[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学三年级语文下（第一单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1小学语文三年级下册第一单元作业设计 一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文三年级第二学期部编人教版第一单元单元组织方式团 自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 1 课2燕子第 2 课3荷花第 3 课4昆虫备忘录第 4 课5春游去哪儿玩口语交际6我的植物朋友习作课 时 信 息7语文园地语文园地二、单元分析课 标 要 求根据新一轮课改要求，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。本 单元要求掌握重点生字、词语；引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和课文 段落,默写古诗绝句；引导学生积累优美生动的语句，读一读,再抄下来边读 边想象画面，理解课文内容，培养热爱自然和小生灵的感情；学习作者在细致 观察的基础上展开丰富想象描写事物特点的方法,并能仿照课文进行练笔；能把 观察到的事物写清楚。单 元教 材 分 析本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了绝句惠崇春江晚景三衢 道中 三首古诗和燕子荷花昆虫备忘录三篇课文，多角度展现了大 自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活 泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成”一大幅活 的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本单元的第一个语文要素是”试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习 过”读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗 中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。古诗三首 引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；燕子引导学 生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；荷花引导学生读课文，体会 这一池荷花是”一大幅活的画”。12“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册关注 有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。燕子引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读 并抄写；荷花引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。本单元的习作要求是”试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡 写一种植物。昆虫备忘录一课为做好记录卡作了方法铺垫。荷花安排了 仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。本单 元教学需要注意的一些问题：第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。”找出课文中优 美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调 了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找 出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通 过互相交流，结合语文园地“交流平台”逐步提高学生对优美生动语句的认识。第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教 完荷花 时布置，并借助记录卡范例，指导学生做故好自己的植物记录卡。分 析学 情 分 析三年级从低年级过渡进入中年级孩子们已经打下了语文学习的基础，掌握了最基本的学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生 活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解，课堂上重在继续培养学 生的学习习惯及其听说读写的能力。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作 的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1掌握本单元的重点生字、词语。2引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和指的课文段落,默写古诗绝句。3引导学生积累优美生动的语句，读一读,再抄下来。4边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱自然和生灵的感情。5能借助记录卡，仿照课文的表达方法，写清植物的样子、颜色等，并写出自己的感 受。3四、单元作业设计思路(一)设计意图为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精神，完成“立德树人”的大目标，所以老师在作业量和作业难度上进行分层设计，做到基础 目标、发展目标和创造目标的统一。1.通过学生自主选择不同层次的作业，来激活学生的主体意识。2.通过作业提升学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。3.通过作业培养学生发散性思维和思辨能力。4.通过作业培养热爱大自然和小生灵的感情。(二)作业训练点1.本次作业的主要知识点:词句积累、课文理解2.本次作业的主要能力点：课外拓展、能力提升3.本次作业的种类：书面作业、口语表达、生活实践(三)作业模块1.课时作业分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。2.单元检测作业分为“基础训练营”“综合展示厅”“课本直通车”“阅读检阅台”“习作百 花园”五个模块。(四)作业的评价机制作业评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。1.自我评价；2.生生互评；3.教师评价。五、课时作业1.古诗三首(第一课时作业)设计者：田区十六小 叶玲玲作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长课前预习单1.这三首古诗我读了()遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。作业分析：从字音、字 形、字意、朗 读 节 奏 几 方 面 设评价主体:学生团教师4基 础 性 作 业一、认生字，注拼音。鸳()鸯()惠()崇()豚()减()二、写生字，要工整。我会写 这几个字了。三、给下列诗句中加点的字词选择正确的解释。1.泥融飞燕子。()A.泥土变湿软。B.泥土暖和。2.梅子黄时日日晴。()A.梅子成熟的季节，指初春。B.梅子成熟的季节，指初夏。3.小溪泛尽却山行。()A.尽头。B.竭尽，全部用出。C.尽可能，尽量。四、读古诗，要正确、流利。计，以夯实 学 生 的 基 础知识。设计意图：考 察 学 生 的 基 础 知 识，为理解 古诗，想象 画 面 做 好 铺垫。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5 分 钟提 升 性 作 业六、根据课文内容填空。1.惠崇春江晚景是 代诗人 为惠崇的画作 所写的题画诗。诗中描绘、这些景物，表现江南早 春的美景“”是诗人的想象。2.三衢道中这首诗的作者是代诗人 。这首诗写了诗人游三衢山的见闻感受。诗的后两句“”写了山路上绿树成荫，不亚于来时途中所见，树林中不时传来几声黄鹂悦耳 的鸣叫，从中我们感受到诗人 的心情。设计意图：通 过 填 空 的形式，让 学 生 熟 记 古 诗 的 主 要 内 容 和 作 者 所 表 达的情感。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5 分 钟综 合 性 作 业 诗文配画小朋友，你们一定很喜欢春天吧！那就让春天在 你的笔下变得诗情画意、生趣盎然吧！请为你喜欢的 一首描写春天的古诗配上一幅美丽的图画。设计意图：拓展古诗，想象画面，激 发 学 生 学 习 古 诗 的兴趣，帮 助 理 解 诗 文。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团根 据 情 况 而 定51.古诗三首(第二课时作业)设计者：田区十六小 叶玲玲作业层次作业内容作业分析 与设意计图评价设计时 长一、用“”给下列加点字选择正确的读音。优惠(hu hu)崇高(cng chng)二、看拼音，写词语。rng hux shu海豚(sh tn)加减(jin xin)yun yngl y三、结合注释，说说下列诗句的意思。1.梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行.2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。基 础 性 作 业作业分析：基 于 第 一 课 时 基 础 性 作业 的 设计，从认 字、写字过 渡 到 判 断 字音，正确 书写词语，理 解 诗 句 意思,为想 象画面,感 悟 诗 人 表 达 的 情 感 做好铺垫。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价5 分 钟提 升 性 作 业四、先将古诗补充完整，再完成练习。迟日 ，春风 。燕子，鸳鸯。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.在括号里填上合适的词。()的春风 ()的花 ()的草3.读诗的前两句，用自己的话描绘看到的画面。设计意图：通 过 古 诗 的阅读题,抓 住 诗 中 描 写 的 美 景,及小动 物的表现,想象画面,感 受 春 天 的美好,领 悟 诗 人 对 春 天 的 喜 爱 和 赞 美 的 思 想 感 情。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5 分 钟564.诗的后两句中“”字写出了燕子的繁忙和春 天的生机勃勃，“”字写出了鸳鸯的闲适和春天的 温暖。思维冲浪“中国诗词大会”中的“飞花令”环节，主持人邀 请参赛选手说出含有动物的诗句，除了本课学的，你 还能替参赛选手说出几句吗？写一写。_综 合 性 作 业设计意图：拓 展 含 有 动 物 名 的 诗句。由课 内 向 课 外 延伸，丰富 语言积累，提 高 传 统 文化素养。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团10 分 钟72.燕子 (第一课时作业)设计者：田区三小 周 侠作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”到了春季，嬉戏池水中的鸭子最先感知到暖意。而春的使者燕子一旦滑翔出现在天际，也就向世界昭示春来了。让我们一起跟随燕子的足迹，感受自然的美好吧！课前预习单1.请你把觉得难读的词语圈出来。吹 拂 赶 集 增 添 掠 过 横 掠偶 尔 荡 漾 几 痕 音 符 演 奏 2.熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的?一、燕子辨音，给多音字注音。闲散()散步()旗杆()秤杆()二、燕子写字，根据语境写字词。春风 chuf()着大地，百花盛开，小燕子从南方飞回来了，它们飞 jun()了，j()拢xin x()的线杆上，u r()飞过水面，不留一点 hn j()。作业分析：做 个 勤于 预习，养成 良 好 学 习 习 惯 的 孩 子。设计意图：借 助 习 题 提 前 预 习 课文，巩固 本 课 的 基 础知识，培 养 学 生 良 好 的 阅 读 学习习惯，夯 实 基 础 训练。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟提 升 性 作 业三、燕子寻春，读句子完成填空。1.红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚 拢来，形成了烂漫无比的春天。这句话把()()和()当作人来写，这样的修辞手法叫作()。“都像赶集似的聚拢来”写 出 了()，以 及()。设计意图：通 过 抓 住 关键词语，想象画面，体 会 生 动 形 象 地 描 写，感受春 天的美好。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟82.“小燕子的翼尖或尾巴，偶尔沾一下水面，那小圆晕 便一圈一圈地荡漾开去。”从“沾”字体会到()A.小燕子动作敏捷B小燕子身体轻盈C小燕综 合 性 作 业四、同学们，跟随燕子的足迹，相信你们已经深刻的感 知到大自然的美好，快快把文中优美生动的语句积累下 来，和你的小伙伴们分享吧。作业分析：积累语句，体 会 文 中 优 美 生 动 的表达。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团10分钟2.燕子 (第二课时作业)设计者：田区三小 周 侠作业 层次作业内容作业分析 与设意计图评价设计时 长基 础 性 作 业一、燕子专列，听写词语。拼凑 吹拂 赶集 聚拢 形成偶尔 沾水 疲倦 闲散 纤细二、燕子寻友，词语巧搭配。()的小燕子()的天空()的翅膀作业分析：巩 固 生 字 新词，正确 规 范 地 写 在 田 字 格 内。考察学 生 对 于生 词 的 掌 握 情况，夯实 语文基础。评价主体:学生团教师团5分钟横掠 痕迹()的细雨()的图画()的羽毛9三、报春，根据课文内容，完成思维导图。设计意图：通 过 思 维 导图，帮助 学 生 梳理 思路，体会 写法，以达 到 帮 助 学 生 提 高 学 生 的 写 作 能力。评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团提 升 性 作 业四、燕子引路，阅读文章，完成习题，加深对于猫的了 解。小猫虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑 袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨 着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖 在身上。等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇 寻开心；有时候，它会跟一只蚂蚁到处找走，鼻子离地很近很近小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我的手。(1)这段话主要讲小猫()A讨人喜欢 B调皮 C神气十足 D高兴(2)填空。(_)的脑袋 (_)舌头(_)的眼神 (_)的毛(3)用“_”画出中心句。(4)短文中两方面写小猫讨人喜欢，先写小猫的 _讨人喜欢，再写小猫_时讨人喜。作业分析：通 过 课 外 阅读，概括 文 章 的 主 要内容。体 会 写 作 方 法，提高阅 读能力，为 写 作 做 好 铺垫。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟欢综 合 性 作 业四、燕子练笔，请你仿照作者的笔法，写一种你身边的 动物，并将它分享给同学。设计意图：学 会 细 致 描写，准确 表达，激发 写作兴趣，提 高 写 作 能力。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团10分钟3.荷 花 (第一课时作业)设计者：田区三小 唐露露作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业我是预习小达人!1.一起认识作者吧。叶圣陶：原名叶绍钧，1894 年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。代表作：稻草人旅行家小白船古代英雄的石 像一粒种子等。2.读准字音我能行！3.帮我把拼音朋友找到，别忘了打“”呦。挨挨挤挤(i i)挨打(i i)佛像(f f)仿佛(f f)花骨朵儿(g g)骨头(g g)露出(l lu)露水(l lu)作业分析：认识作者，引 领 学 生 走 进 名 家 名篇。读准 字音，扫清 字词障碍。设计 意 图:了解作者，初 识 叶 老 的作品。认 读词语，读 准字音，夯 实 语 文 学 习的基础。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5分钟1011一、我是小小书法家。二、观察一池美景，用合适的词语表达。()的莲蓬()的荷叶一()微风一()蜻蜓()的荷花()的衣裳一()小鱼一()画卷作业分析：认 真 观 察 每个字，再 把 它 正 确 规 范 地 写 在 田 字 格 内，注意书 写 姿 势 要 端正。设计意图：生 字 的 教 学 和 书 写 是 每 节 课 的基础，让 孩 子 学 好 字，写好字 至关重要作业分析：通 过 观 察 图片，帮助 学 生 正 确 使用量词，巩 固 课 文 中的短语。设计意图：引 导 学 生 结 合 课 文 内容，巩固 课文短语，学 会 在 语 境 中 运 用 相关词语。提 升 性 作 业三、根据课文内容，仔细观察，准确填写。作业分析：设 计 几 种 不 同 形 式 的 写 话 练 习，由课内 向 课 外 延 伸，由浅入 深，提高孩 子 的 写 话 兴 趣 和 能 力。设计意图：评价主体:学生团教师团10分钟1112荷花已经开了不少了。荷叶_。白荷花在这 些 大 圆 盘 之 间 _ 。有 的 _。有 的 _。有的_。仿照课文的句子，用“有的有的有的”写 句子。我校课后服务兴趣课程丰富多彩，_通 过 图 片 培 养 孩 子 认 真 观 察 的习惯，通 过 练 笔 让 孩 子 用 自 己的话，表 达 自 己 的 观察所得。通过仿写 拓 展 写 作 思路，夯实 写 作 基 本 功。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价综 合 性 作 业四、腹有诗书气自华，一起读读记记吧！描写荷花的诗接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池荷叶罗群一色裁，芙蓉向脸两边开。作业分析：课 外 阅 读 是 对 文 本 的 拓 展 延 伸。设计意图：阅 读 经 典 诗 句 让 孩 子 进 一 步 感 悟 荷 花 多姿的美，积 累 名 篇 佳句。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟3.荷 花 (第二课时作业)设计者：田区三小 唐露露作业 层次作业内容作业分析 与设意计图评价设计时 长一、我是听写小能手。基 础 性 作 业作业分析：学好生字，培 养 学 生 分析，正确 使 用 形 近 字的能力。夯 实 语 文 基础。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟13二、选字组词我能行。瓣 辨 辩 ()论 ()别 花()蓬 逢 篷 重()船()莲()拂 佛 沸 ()腾 吹()仿()三、根据背诵内容准确填写吧！这 么 多 的 白 荷 花，一 朵 有 一 朵 的 姿 势。_。如果把眼前的这一池荷花看作一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起。我 忽 然 觉 得 _。一 阵 微 风 吹 过 来，_。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。_。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦作业分析：让 学 生 根 据 课 文 理 解 再 现 课 文 描 写 的 情景，加深 理解课文。设计意图：通 过 学 习 课 文 的 学 习 和 自 己 的 理 解 进 一 步 加 深 课文理解提 升 性 作 业二、初试身手第 2 自然段写出了荷花不同的样子，公园的菊花也 开得正热闹，仔细观察下图的菊花，仿照课文内容写一 写。例文：秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的 似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像 盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开 笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！快快拿起笔写出你的与众不同、独特视角吧！作业分析：学 会 留 心 观 察 周 围 事物，学会 感 受 生 活 中的美。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟14秋天的公园里，菊花开得正热闹呢！大自然是丰富多彩、婀娜多姿的世界，选择一种植物，仔细观察它们的样子，展开想象的翅膀，描绘出它 们的美丽和可爱。综 合 性 作 业_设计意图：让 孩 子 学 会 留 心 观 察 生 活 中 的事物，发 现 生 活 中 的美，展开 想 象 的 翅 膀，学会通 过 文 字 表 达 内 心 的 感受。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价10分钟154*.昆虫备忘录 设计者：田区十六小 葛雪梅作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长认识新朋友(我的名字叫_)(我的名字叫_)(我的名字叫_)(我的名字叫_)课文我会学探寻新秘密昆虫名称秘密(特征)备注蜻蜓、苍蝇瓢虫独角兽蚂蚱基 础 性 作 业作业分析：这 篇 课 文 是 一 篇 略 读课文，从 认 识 身边 熟 悉 的 昆 虫，再带着 任 务 自 学 课文，到进 一 步 探 寻 昆 虫 的 秘 密，再到认 识 文 章 的 作 者 这 几 步 来 完 成 自学过程。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价10分钟15作者我认识我认识的作者课文内容我知道根据课文内容连线。头上长着一只犀牛一样的角 吐出一泡褐色的口水独角仙土蚂蚱 昆虫代表备忘录昆虫名称外形特点瓢 虫独角兽尖头蚂蚱.设计意图：充 分 利用 直观、形象 的图片，利 用 学 生 的 生活经验，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。以认识 新朋，拉近 学 生 与 小 昆 虫 的 距 离，这样 可 以 大 大 的 提 高 效 率。在预习 中 培 养 学 生 的 自 学 能力,善于 思 考、发 现、归纳问 题的能力。作业分析：以 连 线与 填 空 及 填 写 备 忘 录 方 式 巩 固 所学内容；以仿写、交 流 会 的 自 我 介 绍 来 完成提高。16朱红色的硬翅上有小圆点 长了一对复虫 蜓 瓢 蜻17昆虫外形我会写示例；蚂蚁，可能是昆虫世界里的小不点儿了，从 头到尾,约三毫米。它的身体由头、胸、腹三部分组成，还有六条细细的腿。披着一身黑亮的盔甲，小小的脑袋 上有两根细长的触角别看它长得貌不惊人,这家伙,可 是昆虫世界里的大力士呢!_昆虫家族交流会每位同学扮演自己喜欢的昆虫，向大家介绍自己提 升 性 作 业我是_设计意图：紧 扣教 学 目 标 设 计 了 复 习 巩 固 课 文 内 容 的 必 选 题 和学 以 致 用提 升 能 力 的 自 选 题 的 完 成，让学生 巩 固 双 基 又有提升。在 仿 写 与 交 流 中 培 养 语 感 及 口 语 表 达 能力。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟好书我推荐喜欢的同学自己读读哦！综 合 性 作 业设计意图：拓 展 学 生 的 课 外 阅 读，开阔眼 界，激发探 索意识。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价根 据 情 况 而 定1718口语交际：春游去哪儿玩 设计者：田区十六小 葛雪梅作业 层次作业内容作业分析 与设意计图评价设计时 长基 础 性 作 业课前预习单“春天到了，到处生机勃勃，正是走出家门踏青春游的好时节。自己想春游可以去哪儿？和你的家人交流交 流吧。妈妈：“春天来了，你最想去哪儿玩呀？”我：“妈妈,我想去_。”妈妈：“为什么要去那里呀？”我：“_。”现在就来做好计划吧。(确定地点，查找相关资料，完善自己的发言稿)1.春游地点:_。2.这个地方的特色:_。3.春游行动路线:_。4.安排哪些活动：_。5.春游过程中的注意事项：_。作业分析：设 计 母 女 对 话 的 方 式 及 查 找 资 料 做 计 划 表 完 成 交 流 前 的 准备。设计意图：设 计 母 女 对 话 创设 生活情景，激 发 学 生 游 玩 的 渴 望。带着渴 望 完 成 春 游计划表，为 课 堂上 的 交 流 做 好 充 分 的 准备。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价10分钟填写推荐卡说说自己心中最美的地方提 升 性 作 业想和两位小同学一样，把自己心中最美的地方说给家人听一听，并把自己说的话写下来。说到春游，我最想和老师、同学们_作业分析：设 计 填 写 推 荐 卡 及 说 说 自 己 心 中 最 美 的 地 方 和 听 交 流 说 看法，让学 生 把 自 己 认 为 的 好 玩之处 表 达出来。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟19综 合 性 作 业听交流说看法设计意图：设 计 填 写 推 荐 卡 及 说 说 自 己 心 中 最 美 的 地 方 和 听 交 流 说 看法，让学 生 把 自 己 认 为 的 好 玩之处 表 达出来。完 成 了 本 次 口 语 交 际 的“说 清 楚”“耐心 听”的两个 要点。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团10分钟习作例文：我的植物朋友 设计者：田区十六小 陈 芳作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业课前作业单1.春天到了，到处都生机勃勃。请小朋友们提前一周选择种植一种或者观察一种自己喜欢的植物，看一看，摸 一摸，闻一闻。走进它，了解它。作业分析：学 生 读 优 美 的 语 段 并 激 起 对 自 己 观 察 的 植 物 给 它 画 简 笔 画的兴趣。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团10分钟202.在观察你喜欢植物的基础上，照样子为自己的植物朋 友做个观察记录卡。3 我是小观察员；仔细观察一种植物的样子，认真做好 记录。观察的植物植物的样子植物的变化观察的收获一、我是小能手读描写春天一种植物一段话，这段话里的好词、好 句用“”画出，想象的部分用“”画出。那一朵朵迎春花嫩嫩的，润润的，像一群可爱的孩子，张着小巧的嘴巴在甜蜜的笑着;又像蝴蝶的翅膀，薄 薄的，软软的，在灿烂阳光的照射下，开得那么楚楚动 人。微风轻拂下，宛如一只只黄色蝴蝶在风中飞舞;还像 一个个金光闪闪的小喇叭，在初春里吹奏着一曲曲嫩绿 的歌谣。你们看：我还能把迎春花用简笔画画出来呢！设计意图：通 过 积 累 好 词 好 句 为 写 作 文 打好基础。2122提 升 性 作 业二、写我喜爱的一种植物选择你最喜欢的一种植物,走近它，了解它,用恰当、生动的语言将它介绍给身边的朋友。提示:1.可描写植物的样子、颜色、味道等。2.可运用恰当的修辞手法。3.适当的发挥想象,表达自己的思想感情。作业分析：把 自 己 的 观 察 记 录 整理好，动 笔写一写。设计意图：能 借 助 记 录 卡 写 清 楚 植 物 的 样子、颜色 等，并写出 自 己 的 感 受，感受可 以 是 自 己 想到的，也 可 以 是 身 体的感受。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团10分钟综 合 性 作 业三、把写好的作文同桌互相交换读一读，回家读给家长 听一听，修改好以后，给自己的文章配一幅插图，老师 点评。下面是我给作文配的插图，你也来试一试吧。作业分析：观察所得，引导学生，细心观察，留心生活。评价主体:学生团教师团10分钟23设计意图：先 让 学 生 观 察 自 己 喜 欢 的 一 种植物，培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 能力，然后 通 过 小 练 笔 训 练 学 生 的 写 话 能力，能帮 助 同 桌 修 改，再配一 幅插图。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价语文园地 (第一课时作业)设计者：田区十六小 赵月云作业 层次作业内容作业分析 与设意计图评价设计时 长课前预习单1.认识生字，读准词语，多读几遍。2.查字典，查找一下四组词语的意思。(1)清香 浓香 (2)荡漾 飘荡(3)轻巧 轻快 (4)灵活 灵敏作业分析：根 据 偏 旁 对 汉 字 进 行归类，掌 握 有 效 的 识字方法。设计意图：帮 助 学 生 理解字义，认 识 形 声 字的特点，初 步 掌 握 识 记 形 声评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟2324基 础 性 作 业3.正确朗读忆江南，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。忆江南唐白居易江南好，_旧曾谙。_红胜火，_绿如蓝。能不忆江南？一、快乐通关1.给下面带点的字选择正确的解释。(1)偶尔沾了一下水面()A浸湿。B.因为接触而被东西附着上。C.稍微碰上或挨 上。D.因发生关系而得到(好处)。(2)看起来饱胀得马上要破裂似的()A膨胀。B.身体内壁受到压迫而产生不舒服的感觉。(3)严丝合缝()A严密；紧密。B.严厉；严格。C程度深。D.指父亲。二、识字加油站1选择正确的字填进括号里。(6 分)(1)梅 枚()子(2)潦 缭()乱(3)胀 帐 饱()(4)融 熔 消()(5)篷 蓬 莲()(6)姿 资()产2.比一比，再组词。字的规律。提 升二、读句子填空作业分析：体 会 祖 国 语 言 的 美 妙之处，积 累 文 中 优 美 生 动 的 词句，体会 写作技巧。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟25性 作 业1.小燕子()飞行，表现了小燕子飞行时很()。2.荷花池中的()，“饱胀”说明它们快要开了，可以 用成语()来形容。3.瓢虫()的过程，让人感觉“花大姐”还真挺讲究。三、完成练习援 掷 捞 缚 缭 络 资 贡 贷1.上面的字中()和()的音序都是“Z”；()、()和()的音序都是“L”。2.第组中第一个字的音节是()。3.识记上面的汉字时，我们可以采用分类的方法,其中第 组汉 字 的 部 首 都 为()，说 明它们 的 意 思 与()有关；第组中的部首为(),表明与()有关。4.按 照 音 序 的 先 后 排 列 第 组 汉 字,依 次 是:()。5.比一比，组词。援()掷()捞()缚()缭()络()资()贡()贷()综 合 性 作 业四、选择正确的词语打“”1.平静的水面上，几只小船在轻轻(飘扬 飘荡)着。2.节日的首都到处(飘扬 飘荡)着五彩缤纷的旗帜。3.张老师教学方法(灵活 灵敏)多变,课堂气氛很活跃。4.这台地动仪(灵活 灵敏)度很高，能测出远距离的轻微 地震。5.这件事说起来(轻快 轻巧)，做起来可不容易。6.下课了,同学们迈着(轻快 轻巧)的脚步走向操场。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团5分钟语文园地 (第二课时作业)设计者：田区十六小 赵月云作业作业内容作业分析 与评价设计时 长的26层次设计意图基 础 性 作 业一、快乐通关1.连一连。2.仿写。(1)例：剪刀似的尾巴剪尾柳叶一样的眉毛()(限两个字)杏子一样的眼睛()(限两个字)(2)例：轻风微微地吹拂着小溪()地()着细雨()地()着二、日积月累忆江南 唐白居易江南好，_旧曾谙。_红胜火，_绿如蓝。能不忆江南？1.把这首词补充完整。2.忆江南是一首 (诗 词 曲)。3.“江南好”中的“好”，包含着作者深情的4.作者描写了江南的 、和 的美。“”一句是江南风景的赞美。5.这首词表达了作者怎样的情感？作业分析：搭 配 恰 当 的词语，学 习 准 确运 用词语。设计意图：结 合 填 空 背诵忆江 南，借助 词 语 理 解 这 首 词 的 意思。设计意图：帮 助 小 学 生 积 累 古 诗词。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟三、轻松升级例:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀设计意图：运 用 一 定评价主体:学生团10分27提 升 性 作 业似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。1、一身油亮发光的黄毛，就凑成了那样淘气的可爱的小狗 萌萌。2、一身光滑雪白的毛，就凑成了那样活泼的可爱的小兔子。四、观察下面图片上的小动物，选择一种写出它的外形 特点松鼠：小鸡：翠鸟：的 修 辞 手 法，比如比 喻、拟人、夸张等，写 具 体、生 动。教师团评价方式：自我评价团 生生互评 教师评价团钟五、抓住下面动物的外形特点写句子。猫:兔：自己选一种动物写句子：综 合 性 作 业设计意图：观 察 生 活 中 的 小 动 物，发现它 们的特点，展 开 想 象 的翅膀，学 会 运 用所 学 的 方 法 通 过 文 字 表 达 内 心 的感受。评价主体:学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团根 据 情 况 而 定六、单元质量检测作业(一)基础训练营1 每组中有一个注音是错的，请找出来打“x”，并在后面的括号里改正。(1)惠崇(chng)河豚(tn)衣裳(shn8)()(2)翩翩起舞(pin)闲散(sn)斑点(bn)()28(3)小圆晕(yn)疲倦(jun)几痕细线(hn)()2.选择正确的字填进括号里。(1)梅 枚()子 (2)潦 缭 ()乱(3)胀 帐 饱()(4)融 熔 消()(5)篷 蓬 莲()(6)姿 资 ()产 3.仿写。(1)例:剪刀似的尾巴剪尾柳叶一样的眉毛()(限两个字)杏子一样的眼睛()(限两个字)(2)例:轻风微微地吹拂着小溪()地()着细雨()地()着4.判断:加点字意思相同的打“”，不同的打“”。(1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。()(2)小溪泛尽却山行。在困难面前，他并没有望而却步。()(3)圆点是有定数的，不能瞎点。请动动脑筋，不要瞎猜。()5.读拼音，写词语。u r fng f w do xin x hu bn6.句子练习。(1)修改句中用得不恰当的词语:这只小狗的鼻子真灵活，老远就闻到了食物的气味。_(2)体会句子表现了燕子飞行的什么特点:叽的一声，已由这里的稻田上，飞 到那边的高柳下了。_(二)综合展示厅7.语言交际:春天到了，为了更好地观察蚕的生长，小明决定养两只蚕。但小 明的妈妈不同意，认为小明这是不爱学习的表现。请你为小明写一段话，说 服他妈妈。298.做一份简单的昆虫备忘录。(三)课本直通车9.课文背记。(1)泥融飞燕子，_。(2)_，春江水暖鸭先知。(3)日出江花红胜火，_。(4)一身一对加上_，凑成了那样_。(5)蜻蜓飞过来，告诉我_。小鱼在脚下游过，告诉我。_10.判断正误。(1)河北人把土蚂蚱叫作“挂大扁儿”。()(2)三衢道中是宋朝曾几的一首纪行诗。()(3)“能不忆江南?”是一个反问句。()(4)“萎”和“蒿”都有“艹”，这两个字都是象形字。()(四)阅读检阅台11.课内阅读。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条 万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形 成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由 南方飞来。加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。(1)解释下面的词语。赶集:_生趣:_(2)词语仿写。如毛的细雨 如()的白花 如发的()如()的()30(3)根据自己的理解写描写春天的四字词语。写春风:_写春雨:_写柔柳：_写花：_写春天色彩丰富_写春天充满生机_(4)请概括这一 自然段段意。_12课外阅读。窗前的树我的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽：只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的 花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝一当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温 和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜 淡雅、撩人心脾，却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为 之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布般倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上 的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些轻松。心也香了。槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就 有了些轻松。(1)根据内容连线。嫩芽 银色 视觉 甘甜淡雅、撩人心脾花苞 雪白花瓣 隐绿嗅觉味觉甜津津、凉丝丝如一只只浅绿色的蜻蜓(2)解释下列词语。若有若无:_跃跃欲飞:_(3)判断。“你的身子为之一震，你的眼前为之一亮”表达出很惊奇的感受。()“轻轻地咽下，心也香了”写出了品尝槐花的愉快心情。()文中画“-”的句子中“沉稳”一词是说与杨柳相比，洋槐显得笨拙一些。()“银珠般的花瓣在清风中微微飘荡”是说这些花瓣落下了。()(4)填空:短文按()顺序写了()，表达了()。(五)习作百花园113.按下面的要求写一篇作文。题目:校园里的_树要求:写出你眼中的树木的特点，有自己的感受。附：单元检测答案(一)1.(1)shnshn(2)snsn(3)junjun2(1)梅(2)缭(3)胀(4)融(5)蓬(6)资3(1)柳眉 杏眼(2)静静 流淌 斜斜 洒落 4(1)(2)(3)5偶尔 仿佛 舞蹈 纤细 花 瓣 6(1)这只小狗的鼻子真灵敏，老远就闻到了食物的气味。(2)这句话表现了燕子飞行的 速度之快。(二)7.示例：养蚕是为了更好地观察蚕，了解蚕。这正是在实践中增长知识，这样的学习 比单纯从书本中学习，更能获得真切的体验。妈妈，请你相信我这是在实践中学习，在体验 中学习，并不是玩。而且，我保证不会因为养蚕，耽误其他的功课。8略。(三)9.(1)沙暖睡鸳鸯(2)竹外桃花三两枝(3)春来江水绿如蓝(4)乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 可爱的活泼的小燕子(5)清早飞行的快乐 昨夜做的好梦10(1)(2)(3)(4)(四)11.(1)到集市上买卖货物。生活的情趣。(2)示例：雪 柔柳 火 红云(3)示例：微风轻拂 细雨如丝 杨柳依依 百花争艳 万紫千红 生机勃勃(4)燕