1、红楼梦单元教学案例设计菏泽市第二中学 李颖阅享语文团队单元目标1.阅读红楼梦全书，体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内蕴，了解小说展现的社会风貌和生活习俗，领悟小说深厚的社会内涵。2.梳理小说主要情节，理清情节主线，把握小说精巧的艺术结构；建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。3.理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，深入探究作品的内涵和主旨。4.分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神世界； 品味和欣赏小说语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。红楼梦单元教学案例1：先声夺人 揭开面纱（必修下第七单元）红楼梦之导读教学设计菏泽市第
2、二中学 杨蕊华、李颖一、 教学目标1.知人论世，了解作者曹雪芹以及本文的创作背景。2.培养学生阅读红楼梦的兴趣，梳理小说主要情节，理清情节主线，建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。3.了解红楼梦的思想，领悟在当代语境下阅读红楼梦的意义，感受红楼梦的永恒魅力。二、调查问卷为了更好地实施红楼梦教学，了解学生的阅读情况，我们共发放了三次调查问卷，了解学生整本书阅读的现状。（调查数据见附录1）三、我的阅读轨迹为了引导学生有效地阅读红楼梦整本书，我们分为线上（UMU）和线下两种模式，制定了假期和课上的阅读计划，并通过评价量规（见附录2）来服务于学生的阅读。 （一）寒假阅读计划 在寒假期间，学生制定了相关
3、的阅读计划，计划阅读回目为60回，并借助UMU平台每天线上打卡。（打卡内容见下面表格）第 回题目名称：阅读日期：阅读时长：内容概要：每日困惑每日心得有趣之处阅读方法上的收获（二） 课上阅读计划1.通过师生协商我们制定了61120回的阅读计划表。2.每周开展一次文学沙龙。四、先导课（一） 情境导入 “如果你要问我最有味道的一部文学作品是什么，我可能会想到红楼梦。因为在红楼梦里既有着让刘姥姥百思不得其解的要用十只鸡配着烧的茄鲞，也有着元妃省亲的时候派专人赏了宝玉的糖蒸酥酪，这些都是能够在饭桌边尝到的味道。红楼梦最触动人心的是字里行间的人生况味。好了歌的好便是了，了便是好，那是一份心酸和无奈；世事洞
4、明皆学问，人情练达即文章，这是为人处世的一份智慧；一个是枉自嗟呀，一个是空劳牵挂，这是贾宝玉和林黛玉命中注定的爱断情殇。”在著名的文化综艺朗读者中，主持人董卿如是评说红楼梦一书。就让我们翻开这历久弥新的巨著，在经典研读中，一起品味文学与历史的味道，更品味社会与人生的味道。（或朗读者视频导入）（二） 章回体小说1.章回体小说是我国古典长篇小说的一种，是分章回叙事的白话小说。它是我国古典小说的主要形式，分回标目，段落整齐，首尾完整，是其主要特点。2.发展历程第一阶段是它的雏形时期。其模板是唐末俗讲和宋元讲史话本。这时的俗讲和讲史话本为了讲述方便，开始采用分卷分目的形式。由于“讲史”很难在一两次“说
5、话”中把一段历史兴亡争战故事讲完，“说话人”就分次连续讲述，每次“说话”前用题目向听众提示本次主要内容，这就成了章回小说回目的起源。第二阶段是它的初起期。我们阅读章回小说，经常可看到“话说”“且说”和“各位看官”字样，这就是章回体小说与“话本”之间承继关系的体现。其模板是创作于元末明初、刊刻于明代中叶以后的三国志通俗演义、平妖传、忠义水浒传等。这些小说往往以历史上的真人真事为故事核心，加进了不少群众和作家的创造；形式上比以往的讲史话本更长，由主要供说话人作为说话底本而变成主要供普通读者阅读。第三阶段是它的成熟期。到明代中期，章回小说更趋成熟，出现西游记、金瓶梅等作品。这时的章回小说情节更加复杂
6、，人物和事件描写也更加细腻。但在体裁上仍然保持着“讲史”的叙述痕迹。到了明末清初，章回体才得到最后的完善。清代，章回小说继续发展，红楼梦是其艺术高峰。由于章回体小说从内容到形式都有很强的中国民族特色，一直是中国读者所喜爱的文学样式。 （三）阅读门径 1. 根据阅读经验，交流讨论阅读长篇小说的方法。阅读方法：阅读前言、后记和目录，了解作者和背景；做笔记，写摘要，做批注，列提纲，制卡片等等；略读和精读相结合；辅助阅读参考资料；掌握回目梳理内容。2.根据阅读方法，制定通读任务，进入活动情境通读任务梳理红楼故事为自己的通读建立进度表知人论世搜集作者和背景资料评选红楼大事件整合回目，梳理重大事件（四）知
7、人论世，高屋建瓴1.搜集相关资料，学生分享曹雪芹学生分享约1715年约1763，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著红楼梦的作者。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。曹雪芹多才多艺，曹家遭贬以后，逐渐衰
8、落，“举家食粥酒常赊”，成为一个落魄潦倒的文人。但他性格耿介，豪放。爱新觉罗敦诚在诗中写道：“曹子大笑称快哉，击石作歌声琅琅。”曹雪芹五十岁方得一子，因生活穷困，儿子得病夭折。雪芹伤感成疾，在贫病交迫中，于大年三十搁笔长逝。死后，“留下琴剑在壁，新妇飘零”。连手稿也无人整理。几位好友草草埋葬了这位伟大作家。曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种巨大的生活变化让他对人生有一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目
9、有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出红楼梦这部伟大的作品提供了良好的基础。教师补充家世背景“曾曰魏武之子孙”：贵贱两级青少年时期“秦淮旧梦人犹在”：天才少年中年以后“举家食粥酒常赊”：潦倒才子成书过程“字字看来都是血”：批阅十载红楼梦学生分享别名石头记情僧录风月宝鉴和金陵十二衩，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它是一部章回体长篇小说，产生于18世纪中叶，是世界文学中最灿烂的明珠之一。红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，着重叙述了贾家荣、宁两府逐渐衰败的过程，广泛地反映了当时的社会现象和各种矛盾，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历
10、史趋势。全书规模宏伟，结构谨严，语言生动优美，善于刻画人物，塑造了许多富有典型性格的艺术形象，是我国古代小说艺术的最高峰。教师补充红学，即研究红楼梦的学问，横跨文学、哲学、史学、经济学、心理学、中医药学等多个学科。王国维把红楼梦赞誉为可与西方伟大作家歌德的浮士德相媲美的文学巨著。在国外形成这样的看法：不了解红楼梦就几乎等于不了解中国的文化和社会。红学与甲骨学、敦煌学一起，被国外学者列为关于中国的三门世界性显学。世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会，可见其影响之大。研究红楼梦的学会遍布世界各地。中国有专门的学术杂志红楼梦研究学刊。推荐书目周汝昌泣血红楼，
11、樊志斌曹雪芹传；周汝昌校订的石头记，广西师范大学出版社出版的红楼梦；周汝昌红楼梦小引，王蒙红楼梦启示录，白先勇细读红楼梦，欧丽娟大观红楼，蒋勋蒋勋说红楼梦，蒋和森红楼梦论稿，北京大学通识教材红楼梦十五讲。名家点评开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然。 清竹枝词自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。 鲁迅“中国封建社会的百科全”,“中国的第五大发明”。 毛泽东红楼梦在中国的地位全世界没有任何小说可比。 张爱玲红楼梦是经验的结晶。人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。红楼梦就是人生。红楼梦帮助你体验人生。读一部红楼梦，等于活了一次，至少是活了20年。 王蒙版本张爱玲在红楼梦
12、魇一书开篇提到人生有三大遗憾，一恨鲥鱼有刺，二恨海棠无香，三恨红楼梦未完。现在，我们见不到红楼梦八十回后的部分，的确是中国文化甚至是世界文化的至大恨事。红楼梦现存的版本,可分为两个系统,一个是仅流传前八十回的,保留脂砚斋评语的脂评系统(抄本系统);另一个是经过程伟元、高鹗整理补缀的、删去所有脂砚斋评语的,并续写完成一百二十回的程高本系统(刊本系统)。张爱玲的红楼梦魇将高鹗的续书斥之为“狗尾续貂”。林语堂先生平心论高鹗、俞平伯先生红楼梦辨以及周汝昌先生全璧的背后及续篇等都是讨论后四十回的名篇。白先勇先生不赞成张爱玲的说法，他认为后四十回的文字风采、艺术价值绝不输前八十回。白先勇先生的细说红楼梦有
13、相当的篇幅对庚辰本和程乙本作了细致的对比阅读，对程乙本推崇备至。我们今天推荐同学们阅读的红楼梦是人民文学出版社的一百二十回本，署名方式是曹雪芹著、无名氏续。大家先精读这套红楼梦。在此基础上，可以再研读甲戌本、庚辰本、戚序本石头记以及程乙本红楼梦。（五） 疏通情节，把握内容红楼梦是章回体作品，其回目犹如小说的“眼睛”，简练工整，精要地概括了各回的主要内容。1.任务一：重点阅读前五回，用表格的形式梳理前五回的故事情节。并思考：前五回最主要的作用是什么？ 作为这部长篇章回体小说的总纲，它大体出现了统领全书的三个神话故事，即炼石补天、绛珠还泪、太虚幻境;三个现实故事，即甄士隐入道、林黛玉进京、贾雨村断
14、案;以及三个过场人物，即甄士隐、贾雨村和冷子兴。前五回尽管内容繁复，头绪交错，但一脉而下地道出了“炼石补天”“绛珠还泪”的神话故事、甄家荣枯甄士隐出世入道、冷子兴演说宁荣两府及主要人物、主人公宝黛亮相、门子说“私单”社会关系网、第三主人公宝钗登场，以及“太虚幻境”暗示一大批人物的命运和结局等内容。前5回是序幕，为全书定下骨架。2.任务二：章回梳理班级要开展“影响红楼梦的大事件”评选活动，请整合回目，梳理重大事件，选出你认为的大事件并说明理由。【第一回】甄士隐梦幻识通灵第一回是楔子。用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事，为塑造贾宝玉的性格和描写宝黛爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。同时通过甄士隐
15、一家由盛转衰的经历，暗示贾家的结局。【第二回】冷子兴演说荣国府第二回交代小说人物。通过古董商人冷子兴的讲述，为读者开列了一个简明“人物表”，使读者未读全书，心中已隐隐有座贾府在。【第三回】接外孙贾母惜孤女第三回介绍典型环境，通过林黛玉的眼睛，对贾府做第一次直接描写，同时让重点人物亮相。【第四回】葫芦僧乱判葫芦案第四回展现小说更广阔的社会背景。介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中，使之更具有典型意义。同时由薛蟠案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。【第五回】游幻境指迷十二钗第五回是全书总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将众多人物的发展
16、和结局交代、出来。别的小说就怕读者早知道结局，红楼梦却故意先说出结局，但却让读者更加着迷。【6-18回】通过刘姥姥进荣国府、元春省亲、秦可卿之死，写出贾府“烈火烹油、鲜花着锦”般的繁盛景象。【19-54回】写贾府安享富贵尊荣的生活，这部分有宝黛钗情感发展，有贾府的奢侈生活（凤姐宝钗过生日、清虚观打醮、两宴大观园），有繁华中的矛盾（叔嫂遇鬼、凤姐泼醋、宝玉挨打），也有丫鬟们的情感世界（晴雯不受屈辱、鸳鸯誓死不嫁）等情节。【55-78回】写贾府由盛转衰，有探春理家、大观园“承包”、茉莉粉蔷薇硝玫瑰露事件、尤二姐之死、抄检大观园、晴雯之死等情节，第55回是全书转折处。【79-120】回写贾府败亡，高
17、鹗续写部分减弱了小说的悲剧性，按雪芹愿意，应是贾家“树倒猢狲散”，落得个“白茫茫一片大地真干净”的结局。（六） 红楼人物初印象1.活动一：绘制人物关系图红楼梦到底写了多少人物，至今尚无定论。清人姜祺统计有448人，民国初年兰上星白统计721人，近年徐恭时统计为945人。仔细阅读“冷子兴演说荣国府”一章，结合对整部小说的了解，尝试画出贾府人物关系图和四大家族关系图。2.活动二：红楼人物我来猜学生制作人物音频或者描绘人物形象，让班内同学猜猜是谁并说明理由。3.活动三：“金陵十二衩”身世表“金陵十二钗”正册包括哪些人？为什么？副册、又副册可能包括哪些人？能解释一下她的判词吗？请完成下面的“金陵十二衩
18、”身世表。五、小结同学们，红楼梦是看不够也说不尽品不完的，荒唐言、辛酸泪、惹人醉，自是千古文章美人垂，红楼梦中还有更广阔的天地等待着我们大家去挖掘探索，让我们下节课继续行走在这片广袤的“大地”上吧！六、课下作业1.登陆UMU,观看微课2.班级举行“你最感兴趣的红楼多面人物”的评选活动，请从人物性格多面性和复杂性方面投出宝贵的一票。附录1：调查数据数据说明：共进行三次问卷，调查学生在整本书阅读的学习中，采用混合式学习方法前后的阅读习惯，阅读兴趣，阅读方法等的提升。第一次共发放问卷1500份，收回问卷1421份，去掉其中数据不合格的部分问卷，共剩余有效问卷1390份。第二次共发放问卷1500份，收
19、回问卷1390份，去掉其中填写数据不完整，不合格的部分问卷，共剩余有效问卷1354份。附录2：评价项目量化规则优秀良好合格未达标阅读能力1.能自主阅读并简要概括红楼梦的内容。2.能梳理红楼梦的情节，并通过整合理清其主要线索。3.能理清全书人物关系，并辩证理解人物形象，深入探讨其性格与思想倾向。4.能有理有据地评点全书的精彩场景、主要人物，欣常小说的语言。5.能发现并探究小说的艺术特点，并撰写读书笔记或读书报告。6.能通过观看线上微课，自主表达对小说主题的看法。7.能关注并欣赏小说中吟诗作赋、品茶、射覆、猜谜等活动的文化意义。8.积累了阅读长篇章回小说的经验，初步建构了其阅读方法并能迁移到其他小
20、说的阅读。阅读方法1.能通过线上技术查找、浏览相关图片、视频，在头脑中建构人物形象，了解书中风物状貌。2.能通过阅读回目、拟写提纲的方法把握章回内容。3.能运用浏览、略读的方法自主阅读整本书。4.能运用跳读、联读的方法提取并整合人物信息，用图表呈现人物的遭遇和命运。5.掌握圈点批注的方法，灵活进行感想式、质疑式、联想式、评价式或补充式批注。6.能运用比较阅读、主题研读的方法，深入探究人物命运、性格、精神。7.能运用资料联读、品味细节的方法，联系典型环境来理解人物形象。8.能运用读书笔记的方法，大胆表达自己的感悟、理解，以及精神成长。9.能运用摘录、复述、改写、辩论、配图、朗诵、表演等方式品析小说，读出趣味。阅读内容1.能清晰地讲述贾史王薛四大家族的兴衰史。2.能清晰地讲述和评价四大家族主要男性人物的性格特征及人生志趣。3.能清晰地复述众女子的经典故事，概括其各自命运。4.能描画贾府的空间平面图，能领着大家“神游”大观园。5.能描述贾宝玉对各种阶层、不同性别的人，以及各种事物的态度，能讲述相关的感人细节。6.能生动地想象宝黛钗情感生活的场景。7.能理解红楼梦中各种活动的文化价值和社会意义。8.能读出故事中折射出的社会历史，理解作者在悲剧故事中寄寓的深厚意旨。9.能通过线上技术查找红学名家书评并阅读思考。10.能在线上完成作品并上传电子版作业，要求图文结合，有理有据。自我建议附录3：
