个2根。师：把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。随即板书：说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：你听明白了吗？谁能像廖老师这样说？（如果学生说得不完整，教师先鼓励。你 的意思说，教师把这句话再说一次规范语言）指明学生说，3个，同桌互说，全班齐说。设计意图：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，这符合学生的认知规律，通
14、过学生圈一圈，有利于学生建立倍的表象，再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解倍的含义。2、进一步理解倍出示PPT师：同学们刚才我们用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（圈一圈）老师这里还准备了白萝卜，你会用这样的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？提要求：请同学们拿出挑战卡一，动笔圈一圈、填一填，开始吧。学生独立完成。同桌互说：和你的同桌说说你的想法。（教师下去指导）展示挑战卡：下面请一位能干的孩子上来展示他的挑战卡，仔细观察，XX圈的和你们的一样吗？XX请说说你是怎样想的。（引导学生把2个胡萝卜看成一份，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的
15、5倍）说得可真好，同学们谁还有谁想说？看课件演示一遍。（请1个同学重复）三、归纳领悟1、改变比较量拓展练习过渡句：师：刚刚我们发现了红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的？（3倍）；白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的？（5倍）。（出示PPT）师：都是与2两根胡萝卜进行比较，现在白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？6个2根，是6倍，接着看白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？7个2根，是7倍。再接着看，现在呢？谁来说一说？（9个2根，是9倍）请学生模仿复述。师：如果白萝卜有10个2根？（指名说，注意把话说完整）师：如果白萝卜有20个2根呢是几倍？（20倍）50个2根呢？
16、（50倍）100个2根呢？100倍师：你有什么发现？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍）2、改变标准量拓展练习过度：同学们你们真会发现，把掌声送给自己！刚才我们都是与2根胡萝卜比较，请仔细观察现在老师把胡萝卜变成了几根？（3根）现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？点几名学生回答（2倍）。师：你是怎么看出是2倍的？谁来说说？指名学生说。（3根看做1分，有2个3根）师：他是把几根看做1份？出示横线3根，有几个3根？出示2个3根），所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍师：咿，都是与6根红萝卜与胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？指名生答（胡萝卜上面是2根，下面是3根）师：对！刚才是2根作成
17、1份，现在是3根看做1份，比较的标准变了，倍数也就发生了变化。小结：同学们，今天我们认识的新朋友倍其实就是我们数学课本第50的内容，打开课本看一看，你还有什么不明白的吗？设计意图：创设辨识情境，不断引起学生认知冲突让学生在困惑中感受，1分数的重要性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。四、游戏练习1、击掌游戏师：看同学们学得都非常认真，咱们一起来玩一个游戏吧！大家可要注意哦！掌声里也有倍数关系！师：哪位同学先来？好，请你拍2下。师：全班同学注意听，老师拍了几个2下，是她的几倍？生：老师拍得是4个两下，是她的4倍。你会玩了吗？还有谁想玩击掌游戏？请你来，（小声交代拍3下），全班同学注意听
18、XX同学拍手。师：谁来说说XX拍了几个3下，是XX拍的几倍？生：回答。现在请你与同桌玩互相玩一玩，看看能不能从掌声中找到倍数关系，开始。设计意图：通过游戏，调动学生学习的积极性和参与的热情的同时，借助拍手游戏，感受倍。2、独立练习-挑战二师：游戏后，我们要再次迎接挑战了！请同学们独立完成挑战卡二！学生独立完成。同桌交换说说想法，再请同学们上台展示挑战卡二。说说你为什么要这样圈？生：黑圆片是3个一份，我圈了4个3，所有，正方形是黑圆片的4倍。师：说得真好，比较的标准在下面一行，你们也找出倍数关系，真不错。设计意图：将标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定性，在辨析中深化学生对倍的认
19、识。3、摆一摆师：刚才老师给你们准备了一些小棒，请听好，第一行先摆3根，再数出10根小棒摆在第二行，请你移动小棒，看看第二行小棒的根数是第一行的几倍？请生上台摆一摆。师：第一行摆3根，第二行小棒的根数是第一行的几倍？（3倍多1根）也就是不是整倍数关系。四人小组合作：请同学们开动脑筋，通过增加或者减少第二排小棒的根数，使它们俩成整倍数关系？四人小组合作开始吧！学生试一试，汇报（减少1根或添上2根）。师：同学们真聪明，同一道题，想出了多种方法来解决，廖老师都很佩服你们！设计意图：通过摆一摆小棒这个开放性的练习，让学生感知，标准量不变，比较量的变化，倍也随之变化。4、估一估（出示PPT）师：我们再来
20、看看这道题，请你估一估，白条的长度是黑条的几倍？师：你是怎么想的？（目测、比划）师：我们来看看是不是3倍，答案马上揭晓。 设计意图：通过目测、比划等形式，培养了学生的观察力和估测能力，让孩子们从不同的视觉找出倍数的关系。五、课后总结师：同学们，其实倍，就在我们身边，请你仔细观察一下在生活中你找了倍了吗？谁来举个倍的列子？生：我有6个苹果，我同桌有18个苹果，他的苹果是我的3倍。师：说得可真好，谁来说说这节课你的收获？生：我知道有几个几，就是几倍，我知道通过圈一圈，找到倍数等等。师：你们都非常了不起，只要留心观察你身边的事物，你会发现身边处处有数学。倍的认识教案 篇4课 题： 倍的认识 学习目标
21、：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、初步建立“倍”的概念。重点、难点 ：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。难点：建立“倍”的概念。知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。 导学过程：一、创设情境，引出概念。1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。3、出示学习目标，齐读。二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜 红萝卜
22、白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。（5）说一说: 白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。4分钟完成。3、汇报:（1）摆一摆。（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁
23、听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌互相说一说。（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。读一读课本，看看你写的是否正确。有疑问吗？5、检测练习：（1）如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？（2）如果白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。（3）如果白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发现？ （有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）6、拍手游戏:(1)师拍2下，生拍3个2下。（2）男生拍4下，女生
24、拍2个4下。拍手时注意节奏与停顿。在拍手的过程中，请学生说一说拍手次数间的倍数关系。（二）在变化中，加深对倍的概念的理解。1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示：(1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？（2）想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发现了什么？（3）白萝卜和胡萝卜比较，用小棒摆一摆，看看白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？先独立思考，再把你的想法和同桌说说。3分钟完成。2、汇报。引导学生认识到标准发生变化了，倍数也就跟着变了。（三）提炼倍的概念。我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？你是怎样认识倍
25、的？你觉得什么是倍？引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。三、巩固练习，加深理解。1、填空。黄花是红花的5倍。2、“做一做”第1题。圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？3、“做一做”第2题。学生读题，提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。4、解决游戏问题，理解“加倍”的意思,对学生进行不能沉迷“电脑游戏”的教育。5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。四、课堂总结。这节课你学到了什么新知识？板书设计：倍的认识2 胡萝卜：2根6 红萝卜：3个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。10 白萝卜：5个2根白
26、萝卜的根数是胡萝卜的5倍。倍的认识教案 篇5教学内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。教学过程：一、创设情境，引入新课（1）出示课件。师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它
27、就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个3？（2个3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）二、动手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教学例2）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。你知道了什么？生
28、：摆了一个正方形用了4根小棒。4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出：2个4根，3个4根（板书：2个4根，3个4根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。让学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的概念。判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。（3）教学例3。 出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。三、拓展延伸，巩固深化。1、拍手游戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2、76页“做一做”。3、78页第1题。四、全课小结。同学们，今天你有什么收获？
