1、第13课时课题：求未知加数课型：新授课教学内容：教科书第6869页主备人：一、制定依据：1教材分析： 教材例11把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习凑十法、计算20以内进位加法打基础的。教学例题要主要引导学生结合具体情景理解未知加数的含义，探索求未知加数的方法，求未知加数渗透了方程思想，计算时的思考方法与前面学习的加、减法计算方法不完全一样，注意通过交流，使学生体会不同的思考方法：可以从数的分与合来想、也可以用减法去求括号里的数。教学中先弄清图意，联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”，列出“8+（）=10”的算式，再引导讨论（）里填几。“想想做做”安排了“信鸽
2、送信”、“拔萝卜”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。2学生分析：把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材通过实物图出现未知加数的算式，帮助学生体会求未知加数的含义，并启发学生用多种方法计算未知加数。“想想做做”安排3道习题巩固所学知识。计算时的思考方法与前面学习的加、减法计算方法不完全一样，初学时学生会有一定困难。二、教学目标：1通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。2初步体会数的分与合和求未知加数的关系形成初步的数感
3、。3发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1今天上课之前，我们来做个游戏，快速抢答，比一比，看随先抢到！游戏快速抢答：4+6= 7+3= 5+5= 6+4=2+8= 8+2= 1+9= 9+1=2谁能有序地说出10的分与合？学生抢答。以游戏的形式让学生复习10的加减法，既可以唤起学生对已有知识的回忆，又可以为学习新知做好铺垫。开放导入谈话：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。由智慧爷爷送礼盒引起
4、学生的好奇：里面究竟有什么？激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活动中。核心推进1出示情境图，学生仔细观察。提问：8+（ ）=10揭题：这个（ ）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的。）今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。（板书课题：求未知加数）2动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。3讨论：还能用什么方法知道（）里应填2？板书：（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。（3）10-8=2，（ ）里填2。小结：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。1想
5、想做做第1题。（分成左右两组）问题：能用3句话说一说图意，结合图意说说每幅图下的算式所表示的意思，最后填写出括号的数。2.想想做做第2题。看算式画画填填出示第一题指导学生弄清题意。谁来说说这题是什么意思？小结：先要看清楚算式等于几，然后画出剩下的图形，再填括号里的数。小朋友，你们明白了吗？自己做一做3“想想做做”第3题信鸽送信。讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。4.想想做做第4题小朋友，这里的四道算式你能都填对吗？我们来比一比，看谁都能做对。5出示课件“小白兔拔萝卜“，让学
6、生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会+=10这个简单的数学模型。 8+ 9+ 6+ 7+ 4+=10 5+=10 2+ 3+ 0+ 1+鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。拓展活动。1“找朋友”。（方法：4个学生持数字卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友）2在（ ）里填数4+5=3+（ ） 8-1=5+（ ） 4+（ ）=3+5 6+2=3+（ ） 2+4=（ ）-（ ） （ ）+（ ）=（ ）-（ ）学生动手摆一摆，小组合作交流、汇报预设：（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。（3）10-8=2，（ ）里填
7、2。同桌相互说一说学生独立完成指名回答学生独立完成同桌互查学生独立完成，集体核对小组合作学生明白：比较算式与数的大小，先要算出算式的得数。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了（）应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生从操作中进一步感受“未知加数”的含义以及求未知加数的方法。创设形式活泼、学生喜爱的游戏，让学生在活动中学习，在兴趣盎然的氛围中学习。形式多样的练习，巩固新知，培养学生的发散思维。以“找朋友”的游戏方式使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。发散思维的培养。开放延伸谈话：今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？实践活动：从0-10这11个数中选出10个数填在下面算式中，使等式成立。（每个数只能用一次）+=+=+=+=+ 学生练习培养学生的语言表达的能力。巩固所学知识。反思重建
