1、2022 版语文义务教育课程标准对比解读文稿实录 整体变化整体变化 目录目录 20222022 年版年版 20112011 年版年版 一一、课程性质课程性质 二二、课程理念课程理念 三三、课程目标课程目标 第一部分第一部分 前言前言 一一、课程性质课程性质 二二、课程课程基本基本理念理念 三三、课程设计思路课程设计思路 （一一）核心素养内涵核心素养内涵（新增新增）（二二）总目标总目标（三三）学段学段要求要求 四四、课程内容课程内容（一一）主题与载体形式主题与载体形式（新增新增）（二二）内容组织与呈现方式内容组织与呈现方式（新增新增）五五、学业质量学业质量（新增新增）（一一）学业质量内涵学业质量
2、内涵（二二）学业质量描述学业质量描述 六六、课程实施课程实施（一一）教学建议教学建议（二二）评价建议评价建议（三三）教材编写建议教材编写建议（四四）课程资源开发与利用课程资源开发与利用（五五）教学研究与教师培训教学研究与教师培训（新增新增）附录附录 附录附录 1 1 优秀诗文背诵推荐篇目优秀诗文背诵推荐篇目 附录附录 2 2 关于课关于课内内外读物的建议外读物的建议 附录附录 3 3 关于语法修辞知识的说明关于语法修辞知识的说明 第二部分第二部分 课程目标与内容课程目标与内容 一一、总体目标与内容总体目标与内容 二二、学学段目标段目标与内容与内容 第三部分第三部分 实施建议实施建议 一一、教学
3、建议教学建议 二二、评价建议评价建议 三三、教材编写建议教材编写建议 四四、课程资源开发与利用课程资源开发与利用建议建议 附录附录 附录附录 1 1 优秀诗文背诵推荐篇目优秀诗文背诵推荐篇目 附录附录 2 2 关于课外读物的建议关于课外读物的建议 附录附录 3 3 语法修辞知识要点语法修辞知识要点 附录附录 4 4 识字识字、写字教学基本字表写字教学基本字表 附录附录 5 5 义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表 附录附录 4 4 识字识字、写字教学基本字写字教学基本字 附录附录 5 5 义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表【解读】1.新增核心素养，分为四个方面：（1）
4、文化自信（2）语言运用（3）思维能力（4）审美创造 2.课程内容全部更新，其中新增 6 个语文学习任务群 2.课程内容全部更新（1）新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。（2）新增 6 个语文学习任务群。基础型学习任务群基础型学习任务群 语言文字积累与梳理语言文字积累与梳理 实用性阅读与交流实用性阅读与交流 文学阅读与创意表达文学阅读与创意表达 发展发展型学习型学习任务群任务群 思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达 整本书阅读整本书阅读 拓展拓展型学习型学习任务群任务群 跨学科学习跨学科学习 每个任务群贯穿四个学段每个任务群贯穿四个学段 3.评价建
5、议中新增学业水平考试相关要求 4.学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习”改为“梳理与探究”，具体内容有整合、增加。附录 3 语法修辞要点中增加“常用标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。”具体变化具体变化 前言 前言较 2011 年版课程标准均发生了变化，故只呈现 2022 年版课程标准内容。前言 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，
6、体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001 年颁布的义务教育课程设置实验方案和 2011 年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进
7、行修订完善。一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、修订原则（一）坚持目标导向 认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵
8、循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。（二）坚持问题导向 全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。（三）坚持创新导向 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课
9、程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。三、主要变化（一）关于课程方案 一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年 9522 总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中
10、原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。（二）关于课程标准 一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的
11、培养要求。二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教学评”一致
12、性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育
13、工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!一、课程性质 此部分内容是在 2011 年版课程标准中的课程性质与前言基础上整合、调整（绿字为变化内容），故只呈现 2022 年版课程标准内容。语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，
14、在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语
15、言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。二、课程理念 课程理念较 2011 年版课程标准均发生了变化，故只呈现 2022 年版课程标准内容。1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进
16、行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性 义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合 义务教育语文课程突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的
17、新变化。强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革 义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；
18、关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用 义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、.思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合
19、性。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。三、课程目标（一）核心素养内涵 核心素养内涵为 2022 年版课程标准新增内容，明确了义务教育语文课程培养的核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘
20、扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。2.语言运用 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。3思维能力 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性，灵活性、深
21、刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。4.审美创造 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学
22、生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。（二）总目标 20222022 年版年版 20112011 年版年版 （二二）总目标总目标 1 1.在语文学习过程中在语文学习过程中，培养爱国主义培养爱国主义、集体主义集体主义、社会主义思想道德社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观逐步形成正确的世界观、人人生观生观、价值观价值观。2 2.热爱热爱国家通用国家通用语言文字语言文字，感受语言文字及作品感受语言文字及作品的独特价值的独特价值，认识中华文化的丰厚博大认识中华文化的丰厚博大，汲取智汲取智慧慧，弘扬社会主义先进文化弘扬社会主义先进文化、革命文化革命
23、文化、中华优中华优秀传统文化秀传统文化，建立文化自信建立文化自信。3 3.关心社会文化生活关心社会文化生活，积极参与和组织校园积极参与和组织校园、社社区等文化活动区等文化活动，发展交流发展交流、合作合作、探究等实践能探究等实践能力力，增强社会责任意识增强社会责任意识。感受感受多样文化多样文化，吸收人吸收人类优秀文化的类优秀文化的精华精华。4 4.认识和书写常用汉字认识和书写常用汉字，学会汉语拼音学会汉语拼音，能说普能说普通话通话。主动积累主动积累、梳理基本的语言材料和语言经梳理基本的语言材料和语言经验验，逐步形成良好的语感逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运初步领悟语言文字运用规律用规律。学
24、会使用常用的语文工具书学会使用常用的语文工具书，运用多种运用多种第二部分课程目标与内容第二部分课程目标与内容 一一、总体目标与内容总体目标与内容 课程目标从知识与能力课程目标从知识与能力、过程与方过程与方法法、情感态度与价值观三个方面设情感态度与价值观三个方面设计计。三者相互渗透三者相互渗透，融为一体融为一体。目目标的设计着眼于语文素养的整体提标的设计着眼于语文素养的整体提高高。1 1在语文学习过程中在语文学习过程中，培养爱国主培养爱国主义义、集体主义集体主义、社会主义思想道德社会主义思想道德和健康的审美情趣和健康的审美情趣，发展个性发展个性，培培养创新精神和合作精神养创新精神和合作精神，逐步
25、形成逐步形成积极的人生态度积极的人生态度和正确的世界观和正确的世界观、价值观价值观。2 2认识中华文化的丰厚博大认识中华文化的丰厚博大，汲取汲取民族文化民族文化智慧智慧。关心当代文化生活关心当代文化生活，尊重尊重多样文化多样文化，吸收人类优秀文化吸收人类优秀文化媒媒介介学习语文学习语文，初步掌握基本的语文学习方法初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯。5 5.学会运用多种阅读方法学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品初步鉴赏文学作品，能能借助工具书阅读浅易文言文借助工具书阅读浅易文言文。学会倾
26、听与表达学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往交往。能根据需要能根据需要，用书面语言用书面语言具体明确具体明确、文从文从字顺地表达自己的见闻字顺地表达自己的见闻、体验和想法体验和想法。6 6.积极观察积极观察、感知生活感知生活，发展联想和想象发展联想和想象，激发激发创造潜能创造潜能，丰富语言经验丰富语言经验，培养语言直觉培养语言直觉，提高提高语言表现力和创造力语言表现力和创造力，提高形象思维能力提高形象思维能力。7 7.乐于探索乐于探索，勤于思考勤于思考，初步掌握比较初步掌握比较、分析分析、概括概括、推理等思维方法推理等思维方法
27、，辩证地思考问题辩证地思考问题，有理有理有据有据、负责任地表达自己的观点负责任地表达自己的观点，养成实事求是养成实事求是、崇尚真知的态度崇尚真知的态度。8 8.感受语言文字的美感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺感悟作品的思想内涵和艺术价值术价值，能结合自己的经验能结合自己的经验，理解理解、欣赏和初步欣赏和初步评价语言文字作品评价语言文字作品，丰富自己的丰富自己的情感体验情感体验和精神和精神世界世界。9 9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习学习发现美发现美、表现美和创造美表现美和创造美，形成健康的审美情趣形成健康的审美情趣。的营养的营养，提高文化品
28、位提高文化品位。3 3培育培育热爱热爱祖国祖国语言文字语言文字的情感的情感，增强学习语文的自信心增强学习语文的自信心，养成良好养成良好的语文学习习惯的语文学习习惯，初步掌握学习语初步掌握学习语文的基本方法文的基本方法。4 4在发展语言能力的同时在发展语言能力的同时，发展思发展思维能力维能力，学习科学的思想方法学习科学的思想方法，逐逐步步养成实事求是养成实事求是、崇尚真知的科学崇尚真知的科学态度态度。5 5能主动进行探究性学习能主动进行探究性学习，激发激发想想象力象力和创造潜能和创造潜能，在实践中学习和在实践中学习和运用语文运用语文。6 6学会汉语拼音学会汉语拼音。能说普通话能说普通话。认认识识
29、 35003500 个个左右左右常用汉常用汉字字。能正确工能正确工整地整地书写汉字书写汉字，并有一定的速度并有一定的速度。7 7具有独立阅读的能力具有独立阅读的能力，学会运用学会运用多种阅读方法多种阅读方法。有较为丰富的积累有较为丰富的积累和良好的语感和良好的语感，注重情感体验注重情感体验，发发展感受和理解的能力展感受和理解的能力。能阅读日常能阅读日常的书报杂志的书报杂志，能初步鉴赏文学作品能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界丰富自己的精神世界。能借助工具能借助工具书阅读浅易文言文书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文背诵优秀诗文 2 24 40 0篇篇（段段）。九年课外阅读总量应九年课外阅读总量应
30、在在 400400 万字以上万字以上。8 8能具体明确能具体明确、文从字顺地表达自文从字顺地表达自己的见闻己的见闻、体验和想法体验和想法。能根据需能根据需要要，运用常见的表达方式写作运用常见的表达方式写作，发发展书面语言运用能力展书面语言运用能力。9 9具有日常口语交际的基本能力具有日常口语交际的基本能力，学会倾听学会倾听、表达表达与交流与交流，初步学会初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往和社会交往。1010学会使用常用的语文工具书学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试积极尝试运用运用新技术新技术和
31、多种媒和多种媒体体学学习语文习语文。（三三）学段要求学段要求 依据依据“六三六三”学制学制设定学设定学段要求段要求。“五四五四”学制学制第二学第二学段段（3 35 5 年级年级）主要参照主要参照“六三六三”学制学制第第三学三学段段（5 56 6 年级年级）确定确定，适当降低要求适当降低要求。“五五四四”学制学制第三学第三学段段（6 67 7 年级年级）在在“六三六三”学制学制第三学第三学段段（5 56 6 年级年级）基础上合理提高要求基础上合理提高要求，并并结合结合“六三六三”学制学制第四学第四学段段（7 79 9 年级年级）确定确定，使使“五四五四”学制学制 6 69 9 年级进年级进阶更加
32、阶更加科学科学。第一学第一学段段（1 12 2 年级年级）、第二学第二学段段（3 34 4 年级年级）、二二、学学段目标段目标与内容与内容 第一学第一学段段（1 12 2 年级年级）、第二学第二学段段（第三学第三学段段（5 56 6 年级年级）学习要求此处略学习要求此处略。第四学第四学段段（7 79 9 年级年级）【识字与写字识字与写字】1 1.能熟练地使用字典能熟练地使用字典、词典独立识字词典独立识字，会用多种会用多种检字方法检字方法。累计认识常用汉字累计认识常用汉字 35003500 个个左右左右。2 2.写字姿势正确写字姿势正确，保持保持良好的书写习惯良好的书写习惯。在使用在使用硬笔熟练
33、地书写正楷字的基础上硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范学写规范、通通行的行楷字行的行楷字，提高书写的速度提高书写的速度。临摹临摹、欣赏名家欣赏名家书法书法，体会书法的审美价值体会书法的审美价值。3 34 4 年级年级）、第三学第三学段段（5 56 6 年年级级）学习要求此处略学习要求此处略。第四学第四学段段（7 79 9 年级年级）（一一）识字与写字识字与写字 1 1能熟练地使用字典能熟练地使用字典、词典独立识词典独立识字字，会用多种检字方法会用多种检字方法。累计认识累计认识常用汉字常用汉字 35003500 个个左右左右。2 2在使用硬笔熟练地书写正楷字的在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础
34、上基础上，学写规范学写规范、通行的行楷字通行的行楷字，提高书写的速度提高书写的速度。3 3临摹名家书法临摹名家书法，体会书法的审美体会书法的审美价值价值。4 4写字姿势正确写字姿势正确，有有良好的书写习良好的书写习惯惯。【阅读与鉴赏阅读与鉴赏】1 1.能用普通话正确能用普通话正确、流利流利、有感情地朗读有感情地朗读。养成养成默读习惯默读习惯，有一定的速度有一定的速度，阅读一般的现代文阅读一般的现代文，每分钟不少于每分钟不少于 500500 字字。能较熟练地运用略读和浏能较熟练地运用略读和浏览的方法览的方法，扩大阅读范围扩大阅读范围。2 2.在通读课文的基础上在通读课文的基础上，理清思路理清思路
35、，理解理解、分析分析主要内容主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的体味和推敲重要词句在语言环境中的（二二）阅读阅读 1 1能用普通话正确能用普通话正确、流利流利、有感情有感情地朗读地朗读。2 2养成默读习惯养成默读习惯，有一定的速度有一定的速度，阅读一般的现代文阅读一般的现代文，每分钟不少于每分钟不少于 500500 字字。能较熟练地运用略读和浏览能较熟练地运用略读和浏览的方法的方法，扩大阅读范围扩大阅读范围。意义和作用意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法能提出自己的看法，并能与他人合作并能与他人合作，共同探讨共同探讨、分析分析、解决疑
36、难问题解决疑难问题。3 3.在阅读中了解叙述在阅读中了解叙述、描写描写、说明说明、议论议论、抒情抒情等表达方式等表达方式。能区分写实作品与虛构作品能区分写实作品与虛构作品，了解了解诗歌诗歌、散文散文、小说小说、戏剧等文学样式戏剧等文学样式。4 4.欣赏文学作品欣赏文学作品，有自己的情感体验有自己的情感体验，初步领悟初步领悟作品的内涵作品的内涵，从中获得对自然从中获得对自然、社会社会、人生的有人生的有益启示益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验的体验，品味作品中富于表现力的语言品味作品中富于表现力的语言。5 5.阅读简单的议论文阅读简单的议论文，能区分
37、观点与材料能区分观点与材料（道理道理、事实事实、数据数据、图表等图表等），发现观点与材料之间的发现观点与材料之间的联系联系，并通过自己的思考并通过自己的思考，作出作出判断判断。阅读新闻阅读新闻和说明性文章和说明性文章，能把握文章的基本观点能把握文章的基本观点，获取主获取主要信息要信息。阅读科技作品阅读科技作品，还应注意领会作品中所还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材阅读由多种材料组合料组合、较为复杂的非连续性文本较为复杂的非连续性文本，能领会文本能领会文本的意思的意思，得出有意义的结论得出有意义的结论。6 6.诵读古代诗词诵读古代诗词，阅读
38、浅易文言文阅读浅易文言文，能借助注释能借助注释和工具书理解基本内容和工具书理解基本内容。注重积累注重积累、感悟和运用感悟和运用，提 高 自 己 的 欣 赏 品 位提 高 自 己 的 欣 赏 品 位。背 诵 优 秀 诗 文背 诵 优 秀 诗 文 8080 篇篇（段段）。7 7.每学年阅读两三部名著每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方探索个性化的阅读方3 3 在通读课文的基础上在通读课文的基础上，理清思路理清思路，理解理解、分析主要内容分析主要内容，体味和推敲体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作重要词句在语言环境中的意义和作用用。4 4对课文的内容和表达有自己的心对课文的内容和表达有自己的
39、心得得，能提出自己的看法能提出自己的看法，并能运用并能运用合作的方式合作的方式，共同探讨共同探讨、分析分析、解解决疑难问题决疑难问题。5 5在阅读中了解叙述在阅读中了解叙述、描写描写、说明说明、议论议论、抒情等表达方式抒情等表达方式。6 6能够区分写实作品与虚构作品能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌了解诗歌、散散文文、小说小说、戏剧等文戏剧等文学样式学样式。7 7欣赏文学作品欣赏文学作品，有自己的情感体有自己的情感体验验，初步领悟作品的内涵初步领悟作品的内涵，从中获从中获得对自然得对自然、社会社会、人生的有益启示人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象对作品中感人的情境和形象，能说能说出自己
40、的体验出自己的体验；品味作品中富于表品味作品中富于表现力的语言现力的语言。8 8阅读简单的议论文阅读简单的议论文，区分观点与区分观点与材料材料（道理道理、事实事实、数据数据、图表等图表等），发现观点与材料之间的联系发现观点与材料之间的联系，并通并通过自己的思考过自己的思考，作出作出判断判断。阅读新阅读新法法，分享阅读感受分享阅读感受，开展专题探究开展专题探究，建构整本书建构整本书的阅读经验的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力感受经典名著的艺术魅力，丰富自丰富自己的精神世界己的精神世界。8 8.随文学习基本的词汇随文学习基本的词汇、语法知识语法知识，用来帮助理用来帮助理解课文中的语言难点解课文中的
41、语言难点；了解常用的修辞手法了解常用的修辞手法，体体会它们在课文中的表达效果会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识要作家作品知识和文化常识。9 9.能利用图书馆能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资网络搜集自己需要的信息和资料料，帮助阅读帮助阅读。学会制订自己的阅读计划学会制订自己的阅读计划，广泛广泛阅读各种类型的读物阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于 260260 万字万字。闻和说明性文章闻和说明性文章，能把握文章的基能把握文章的基本观点本观点，获取主要信息获取主要信息。阅读科技阅读科技作品作品，还应注意领会作品中所体现还应
42、注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法的科学精神和科学思想方法。阅读阅读由多种材料组合由多种材料组合、较为复杂的非连较为复杂的非连续性文本续性文本，能领会文本的意思能领会文本的意思，得得出有意义的结论出有意义的结论。9 9 诵读古代诗词诵读古代诗词，阅读浅易文言文阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累注重积累、感悟和运用感悟和运用，提高自己提高自己的欣赏品位的欣赏品位。1010随文学习基本的词汇随文学习基本的词汇、语法知语法知识识，用来帮助理解课文中的语言难用来帮助理解课文中的语言难点点；了解常用的修辞方法了解常用的修辞方法，体会它体会它们
43、在课文中的表达效果们在课文中的表达效果。了解课文了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常涉及的重要作家作品知识和文化常识识。1111能利用图书馆能利用图书馆、网络搜集自己网络搜集自己需要的信息和资料需要的信息和资料，帮助阅读帮助阅读。1212学会制订自己的阅读计划学会制订自己的阅读计划，广广泛阅读各种类型的读物泛阅读各种类型的读物，课外阅读课外阅读总量不少于总量不少于 260260 万字万字，每学年阅读每学年阅读两三部名著两三部名著。背诵优秀诗文背诵优秀诗文 8080 篇篇（段段）。【表达与交流表达与交流】1 1.注意对象和场合注意对象和场合，学习文明得体地交流学习文明得体地交流。耐心耐心专注地
44、倾听专注地倾听，能根据对方的话语能根据对方的话语、表情表情、手势等手势等，理解对方的观点和意图理解对方的观点和意图。2 2.自信自信、负责地表达自己的观点负责地表达自己的观点，做到清楚做到清楚、连连贯贯、不偏离话题不偏离话题。注意表情和语气注意表情和语气，根据需要调根据需要调整自己的表达内容和方式整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力不断提高应对能力，增强感染力和说服力增强感染力和说服力。3 3.讲述见闻讲述见闻，内容具体内容具体、语言生动语言生动。复述转述复述转述，完整准确完整准确、突出要点突出要点。能就适当的话题作即席讲能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲话和有准备的主题演讲，有自
45、己的观点有自己的观点，有一定有一定说服力说服力。讨论问题讨论问题，能积极发表自己的看法能积极发表自己的看法，有有中心中心，有根据有根据，有条理有条理；能把握讨论的焦点能把握讨论的焦点，并并能有针对性地发表意见能有针对性地发表意见。4 4.多角度观察生活多角度观察生活，发现生活的丰富多彩发现生活的丰富多彩，能抓能抓住事物的特征住事物的特征，为写作奠定基础为写作奠定基础。写作要有真情写作要有真情实感实感，表达自己对自然表达自己对自然、社会社会、人生的感受人生的感受、体体验和思考验和思考，力求有创意力求有创意。5 5.写作时考虑不同的目的和对象写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需根据表达的需要要
46、，围绕表达中心围绕表达中心，选择恰当的表达方式选择恰当的表达方式。合理合理安排内容的先后和详略安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的条理清楚地表达自己的（三三）写作写作 1 1写作要有真情实感写作要有真情实感，力求力求表达自表达自己对自然己对自然、社会社会、人生的感受人生的感受、体体验和思考验和思考。2 2多角度观察生活多角度观察生活，发现生活的丰发现生活的丰富多彩富多彩，能抓住事物的特征能抓住事物的特征，有自有自己的感受和认识己的感受和认识，表达力求有创意表达力求有创意。3 3注重写作过程中搜集素材注重写作过程中搜集素材、构思构思立意立意、列纲起草列纲起草、修改加工等环节修改加工等环节，
47、提高独立写作的能力提高独立写作的能力。4 4写作时考虑不同的目的和对象写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要根据表达的需要，围绕表达中心围绕表达中心，选择恰当的表达方式选择恰当的表达方式。合理安排内合理安排内容的先后和详略容的先后和详略，条理清楚地表达条理清楚地表达自己的意思自己的意思。运运用联想和想象用联想和想象，丰丰富表达的内容富表达的内容。正确使用常用的标正确使用常用的标点符号点符号。5 5写记叙性文章写记叙性文章，表达意图明确表达意图明确，内容具体充实内容具体充实；写简单的说明性文写简单的说明性文章章，做到明白清楚做到明白清楚；写简单的议论写简单的议论性文章性文章，做到观点明确做到
48、观点明确，有理有据有理有据；意思意思。运用联想和想象运用联想和想象，丰富表达的内容丰富表达的内容。正确正确使用常用的标点符号使用常用的标点符号。6 6.写记叙性文章写记叙性文章，表达意图明确表达意图明确，内容具体充实内容具体充实；写简单的说明性文章写简单的说明性文章，做到明白清楚做到明白清楚；写简单的写简单的议论性文章议论性文章，做到观点明确做到观点明确，有理有据有理有据；能根据能根据生活需要生活需要，写常见应用文写常见应用文。能从文章中提取主要能从文章中提取主要信息信息，进行缩写进行缩写；能根据文章的基本内容和自己能根据文章的基本内容和自己的合理想象的合理想象，进行扩写进行扩写；能变换文章的
49、文体或表能变换文章的文体或表达方式等达方式等，进行改写进行改写。尝试诗歌尝试诗歌、小小说的写作小小说的写作。7 7.注重写作过程中搜集素材注重写作过程中搜集素材、构思立意构思立意、列纲起列纲起草草、修改加工等环节修改加工等环节，提高独立写作的能力提高独立写作的能力。根根据表达的需要据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的借助语感和语文常识修改自己的作文作文，做到文从字顺做到文从字顺。能与他人交流写作心得能与他人交流写作心得，互相评改作文互相评改作文，以分享感受以分享感受，沟通见解沟通见解。作文每作文每学年一般不少于学年一般不少于 1414 次次，其他练笔不少于其他练笔不少于 1 1 万字万字
50、，4 45 5 分钟能分钟能完成不少于完成不少于 500500 字的习作字的习作。根据生活需要根据生活需要，写常见应用文写常见应用文。6 6能从文章中提取主要信息能从文章中提取主要信息，进行进行缩写缩写；能根据文章的基本内容和自能根据文章的基本内容和自己的合理想象己的合理想象，进行扩写进行扩写；能变换能变换文章的文体或表达方式等文章的文体或表达方式等，进行改进行改写写。7 7根据表达的需要根据表达的需要，借助语感和语借助语感和语文常识文常识，修改自己的作文修改自己的作文，做到文做到文从字顺从字顺。能与他人交流写作心得能与他人交流写作心得，互相评改作文互相评改作文，以分享感受以分享感受，沟通沟通
