1、朱自清像朱自清像在清华大学任在清华大学任教时的朱自清教时的朱自清走近作者走近作者扬州的朱自清故居扬州的朱自清故居清华大学校园清华大学校园里的里的“自清亭自清亭”走近作者走近作者 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长诗毁灭，震动当时诗坛，1929年出版诗文集踪迹，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作背影桨声灯影里的秦淮河春匆匆荷塘月色温州的踪迹绿等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。著作著作有朱自清文集。走近作者走近作者诵读正音诵
2、读正音为为下列红色的字注音：下列红色的字注音：煤煤屑屑 幽幽僻僻 蓊蓊郁郁 踱踱着着 弥弥望望 袅娜袅娜 霎霎时时 颤颤动动脉脉脉脉 酣酣眠眠 参差参差 乍乍看看 媛媛女女 纤纤腰腰 沾沾裳裳 敛敛裾裾nio nunio nuwnwnppdudushshxixichnchnmmhnhnchnchnjjcn ccn cmmzhzhyunyunxinxin欣赏散文的一般欣赏散文的一般步骤：步骤：散文的特点：散文的特点：散文是一种艺术，艺术求散文是一种艺术，艺术求美美形散而神不散形散而神不散：求其：求其形形索其索其神神一般来说，写景抒情散文，分析的时一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，
3、即候要解决三个问题，即写什么，怎么写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境。写，勾勒了怎样的意境。了解散文了解散文梳理文意梳理文意 学习目标：学习目标：1.欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性。2.学习作者运用语言的技巧，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法。3.理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。理清思路，划分层次。全文分三大部分:一一(1):(1):月夜漫步荷塘的缘由月夜漫步荷塘的缘由(点明题旨点明题旨)二二(2-6(2-6):):荷塘月色的恬静迷人。荷塘月色的恬静迷人。（主体）主体）三三（7-87-
4、8）：荷塘月色的美景引动情思。：荷塘月色的美景引动情思。(结尾结尾)梳理文意梳理文意踱小路踱小路求宁静求宁静不宁静不宁静得宁静得宁静失宁静失宁静文章文章线索线索暗线：情感变化暗线：情感变化明线：空间明线：空间变化（游踪）变化（游踪）圆形圆形结构结构赏四周赏四周文章文章结构：结构：观荷塘观荷塘出家门出家门文章结构文章结构本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢？用原文中的话回答。这几天心里这几天心里颇不颇不宁静。（文眼）宁静。（文眼）课文分析课文分析 关于朱自清心情不宁静的原因，联想到写作背景，有人认为是源于对蒋介石412反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡
5、之情，因为结尾作者说这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐；如此等等，还有其他的说法。朱自清为什么心里不宁静呢？课文分析课文分析本文写于本文写于19271927年年，那一年蒋介石，那一年蒋介石发动发动“四四 一二一二”反革命政变反革命政变,白色恐怖笼罩中白色恐怖笼罩中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶茫然，看活，但颓丧和骚动使得他
6、们惶惶茫然，看不清前进的方向。不清前进的方向。作者作者朱自清当时正在清华大学朱自清当时正在清华大学任教。任教。这篇文章反映了作者作为现代中国的这篇文章反映了作者作为现代中国的“自自由主义知识分子由主义知识分子”，既对黑暗的社会现实，既对黑暗的社会现实不满，又不敢投入到火海的革命中去的那不满，又不敢投入到火海的革命中去的那种苦闷种苦闷彷徨的心情。彷徨的心情。在文中可以读到作者想躲开恼人的现在文中可以读到作者想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘成为超脱世尘的绝妙世界。塘成为超脱世尘的绝妙世界。时代背景时代背景情景交融情景交融4.请找出请找出文中能
7、表现出作者情感变化的文中能表现出作者情感变化的语句，语句，说出作者心路说出作者心路历程与写作手法。历程与写作手法。1 1、这几天心里颇不宁静。、这几天心里颇不宁静。2 2、我也像超出了平常的自己。、我也像超出了平常的自己。3 3、我且受用这无边的荷香月色好了。、我且受用这无边的荷香月色好了。4 4、但热闹是它们的，我什么也没有。、但热闹是它们的，我什么也没有。5 5、这真是有趣的事，可惜我们现在、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。早已无福消受了。6 6、这令我到底惦着江南了。、这令我到底惦着江南了。颇不宁静颇不宁静寻求宁静寻求宁静暂得宁静暂得宁静失去宁静失去宁静缘情写景缘情写景寄情于
8、景寄情于景触景生情触景生情 作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情缘情写景写景。而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，的确是“恰到好处”，与作者的心境吻合，这幽静宁谧的境界正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，此乃寄情于寄情于景景。情景关系：情景交融情景交融 但宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹与美丽，怀乡的惆怅让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情触景生情。形与意有机结合，是典型的情景交融，构成了朦胧优美的意境，让作者产生美的感受，也给读
9、者带来美的享受。情景关系：情景交融情景交融它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。“颇”字表明不宁静的程度之深。作者不宁静的心绪笼罩全篇。超出了平常的自己，是指什么都可以想，什么都可以不想，比较自由。说明作者出了门独处时的心态。情感变化分析：情感变化分析：1 1、这几天心里颇不宁静。、这几天心里颇不宁静。2 2、我也像超出了平常的自己。、我也像超出了平常的自己。课文分析课文分析“但但”字效果强烈，字效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓反衬热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的周围环境的寂静和作者内心的寂寞寂寞。作者作者在受用了荷香月色之后，心里又不宁静。在受用了荷香月色之后，心里又不宁静。
10、“什么也没有什么也没有”极写内心的失落与空虚。极写内心的失落与空虚。情感变化分析：情感变化分析：4 4、但热闹是它们的，我什么也没有。、但热闹是它们的，我什么也没有。3 3、我且受用这无边的荷香月色好了。、我且受用这无边的荷香月色好了。“且且”字表现出作者极欲逃脱现实，但字表现出作者极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态。复杂心态。课文分析课文分析5 5、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。福消受了。6 6、这令我到底惦着江南了。、这令我到底惦着江南了。触景生情触景生情，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无
11、，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从。这所适从。这句话句话表明作者对黑暗现实的强表明作者对黑暗现实的强烈不满和无奈，对自由的向往和追求。烈不满和无奈，对自由的向往和追求。古代江南采莲习俗的热闹、风流、有趣，反古代江南采莲习俗的热闹、风流、有趣，反衬现实生活的死寂、冷酷、衬现实生活的死寂、冷酷、无趣。无趣。“无福消无福消受受”暗示重新面对现实时作者的无奈和暗示重新面对现实时作者的无奈和悲哀。悲哀。情感变化分析：情感变化分析：课文分析课文分析赏读课文，体味妙处。赏读课文，体味妙处。重点赏析重点赏析 第4段描写了哪些景物？这些景物是按什么顺序排列的？作者在描写景物时运用了哪些修辞手法？这些景物在作者笔
12、下形态如何？有何特点？作者观荷塘时的心情是如何的？赏析第赏析第4 4段段 荷叶、荷花、荷香、荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵（流水）荷波、荷韵（流水）1.第4段描写了哪些景物？这些景物按什么顺序排列？赏析第赏析第4 4段（段（）：）：这些景物按照这些景物按照由上而下由上而下的的顺序排列，动静结合。顺序排列，动静结合。静态动态月色下的荷塘月色下的荷塘重点赏析重点赏析重点赏析重点赏析赏析第赏析第4 4段（段（）：）：本体本体 喻体喻体 相似点（特点）相似点（特点）荷叶荷叶 舞女舞女的裙的裙 圆形圆形、舒展、形态相似、舒展、形态相似荷花荷花 明珠明珠 晶莹剔透晶莹剔透 星星星星 忽隐忽现忽隐忽现 美人美
13、人 纤尘不染纤尘不染荷荷香香 歌声歌声 若若有似无，轻淡有似无，轻淡缥缈缥缈 比喻博喻通感月色下的荷塘月色下的荷塘2.作者怎样描写景物的？运用什么修辞手法，写出了景物的什么特点？勾勒了怎样的意境？博喻博喻特殊比喻句特殊比喻句 博喻：博喻：用一连串的喻体，从不同的角用一连串的喻体，从不同的角度，多方面地描绘、说明同一个度，多方面地描绘、说明同一个本体。本体。例如：例如：像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。织着。朱自清朱自清春春 正如正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又又如如刚出浴的美人刚出浴的美人朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色 修辞
14、鉴赏修辞鉴赏修辞鉴赏修辞鉴赏“叶子出水很高，像亭亭的舞女的叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。裙。”运用比喻的修辞手法 本句将荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，“亭亭”写荷叶的高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。赏析第赏析第4 4段（段（）：）：月色下的荷塘月色下的荷塘作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴的美人”很新鲜，“刚出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容。把含苞欲放的荷花喻为“明珠、星星”，形象的绘出了这一类荷花的特点：明亮
15、、晶莹剔透、闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为“刚出浴的美人”，表现出荷花开放时姿态的优美，色泽的光滑洁净；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的星星，又如刚出浴的美人。”赏析第赏析第4 4段（段（）：）：月色下的荷塘月色下的荷塘修辞鉴赏修辞鉴赏 通通感，指感，指“一种感觉超越了本身的局限而一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象领会到属于另一种感觉的印象”，即用形象即用形象的语言把的语言把一一种感觉移到另一种感官上，又称种感觉移到另一种感官上，又称“移觉移觉”，其，其最大特点是最大特点是“感觉的转移感觉的转移”。运用这种修辞方法，可以
16、启发读者更加广阔深远的想像和联想，让读者从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。如：小姑娘的笑容真甜。如：小姑娘的笑容真甜。（视觉转化为味觉）（视觉转化为味觉）修辞鉴赏修辞鉴赏 微风微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的处高楼上渺茫的歌声似的。由嗅觉向听觉转移。荷花的清香像远处高楼传来的歌声一样隐隐约约，若有若无，轻淡缥缈，使人情不自禁地去捕捉这种令人喜悦的清香。“清香”与“歌声”两个美好的事物叠加在一起，使意境变得更加优美，而这样的感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，更烘托出了环境的优雅与宁静。修辞鉴赏修辞鉴赏“层层的叶子中
17、间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有有袅娜袅娜地开着的，有地开着的，有羞涩羞涩到打着朵儿的到打着朵儿的”u“袅娜袅娜”“”“羞涩羞涩”本来都是描摹女子的姿态、本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花神情的，这里用来写荷花，采用，采用拟人拟人的修辞的修辞手法，手法，描绘描绘出出了了荷花在月光下柔美绽放的美荷花在月光下柔美绽放的美好姿态与神韵，令人感到亲切可爱，产生丰好姿态与神韵，令人感到亲切可爱，产生丰富联想。富联想。重点赏析重点赏析首首 页页修辞鉴赏修辞鉴赏重点赏析重点赏析赏析第赏析第4 4段（段（）：）：月色下的荷塘月色下的荷塘 讨论：讨论：第第4 4段段写写
18、“月色下月色下的荷塘的荷塘”，但是并没有明写月光，但是并没有明写月光，甚至没有提甚至没有提到到“月光月光”二字，作者是怎样通过二字，作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的？具体景物暗示月光的存在的？作者游赏荷塘时的心情是如何的?淡淡的喜悦。重点赏析重点赏析 虽然没有“月光”二字，但我们却能感到月光无所不在地笼罩着整个荷塘，因为荷塘里的所有美好景色都是在月光照耀下显现的。正因为这月光，我们才能鸟瞰荷塘的全景，才能看到延伸到远方的满塘的“田田”的荷叶；正因为这月光，那“出水很高”的荷叶才有“像亭亭的舞女的裙”那样自然舒展的轻盈动人的姿态；那些“袅娜地开着的”“羞涩地打着朵的”白花，才“正如一粒粒的
19、明珠，又如碧天里的星星”，有圆润晶莹的光彩和隐约闪烁的光华，这些光彩和光华是反射的月光。而“缕缕”的荷香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这种通感，只有在这宁静的月夜，沐浴着月光，心无杂尘时才能产生。“凝碧的波痕”是月光在荷叶波动时留下的印记。没有写月，但处处有月，所写景物皆是在淡淡月色下的荷塘美景。第5段写了什么内容？作者是如何描写月色的？运用了哪些技巧？主要运用到了哪些修辞手法？你认为哪些词用得生动、传神？赏析第赏析第5 5段段重点赏析重点赏析本体本体 喻体喻体 相似相似点点月光月光 流水流水 动态动态相似相似叶子和花叶子和花笼着轻纱的梦笼着轻纱的梦朦胧，恬静朦胧，恬静，柔美，柔美光与影光
20、与影梵婀玲上奏着梵婀玲上奏着 悠扬，温馨，和谐悠扬，温馨，和谐 的名曲的名曲重点赏析重点赏析首首 页页修辞鉴赏修辞鉴赏赏析第赏析第5 5段（段（）：）：荷塘上的月色荷塘上的月色重点赏析重点赏析首首 页页修辞鉴赏修辞鉴赏 但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。上奏着的名曲。把把视觉形象转换为听觉形象。以视觉形象转换为听觉形象。以“旋旋律律”“”“名曲名曲”喻指喻指光影光影疏密起伏和轻重浓疏密起伏和轻重浓淡的色调淡的色调，化静为动，将景物写活了。，化静为动，将景物写活了。小小提琴提琴有着高低起伏的音律和轻重缓急的节有着高低起伏的音律和轻重缓急的节奏，它的和谐
21、与光影的和谐有其相通之奏，它的和谐与光影的和谐有其相通之处，处，两相烘托，两相烘托，带来了温馨、优雅的氛围。带来了温馨、优雅的氛围。赏析赏析第第5 5段（段（）：）：荷塘上的月色荷塘上的月色重点赏析重点赏析1.1.作者作者在描写景物时，运用了哪些在描写景物时，运用了哪些技巧技巧？月光如流水一般月光如流水一般薄薄的青雾浮起在荷塘里薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和叶子和花仿佛在牛乳中洗过花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱一样；又像笼着轻纱的梦的梦灌木的黑影、杨柳的倩影灌木的黑影、杨柳的倩影虚写虚写虚实虚实结合结合实写实写光影光影交错交错正面描写月光，侧面烘托月影。“黑影”“倩影”是月光照射在物体上产
22、生的，树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月光月光流水、青流水、青雾浮起、轻纱的梦雾浮起、轻纱的梦树木的影子树木的影子 黑影黑影、倩影、倩影衬托衬托手法手法赏析第赏析第5 5段（段（）：）：荷塘上的月色荷塘上的月色重点赏析重点赏析重点赏析重点赏析月光本是难以描摹的，但是作者透过不同的景物，从不同的角度描写月色，使难状之景如在眼前。2.本段主要描绘的是荷塘上的月色，作者为何要描绘荷叶、荷花和树影等其他景物呢？赏析第赏析第5 5段（段（）：）：荷塘上的月色荷塘上的月色重点赏析重点赏析 月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。炼字品味炼字品味美美
23、 薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。起在荷塘里。为什么说为什么说“泻泻”“”“浮浮”二字点活了二字点活了月光和雾气呢？可否用月光和雾气呢？可否用“照照”替代替代“泻泻”，用，用“漂漂”替代替代“浮浮”呢？呢？3.本篇散文用词准确生动，你认为哪些句子中的哪些字用得生动传神？品味语言品味语言炼字品味炼字品味美美泻化静态为动态，写出了月光的流动感，显得生动活泼。再加上修饰语“静静地”，写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。照直白，范围狭窄，是如实地写，不是描绘，淡而无味，有点呆板。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感，显得不灵泛。照泻 轻飘
24、柔美品味语言品味语言薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。起在荷塘里。“浮”写出了雾的轻飘状态，动中有静，把水汽笼罩弥漫之态描摹了出来，表现出了月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容，衬托出了月色的朦胧柔和。重点赏析重点赏析 叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样；过一样；又像又像笼笼着轻纱的梦。着轻纱的梦。炼字品味炼字品味美美“洗”写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡；“笼”写出了月色下荷叶荷花的玲珑剔透。通过写叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和。品味语言品味语言重点赏析重点赏析 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是像是画画在荷叶上。在荷叶上。炼字品味炼字品味美美
25、“画”生动传神，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。品味语言品味语言“酣眠固不可少酣眠固不可少,小睡也别有风味小睡也别有风味”本句用“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光(比喻淡淡的云遮住了满月的意境)，写出了月色的轻淡朦胧柔和，这很符合作者此时的心境。贴切的比喻把所要描绘的景物生动、具体形象地展现在读者的眼前,使人产生身临境的感觉,品味语言品味语言这句话打了个比方，“酣眠”在文中指什么?“小睡”又是指什么?品味语言品味语言重点赏析重点赏析 本段具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？写景手法有哪些特色？本段运用了何种修辞？作者在观赏荷塘四周景色时所传达的
26、感情与前文有何不同？重点赏析重点赏析赏析第赏析第6 6段段1.作者在本段写了荷塘四周的景色，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？写景的立足点是写树，写景的立足点是写树，描绘了淡月下描绘了淡月下树木繁多树木繁多蓊郁、树蓊郁、树色阴暗迷蒙的特点。色阴暗迷蒙的特点。重点赏析重点赏析树色树色远远山山小小路灯路灯蝉声蝉声蛙声蛙声一团烟雾一团烟雾隐隐约约隐隐约约没精打采没精打采热热闹闹热热闹闹景色景色特点特点赏析第赏析第6 6段（段（）：）：荷塘四周月色荷塘四周月色树色树色 一一团烟雾团烟雾 迷茫，朦胧迷茫，朦胧灯光灯光 渴渴睡人的睡人的眼眼 昏暗昏暗，没有精神，没有精神重点赏析重点赏析首首 页页修辞鉴赏
27、修辞鉴赏赏析第赏析第6 6段（段（）：）：荷塘四周月色荷塘四周月色2.本段的写景手法有哪些特色？（1 1）量词）量词运用较好运用较好一片荷塘、一团烟雾、一带远山、一两点路灯光。重点赏析重点赏析起到了丰富形象以及渲染诗情画意的作用。赏析第赏析第6 6段（段（）：）：荷塘四周月色荷塘四周月色 远远远远近近近近 高高低低高高低低写出了树的错落有致，既写出了树的错落有致，既开阔又有立体开阔又有立体 感，用语言感，用语言平实自然平实自然。重重重重阴阴阴阴隐隐约约隐隐约约不仅不仅写出了树木之多，而且写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重加强了夜色的浓重气氛，写气氛，写出了月色阴暗迷蒙的特点。出了月色阴暗迷蒙
28、的特点。叠词叠字的运用，不仅传神地叠词叠字的运用，不仅传神地描写描写了事物了事物的的特征特征，而且，而且照应照应了前文了前文第二第二段中段中“蓊蓊蓊蓊郁郁郁郁”的的树、树、“阴森森阴森森”的的小路，读小路，读起来起来节奏节奏鲜明鲜明，富有富有音乐音乐美美。重点赏析重点赏析（2 2）使用大量叠词）使用大量叠词重点赏析重点赏析3.作者在观赏荷塘四周景色时所传达的感情与前文有何不同？此时的他心情是如何的？从原文中哪一句话可以看出？赏析第赏析第6 6段（段（）：）：荷塘四周月色荷塘四周月色“但热闹是它们的，我什么也没有但热闹是它们的，我什么也没有。”第4、5段作者沉浸在荷塘的美景中，享受淡淡的喜悦；第
29、6段回到现实之中，情感变得低沉惆怅，淡淡的哀愁萦绕在心中。少少 年年 女女 子子 采莲南塘秋采莲南塘秋莲花过人头莲花过人头赏析第三部分赏析第三部分1.从从荷塘月色联想到荷塘月色联想到江南采莲，这是否给江南采莲，这是否给人以突兀之感？人以突兀之感？2.作者作者为何要为何要引用引用采莲赋采莲赋与与西洲西洲曲曲？3.作者最终作者最终得到得到解脱解脱了吗？了吗？不突兀。“忽然想起采莲的事情来了”这一句承接上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行的”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正
30、是作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影。1.1.从荷塘月色联想到江南采莲从荷塘月色联想到江南采莲，这这是否给人以突兀之感？是否给人以突兀之感？课文赏析课文赏析 2.2.作者为何要引用作者为何要引用采莲赋采莲赋与与西洲曲西洲曲？由眼前之景想到江南采莲风俗，触景生情，表达了作者内心的不平和对美好生活的憧憬与向往。深化主题。作者宁静中有淡淡的哀愁，回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。引用旧时采莲的情景，反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的哀愁的难以解脱。课文赏析课文赏析 3.3.作者最终得到解脱了吗？原文作者最终得到解脱了吗？原文哪些语句可以看
31、得出来？哪些语句可以看得出来？最终没有解脱出来。作者即景生情，由荷塘美景想到江南采莲的旧俗，从而发出“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”的感慨，淡淡的哀愁萦绕在心中。“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，可看作是作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦，回到家中，“妻已睡熟好久了”，不能分担“我”的忧，更显哀愁。课文赏析课文赏析全文小结全文小结 本文是一篇优美的写景抒情散文。文中描绘了美的景、美的情。其特点是写月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情和写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美的画面。文章用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。如动词的选择、叠词的使用、博喻和通感的运用，不仅描写形象，而且十分传神。全文小结全文小结
