1、第3课时 练习一（2）（主备人： ）教学内容：教材第4页练习一第69题及思考题。教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3能联系减法的意义说出解决问题的思考过程，培养学生的推理能力，感受数学学习的乐趣。教学重点：进一步掌握十几减9的算法并能够正确进行计算。教学难点：理解十几减9的减法的计算方法。教学过程：一、揭示课题。小朋友们，在上节课我们做了一些练习，主要练习的是什么内容你们还能记住吗？今天这节课我们继续练习十几减9的相关内容，比一比，看哪位小朋友收获最多。二、巩固练习，加深认识。1出示口算题，指
2、名说一说计算的方法。15-9= 19-9= 11-9=2做练习一第6题。小朋友们，在前两节课的学习中，我们能够计算十几减9的内容，现在老师想给同学们开展计算比赛，看看谁是我们班的“计算小能手”。（1）讲清楚比赛的规则，学生进行计算。（2）全班进行讲解、订正。（3）评选班级“计算小能手”。3做练习一第7题。小朋友们，刚刚我们进行了计算比赛，我们计算的式题都很简单，老师决定用难一点的题目来考考你们，看看你们能不能闯过老师的这一关哦！（1）出示题目，指名说一说怎么进行计算。（2）学生独立进行计算。（3）进行讲解，集体订正。4做练习一第8题。我们学习了十几减9，并且能够熟练的进行计算了，那么关于十几减
3、9的实际问题该怎么解决呢？我们就一起来看看书本上的第8题吧！（1）出示题目，指名学生尝试读题。（2）提问：通过刚才的读题，你知道了哪些信息呢？（指名说一说）（3）提问：要求“还有多少支亮着”要用什么方法进行计算呢？（4）学生进行练习。（5）指名说一说自己的计算方法。追问：为什么要用减法进行计算？5做练习一第9题。（1）出示题目，指名读题。（2）同桌讨论交流，这一题我们知道了什么，要求什么呢？（3）指名汇报交流的结果，并进行计算练习。（4）集体订正后追问：这一题为什么还是用减法进行计算的呢？6做思考题。（1）学生尝试读题。（2）分析题目，可以再黑板上画出小红、小明每个人做花的朵数，以帮助学生理解掌握题意。（3）通过直观的比较让孩子发现小明要想超过小红必须要再做4多花。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。板书设计：
