1、快乐读书吧教学目标1. 了解课外阅读的方式和基本途径。2. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待 , 乐于和大家分享课外阅读成果。教学重点了解课外阅读的方式和基本途径，体会阅读的快乐。教学难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待 , 乐于和大家分享课外阅读成果。教具准备 课件资源。教学课时 1 课时教学过程 联系生活实际，激发阅读兴趣1. 你们平时都喜欢读什么书？预设 1 ：我喜欢读一些童话故事书。预设 2 ：我喜欢读十万个为什么，它里面有我感兴趣的知识。 预设 3 ：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。 (板书：读书真快乐)2. 你们都在哪儿读过书？ (板书：在家里、在学校、在图书馆)3. 出示幻灯片 导入课
2、题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起“快乐读书吧”！【设计意图】 结合学生生活，引领学生走进“快乐读书吧”。将读书和学生生活紧密结合 , 更有利于培养学生读书的习惯。 联系家庭生活，学习情境图一1. 导入： 平时你们在家里都和谁一起读书呀？预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。3. 出示幻灯片 出示情境图一。仔细观察图片，说一说：小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设 1 ：小女孩在家里。预设 2 ：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。4. 你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增
3、长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。【设计意图】 由课本中的情境图入手 , 引导学生通过观察图片，联系生活 , 感受在家中读书的快乐 , 并鼓励学生平时在家多读书。 拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。出示情景图三。(1)观察课本情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。(她在书店里读书)(2)她在读什么书？ ( 在读图画书 )(3)我们还可以在哪里读书？ (图书馆、阅览室)2. 分享读书乐趣。出示情境图二。(1)仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。 预设：他在分享自己课外阅读的收获。(2)你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】 由课文情境图入手 ,
4、 引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书 馆等地读书的快乐 , 并鼓励学生平时拓展阅读空间。 点拨拼音用途，引发阅读期待1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2. 出示幻灯片 出示情境图四。仔细观察图片，图中的小朋友们在做什么？预设：小朋友们在一起读书。遇到不认识的字该怎么办呢？预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。 (板书：问别人 借助汉语拼音读书) 小结： 后面我们就要学习拼音了，学会了拼音，我们就能自己阅读了。5.乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？【设计意图】 由课文情境图入手 , 引导学生通过观察图片，对学习拼音产生期待 和浓厚的兴趣。板书设计读书真快乐在家里、在学校、在图书馆问别人 借助汉语拼音读书教学反思成功之处：本课看上去内容不多，但是操作起来，内容却非常丰富。我把让学生交 流自己读书的情况作为重点，让他们讲自己的阅读收获，让爱读书的孩子有了读书的自 豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。我还引导学生通过对情境图的观察分析，体 会到读书的乐趣，激发了学生对读书的浓厚兴趣。不足之处：学生年龄小，自控力差，我需要时时刻刻做出有效的引导、调控，特别是 对于一两个比较好动的学生，还需多费苦心。
