1、中学九年级英语上（第七单元）Section A 1a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 7单元组织方式团自然单元 重组单元课时 信 息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d,3a-3c; Section B 1a- 1e听说读第 1 、2 课时2Section B 2a-2e读写第 3 课时3Grammar Focus; Self-check复习应用第 4 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“青少年
2、行为准则” ，话题为“哪些事情是允许青少年做的，哪些 事情是不允许做的” 。教材选编了多情景语境，包括对话、模拟情景、诗歌等图文以及 音频等。根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准 ) 要 求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等方面对本单元的课程 内容进行分析。1. 语言技能：通过哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的对话；并 阐述自己的观点，开展了青少年对规则表达的同意与不同意的听力和对话训练，从听、 说练习情态动词的被动语态深入到情态动词的被动语态的读、写。使学生能够用英语清 楚的表达自己的行为准则。2. 语言知识：通过与情态动词连用的
3、被动语态应用，活动中的对话则结合主题图 的场景，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节 信息的能力。学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。 能够熟练的应用含有情态动词的被动语态及使用其表达个人见解，从而让青少年理性看 待规则和遵守规则。3. 情感态度：通过积极参加综合运用英语的实践活动，体会含情态动词的被动语 态的语境及个人观点的表达方式，增强学生的自我意识，增强了学生对家庭规则的尊重 和对父母的体谅，增强学生的情感意识和感恩意识。4. 学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，通过听说对话练习，让学生阐述 各自的观点，以及对彼此的观点是
4、否认同。通过“头脑风暴”活动，让学生讨论并列出日 常生活中我们能做和不能做的事情。35. 文化意识：通过青少年对自己行为准则的描述， 了解中国和英语语言国家文化 中是非观的差异，吸取英语语言国家是非观中的精华，提高文化自信。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元以“rule”为话题，以谈论允许做某事和同意或不同意做某事为交际功能，重点在这些语境中学习 和运用情态动词的被动语态。它和前两个单元一般现在时、一般过去时的被动语态相得益彰，共同完成了 初中阶段被动语态的学习。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1 课时从 青 春 期 普 遍 现 象 入 手，开展了青少年
5、对规 则表达的同意与不同意 的听力和对话训练，并 在表达中穿插了情态动 词的被动语态的使用。通过学习运用被动语态表达规则的知识 结构，体会含情态动词的被动语态的语境 及个人观点的表达方式，增强学生的自我 意识。通过谈论规则相关的听力训练和口语表 达训练，学生进一步理解规则的必要性； 学习诗歌更增强了学生对家庭规则的尊重 和对父母的体谅，增强学生的情感意识。文体：听力、对话结构： 多轮对话，分别就如 何表达个人对规则的观点展 开。语言：含情态动词的被动语 态、I think 句型。第2 课时诗歌阅读训练， 回答一 些问题；分享曾经和父 母间发生的难忘的故事通过英文诗歌赏析 ，初步掌握诗歌的韵 律
6、，感受英文诗歌的魅力，体会与中文诗 歌的异同，提高文化自信。通过分享故事，进一步提高学生的口语表 达能力，培养对父母的感恩意识。文体：诗歌、 口头叙述结构：先读后说语言：尾韵诗句，一般过去时态复述故事。第3 课时从家庭规则过渡到学校 规则，主要围绕学校生 活而进行，在语言技能 上，从听、说练习情态 动词的被动语态深入到 情态动词的被动语态的 读、写、看进行了语言 的综合性训练，突出语 言技能培养通过谈论对学校或班级规则的个人观点， 培养学生的批判性思维，增强学生的责任 担当意识。强化听力、 口语、阅读训练，引导学生正 确对待自己的兴趣爱好，理性看待规则， 健康成长。开展写作指导训练，围绕核心话
7、题进行书 面表达，合理表达个人见解，提高文化意 识。文体：听说读写训练结构：先听后说，文本输入， 语篇输出。语言：使用常用短语表达， 运用 I (dont) think/ agree 等句 型表达观点；大量使用多重复 合句， 出现了半倒装句型。第4 课时巩固复习本单元重点语 法知识，梳理常用句型， 加强语篇训练通过复习梳理，学生能够系统掌握本单元 的语法知识、词汇和句型，掌握语篇类的 解题技巧。通过巩固练习，教师可以发现教学过程中 的不足，补缺补差。文体：句型归纳、词汇运用、 语篇训练结构：归纳梳理、解题输出本单元的各课时之间联系紧密 (见下图) ，基于“尊重规则，表达观点”的主题意义， 分为
8、三个功能板块， 利用4 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 、2 课时旨在训练含有情态动词的被动语态及使用其表达个人见解，从而让青少年理性看待规则和遵守 规则；第 3 课时将前 2 课时所学内容迁移到家庭关系上，进而培养学生的批判性思维和感恩意识；第四课 时旨在整合单元内容，巩固梳理知识点，运用语言知识解决问题。4青少年对父母的感恩意识知识梳理第 4 课时第 2、3 课时复 习 巩 固，知识 梳理，整 体掌握。青少年理解 父母和老师 的严厉，心 存感恩。2. 单元内容框架Unit7 Teenagers should be allowed
9、tochoose their own clothes.尊重规则，表达观点青少年该做和不该做的第 1 课时学习青少年应遵 守的一些规定、青 少年的批判性看 待规则。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知) 学生在七年级是已经学过情态 动词，会运用情态动词表达什么是 可以做，什么不可以做的英语表达 法 ，会运用情态动词表达处事规 则； 学生在前面第五、六单元学习了 动词的被动语态，会使用被动语态 表达，熟悉了被动语态基本用法； 学生能够与父母用简单的英语进 行沟通的能力。 含有情态动词的被动语态 学
10、生还不会运用； 用英语表达在家庭或学校 学生应该遵守一些规则 (可 以做某事、不可以做某事) ； 家庭或学校与大人要求有 冲突时怎么处理，有时不理 解父母的教育 能够谈论允许或不被允许做的事 情(校规、家规)； 能 表 达 同 意 (agree) 或 不 同 意 (disagree)； 能正确运用含有情态动词的被动 语态 (should+be+done ) ； 了解中西方教育观念和方法上的 不同； 掌握浏览文章获取文章大意和中 心思想的阅读技巧。5三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 理解、掌握和运用是否允许、同意 与不同意相关的生词和短语以及情态 动词
11、被动语态的结构；并能够准确运 用情态动词的被动语态表达是否允 许；增强语言知识和语言能力。2. 通过了解中国和英语语言国家文 化中是非观的差异，吸取英语语言国 家是非观中的精华，提高文化自信。3. 通过积极使用新积累的语言，表达 观点，激活思维，提高语言学习的有 效性、实用性，提高思维品质。4. 养成规则意识、学会健康生活、快 乐生活，突破自我，适应社会。第 1课时1. 能够用情态动词的被动语态描述是否允许；2. 能够分析和归纳情态动词被动语态的用法，并结合 实际生活情境理解和运用；3. 提高听说能力。第 2课时1. 能够阅读并理解一首小诗；2. 能够在小诗中找到运用情态动词被动语态的语句；3
12、. 对情态动词被动语态结构进行总结和应用；4. 培养感恩意识。第 3课时1. 能够通过听、说学习与生活有关的词汇，并会表达 对某种学习习惯是否同意；2. 能够用思维导图的方式进行阅读，通过阅读掌握如 何用情态动词的被动语态表达是否被允许；3. 引导学生理性对待父母的不同意见，合理分配学习 与爱好的时间。第 4课时1. 进一步复习巩固本单元的词汇、语法和语篇知识；2. 掌握有效的学习方法和解题技巧。6(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标通过完成本单元的作业，学生基本上能够达到 以下目标：1. 巩 固 本 单 元 的 语 言 知 识 ， 如 词 汇 和 短 语 should(not)
13、be allowed to do sth.; I (dont) think teenagers should be allowed to . 等; 能够熟练 掌握含有情态动词的被动 语态的基本用法；2. 用 所 学 语 言 知 识 进 行 听、说、读、写、看的训 练，增进英语沟通及表达 能力，促进语言知识的高 效输入与有效输出，实现 英语知识的社会化、生活 化功能。 3. 自主参与学习、作业活 动，与家人、 同学合作交 流，会制定合理的规章制 度，增强合作和自律意识。第 1 课时1. 以后掌握重点词汇、句型的用法, 掌握含情态动词的被动语态 的用法(should be allowed to d
14、o something) ，丰富语言知识。 2. 能正确使用含有情态动词的被动语态结构表达自己对事情 的看法和观点“agree or disagree” ，能听懂、会口头表达，提高 语言技能。第 2 课时1. 掌握词汇和短语的用法, 如 cry, stay by . side, field, keep sb from., give sb. a hug, lift up, awful, regret doing sth. 以及含有情 态动词的被动语态知识。 2. 会用所学知识讲述与父母之间发生的事；欣赏英文诗歌，感 受英文诗歌的魅力，提高文化品质。3.懂得感恩，提高思维品质。第 3 课时1. 通
15、过思维导图，掌握短文中的重点词汇和语言结构。 2. 能够用思维导图的方式进行阅读通过阅读掌握如何用情态 动词的被动语态表达是否允许；能够用书面语言写日记表达自 己的意愿。3. 通过阅读，让学生了解父母与孩子对未来梦想的不同态度， 但尊重父母是解决分歧的前提，因为你是父母的世界。同时告 诉学生，在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。第 4 课时1. 复习巩固本单元所学语言知识，熟练掌握含有情态动词的被 动语态及其在真实语境中的用法。 2.培养学生对本单元的语言知识的总结能力，从而形成系统的 记忆以达到熟练掌握的目的，并能够运用解决实际问题。 3.培养学生学会自律，遵守规则，懂得感恩。四、单元作
16、业设计思路依据新课程课标、结合“双减”政策文件、联系教情与学情，确定本单元作业目 标与课时作业目标。以发展学生的英语学科核心素养为宗旨，以提高学生的听、说、读、 写、看为重点，每课时作业紧扣单元作业目标，以丰富学生的语言知识，提高语言技能， 培养思维品质，增强文化意识为导向，设计目标明确，层次分明，体现个性化差异的课 时作业，真正让课时作业提质增效。( 一) 作业设计依据的科学性基础教育课程改革纲要 中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械 训练的现状, 倡导学生主动参与, 乐于探究的学风. 培养学生获取新知识的能力, 分析和解 决问题的能力以及交流与合作的能力”7 。基于新课标 中的
17、初中英语作业要求， 围 绕本单元中心话题，设计者发挥团队意识，设计形式灵活多样的作业，如分层作业、 自 主参与作业、选择式和任务式作业、合作探究式作业、开放性作业、生活化作业、趣味 性作业等。(二) 作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作 业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目7标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。通过学习活动的开展， 逐渐提高学生的习得能力和运用能力。作业设计目标体现学习目标的达成效果，形成综 合运用的关联性。(三) 作业设计内容的整合性英语课程标准中对于教学设计的基
18、本理念是：“老师要善于结合实际教学需要， 灵活有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍 或调整”8 。 因此，结合教学实际和学情， 团队将本单元的作业内容重组为4 个课时作 业和 1 个单元质量检测作业。如下，Period 1:Section A,1a-2d;Section B,1a- 1e重组原因及目的：这两部分主要训练学生的听说能力，听力内容主要包括社会规则、 家庭规则和学校规则，还包括家长观点、老师观点、青少年自己的观点。通过这样重组， 希望突出英语中的“人与自我”“人与社会”的英语学科大观念。Period 2:Section A,3a-3c;Period
19、 3:Section B,2a-2d;3a-3b重组原因及目的：通过阅读训练，学生进行写作练习，从而达到以读促写的目的， 另外强化学生对家庭规则的认识，善于表达自己对规则的看法和陈述理由，形成是非观， 实现由语言知识到语言技能的转变。Period 4:Grammar Focus & 4a-4c;Self Check.重组原因及目的：教材中的这两部分旨在帮助学生复习巩固所学语法知识，熟练掌 握含有情态动词的被动语态。通过重组作业练习，学生可以对本单元的语言知识形成系 统的记忆和掌握。 单元质量检测作业。题型：听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读、单词拼写、书面表达； 题量：总分为 60 分
20、，时间为 45 分钟;( 四) 作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的 需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长， 随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。作业设计流程图8第三部分 课时作业内容第一课时作业( 一) 预习感知类1.作业内容：英汉互译安全_; 吸烟_; 刺穿_; 闪光灯_剪头发_; 驾照_; 考试不及格_不被允许选择自己的衣服._ 应该被允许晚点考试._ 单词适当
21、形式填空(1) My watch doesnt work. Ill get it _(repair).(2) It s too _(noise). Please turn it down.(3) You have another chance _(learn) English well.(4) The _(safe) of the little dog worried me yesterday,(5) Please stop_(talk). Mr Li is coming.2.作业属性作业目标掌握足够的词汇、短语和语句表达，为深入学习奠定基础。设计意图此题难度系数阶梯上升，大部分学生能独立完成
22、，少数学生可以完成基础部分作 业，作业覆盖面较广。学生通完成填词练习，能够给词汇创设语境，巩固词汇的 意义与用法，对本单元后面的学习做好充分准备。语言技能口听 口说 读 口看 团写认知水平团记忆 口理解 团应用 口分析 评价 创造作业形式口听力作业 口 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价口教师评价 团学生自评 口同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英汉互译填写 的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的 规 范度、美观度大小写规范，无 涂改。大小写规范，有 1-2 处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误
23、，有 4 处 及以上涂改。单词适当形式 的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：请根据评价标准，在对应等级下打4.参考答案：(1)safety; smoke; pierce; flashlight; have hair cut; drivers licence; fail the exams; be not allowed to choose ones own clothes; should be allowed to take the test later. (2) repaired ；noisy; to learn, safety; talking(二) 巩固应用类 1.作
24、业内容9先听后说Listen to 2a&2b again and fill in the chart, and try to show your own opinions.LarryKathys opinionsMollys opinionsYour opinionsWorks lateneed to sleep.never get tired.Has long hairWears earringHas few friends2.作业属性作业目标根据所学语法知识，进行听力训练，巩固含情态动词的被动语态的用法。设计意图此题难度系数中等，全体学生通过再次听力训练，可以将课堂获取的碎片化信 息整理
25、并内化为完整的语意链和真实情境，从而提高语言运用能力，进一步强化 对规则的认识和是非对错之分。部分英语基础教好的学生听后可以用英语进行 口 头汇报完整的信息，从而提高其逻辑思维品质，并且帮助学生进行知识再现，因 为七年级下册第四单元也是学习规则，且要求学生简单表达对那些规则的看法。 通过这项作业，能够将新旧知识系统联系起来。语言技能团听 团说 读 口看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 口分析 评价 团创造作业形式团听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价口教师评价 学生自评 团同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组
26、分工明 确度分工明确，活动有序分工较明确，活动 较有序分工基本明确，活 动基本有序分工不明确，活动无序语言组织流 畅度100%连接自然，过渡 流畅85%连接自然，过 渡流畅60%连接自然，过 渡流畅60%以下连接自然，过 渡流畅语言使用正 确度100%语言语法正确85%语言语法正 确60%语言语法正 确60%以下语言语法正 确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案：Larry has got a part-time job.He works late almost every night. Kathy doesnt think teenagers should be allowed
27、 to have part-time jobs, because they need to sleep. However, Molly disagrees, she says teenagers never. In my opinion, I think.(三) 拓展创新类1.作业内容请你为班级设计班规结合本班实际情况，小组内合作用英语编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可 的班级规章制度，并在全班分享， 同学评价，最后选定公认的班规上墙。Class Rules10_ ；_ ；_ ；_ ；.2.作业属性作业目标应用语言知识进行书面输出，提高写作能力，激发创新意识。设计意图通过自主参与、小组合作
28、编写班规，既达成了语言知识和语言技能目标和热爱集 体这一情感目标，又渗透了英语学科核心素养，增强自主参与作业设计的意识， 同时也为后面的写作训练打好基础。此项作业有一定的难度，要求一部分英语基 础较好的同学帮助英语较弱的学生完成，争取做到人人参与，人人享受学习过程。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 口分析 团评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组分工明 确度分工明确，活动有序分工较明确，活动 较有序分工基本
29、明确，活 动基本有序分工不明确，活动无序语言组织流 畅度100%连接自然，过渡 流畅85%连接自然，过 渡流畅60%连接自然，过 渡流畅60%以下连接自然，过 渡流畅语言使用正 确度100%语言语法正确85%语言语法正 确60%语言语法正 确60%以下语言语法正 确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。第二课时作业( 一) 预习感知类1.作业内容：默写单词短语并大声读出。极小的 _ ； 哭泣(过去式)_ ； 田野_；拥抱(现在分词)_ ； 举起、 电梯_ 、举起_懊悔(过去式)_ 、 后悔做某事_诗_ 、诗人_; 严重地_ 、_顶嘴_ 、_; 回想_【作业分析】：课时单词，含有变形的。答案：2
30、.作业属性作业目标掌握足够的词汇、短语表达以及含有情态动词的被动语态知识，为深入学习奠定 基础。设计意图联系学过的词汇，结合音、形、义复习巩固单词和短语，夯实英语基础知识，积 累语言信息。作业难度较低，全体学生可以独立完成默写任务。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 口分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间4 分钟11作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英汉互译填写 的准确度全部准确错 2 题错 3 题错 4 题及以上词汇书写的 规 范度、美观度大小写规范，无
31、涂改。大小写规范，有 1-2 处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处 及以上涂改。单词适当形式 的准确度全部准确错 2 处错 3 处错 4 处及以上注：请根据评价标准，在对应等级下打4. 参考答案 ：tiny; cry(cried); field; hug(hugged); lift/ lift up; regret(regretted)/regret doing sth.; poem/poet; badly/seriously; talk back/shout back; think back (to)(二) 巩固应用类1.作业内容翻译下列句子 (选做题)(1)我很遗憾地
32、通知你不能通过这次考试。 ( regret to do sth. )(2)她确定我是安全的，并且让我远离危险。 ( make sure; keep . away from)(3)她给了我一个拥抱并把我抱起来。 (lift sb.up)(4)我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。(regret doing; talk back)(5)感激你一直陪伴在我身边!(thanks for; stay by sbs side)(6) 工作日的时候我不能在外面呆得很晚。(stay out late)2.作业属性作业目标充分巩固应用所学语法知识，熟练使用含有情态动词的被动语态已经常用表达。设计意图汉译英往往是学生学习英
33、语中的一个难点，但又是非常重要的一环，它有助于 英语书面表达能力的提高。通过把汉语句子翻译成英语，让学生掌握重点词组在 句子中的用法，并且能激活以前学过的知识，培养英语逻辑思维。本题难度较大，只要求部分同学独立完成，部分同学可以在老师或同学指导下完 成，少数同学可以不完成此题。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英汉互译的准确度全部准确错 2 题错 3 题错 4 题及以
34、上12词汇书写的规范 度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 2-4 处涂改。大小写有误，有 5 处涂改。大小写有误，有 6 处 及以上涂改。语言地道丰富度全部准确错 2 处错 3 处错 4 处及以上注：请根据评价标准，在对应等级下打4. 参考答案：(1)I regret to tell you that you cant pass the exam.(2)She makes sure that I am safe and keeps me away from danger.(3)She gave me a hug and lifted me up(4)I regretted talki
35、ng back to my mom, not listening to her.(5)Thank you for staying by my side all the time.(6)Im not allowed to stay our too late on school nights.阅读理解I am a teenager. I want to use the Internet. I know that there are certain rules about what I should do online. I agree to follow these rules, and my p
36、arents agree to help me follow these rules:1. I will not call or meet anyone alone that I meet online unless my parents say its okay.2. I will not buy or order anything online without my parents permission or give out any personal information.3. I will not fill out any form online that asks me for a
37、ny information about myself or my family without asking my parents first.4. If someone sends me any pictures or any e-mails using bad language, I will tell my parents.5. If someone asks me to do something that I am not supposed to do, I will tell my parents.6. I know that my parents want to make sur
38、e Im safe online, and I will listen to them when they ask me not to do something.7. I will practice safe computing, and check for viruses ( 病毒) whenever I borrow a diskfrom someone or download something from the Internet.根据文章的内容填写表格。Rules for going online for teenagersThings teenagers shouldnt do1.
39、Dont go to meet anyone you have met online alone_ first. 2. Although you want to buy something you like, you shouldnt fill in any online forms which ask about _ such as your parents credit card number.Things teenagers should do3. If others online tell you to do things_, tell your parents. 4._ your c
40、omputer often to make sure its safe.Things parents do5.If you break the rules, your parents will be unhappy because they want you to be _ at all times.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。13设计意图本课时学习内容有关家庭规则的拓展，从母爱角度出发谈论青少年对待家规的看 法，培养了学生的思辨能力。另外，诗歌内容紧紧围绕母亲呵护孩子的健康成长， 涉及饮食、网络、夜间外出、青少年成长等安全。下面这篇短文
41、就是谈论中学生应 该注意的安全知识，并进行答题，学生在完成练习的同时接受了透安全教育，同时， 这项练习体现了英语作业的跨学科特点，即从语言知识和能力的培养到青少年安全 教育的渗透。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间7 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准确 度全部理解正确1 个理解错误2 个理解错误2 个以上理解错误注：请根据评价标准，在对应等级下打3.参考答案：1 .without asking my parents first; 2. any information about yourself or your family; 3. you are not supposed to do; 4. check; 5. safe.(三) 拓展创新类141. 作业内容英文诗歌朗诵Never Give UpNever give up,Never lose hope.Always havefaith,it allows you to cope.Trying times willpass,as they always do.Just have patience,your dreams wil
