1、课堂教学变革的理念与实践课堂教学变革的理念与实践华东师范大学教育学系华东师范大学教育学系郑金洲郑金洲 第1页，共17页。课堂教学变革的理念与实践课堂教学变革的理念与实践一、对课堂教学变革的基本认识一、对课堂教学变革的基本认识二、备课的变革二、备课的变革三、上课的变革三、上课的变革四、听课的变革四、听课的变革五、说课的变革五、说课的变革六、评课的变革六、评课的变革第2页，共17页。一、一、对课堂教学变革的基本认识对课堂教学变革的基本认识（一）关于课堂教学变革的几个基本观点（一）关于课堂教学变革的几个基本观点1、课程改革只有借助于课堂变革才能落实、课程改革只有借助于课堂变革才能落实2、课堂变革是一
2、项长期、复杂、系统的工程、课堂变革是一项长期、复杂、系统的工程3、构建新课堂文化是课堂变革的关键、构建新课堂文化是课堂变革的关键4、课堂变革没有固定的模式、课堂变革没有固定的模式5、课堂变革的主体是教师、课堂变革的主体是教师第3页，共17页。一、一、对课堂教学变革的基本认识对课堂教学变革的基本认识（二）对当今课堂教学变革的基本判断（二）对当今课堂教学变革的基本判断1、新旧杂陈、新旧杂陈2、文化转型、文化转型3、流程再造、流程再造4、模式转换、模式转换5、攻坚破难、攻坚破难第4页，共17页。二、备课的变革二、备课的变革（一）传统备课存在的问题（一）传统备课存在的问题1、忽视学生、忽视学生2、价值
3、单一、价值单一3、过程单向、过程单向4、反思苍白、反思苍白（二）备课变革的理念：二次开发（二）备课变革的理念：二次开发第5页，共17页。二、备课的变革二、备课的变革（三）备课变革的要求（三）备课变革的要求1、把学生放在心里、把学生放在心里2、挖掘学科的育人价值、挖掘学科的育人价值3、创造性地解读和使用教材、创造性地解读和使用教材4、设置具体化、操作化的教学目标、设置具体化、操作化的教学目标5、设计弹性化的教学方案、设计弹性化的教学方案第6页，共17页。三、上课的变革三、上课的变革（一）传统上课存在的问题（一）传统上课存在的问题1、模式化、模式化2、静态化、静态化3、单一化、单一化（二）上课变革
4、的理念：动态生成（二）上课变革的理念：动态生成第7页，共17页。三、上课的变革三、上课的变革（三）上课变革的要求（三）上课变革的要求1、课堂教学生活化、课堂教学生活化2、学生学习主动化、学生学习主动化3、师生互动有效化、师生互动有效化4、学科教学整合化、学科教学整合化5、教学过程动态化、教学过程动态化第8页，共17页。三、上课的变革三、上课的变革（三）上课变革的要求（三）上课变革的要求6、教学内容结构化、教学内容结构化7、教学策略综合化、教学策略综合化8、教学资源优化、教学资源优化9、教学对象个别化、教学对象个别化10、教学评价多样化、教学评价多样化第9页，共17页。四、听课的变革四、听课的变
5、革（一）传统听课存在的问题（一）传统听课存在的问题1、记录方式单一、记录方式单一2、信息遗失过多、信息遗失过多3、随意性较大、随意性较大（二）听课变革的理念：全息透视（二）听课变革的理念：全息透视第10页，共17页。四、听课的变革四、听课的变革（三）听课变革的要求（三）听课变革的要求1、事件分析法、事件分析法2、过程分析法、过程分析法3、图示辨析法、图示辨析法4、表格核查法、表格核查法5、行为透视法、行为透视法第11页，共17页。五、说课的变革五、说课的变革（一）传统说课存在的问题（一）传统说课存在的问题1 1、说课内容零散、说课内容零散2 2、说课方式单一、说课方式单一3 3、反思意识不强、
6、反思意识不强（二）说课变革的理念：反思探究（二）说课变革的理念：反思探究第12页，共17页。五、说课的变革五、说课的变革（三）说课变革的要求（三）说课变革的要求1、说教学设计与说教学实施相结合、说教学设计与说教学实施相结合2、说教学过程与说教学反思相结合、说教学过程与说教学反思相结合3、说教法与说学法相结合、说教法与说学法相结合4、说本人感受与说学生反映相结合、说本人感受与说学生反映相结合5、说教学缺憾与说教学重建相结合、说教学缺憾与说教学重建相结合6、说教学现象与说教学理论相结合、说教学现象与说教学理论相结合7、说教学整体与说教学专题相结合、说教学整体与说教学专题相结合第13页，共17页。六
7、、评课的变革六、评课的变革（一）传统评课存在的问题（一）传统评课存在的问题1、标准指向、标准指向“教教”2、问题分析浅、问题分析浅3、“破破”多多“立立”少少（二）评课变革的理念：评判分析（二）评课变革的理念：评判分析第14页，共17页。六、评课的变革六、评课的变革（三）评课变革的要求（三）评课变革的要求1、创建新型的评课文化、创建新型的评课文化2、确立新颖的评课标准、确立新颖的评课标准3、探索多样化的评课方式、探索多样化的评课方式4、注重后续的教学重建、注重后续的教学重建第15页，共17页。六、评课的变革六、评课的变革o发展性目标发展性目标o挑战性教学挑战性教学o教育性对话教育性对话o情景性学习情景性学习o互补性协作互补性协作 美国美国“教育多元化与卓越化研究中教育多元化与卓越化研究中心心”第16页，共17页。谢谢 谢谢！第17页，共17页。
