1、中学七年级英语上（第七单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 7 How muchare these socks?单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a- 2d听说第 1 课时2Section A 2e - 3c语法第 2 课时3Section B 1a- 1e听说第 3 课时4Section B 2a-3b读写第 4 课时二、单元分析（一）课标要求根据义务教育英语课程标准（2022
2、年版）要求，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 主题：本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系和人际交往”， “和谐家庭和社区生活”。2. 语篇：教材选编了多模态语篇，包括对话（2 长 3 短；见教材附录听力录音材料） 和短语篇（促销广告）等连续性文本和图表、图示、广告等非连续性文本以及音频等。3. 语言知识：36 个课标词（服装类名词“clothes, socks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt.”，描述性词汇“big, small, short, long.
3、”和 10 以上基数词表达）和 4 个常用短语和固定搭配（how much, a pair of, Can I help you? Here you are.）；在购物过程中选择恰当的语言形式，如询问价格“How much is/are the .? Its/ Theyre .”，日常购物用语“Can I help you? Ill take it. Here9you are. Youre welcome.”；促销广告语篇的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。4. 文化知识：通过学习购物用语，学生了解世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式和不同国家的货币；通过学习广告文体和促销语言，
4、学生能感知价格，认识到衣物有价格高低，无好坏之分，培养学生体验事物的美感，树立正确的消费观和价值观，理性消费禁止盲目攀比；同时通过了解价格，体谅父母赚钱的辛苦。5. 语言技能：通过听、读音，识别关于购物对话的大意和要点。通过观察标题和图片预测文章的大概内容；提取、梳理和分析文章的关键信息；围绕购物主题，用简短的表达方式进行口头交流；读懂促销广告，利用所给提示能设计出个性化的海报和撰写简单的促销广告（60 词左右）。6. 学习策略：引导学生养成主动预习和复习的习惯，搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容；合理规划、分配和利用时间，提升学习效率和自控力；积极探索适合自己的学习方法，整理归纳所
5、学内容，把握重难点，学习和记忆有关购物和促销广告的词语；运用各种阅读技巧和策略获取文本信息，理解主题，善于抓住课内外用英语沟通和交流的机会开展学习和交流，保持对英语学习的主动性和积极性，乐学善学。（二）教材分析1. 单元内容分析本单元主要围绕“购物”这一主题展开，核心句型是 How much 引导的询问价格的特殊疑问句和购物用语。教材以对话和促销广告等多模态的语篇为载体，促进学生得体而准确地运用购物的表达，并能阅读和写出广告，帮助学生了解世界主要国家货币；感知价格，形成正确的消费观和价值观，在日常生活中理性消费、禁止盲目攀比，体谅父母的辛苦。课时What(主要内容)Why(编写意图)How（语
6、篇特点）学习层次1a-1c 部分呈现了服通过主题图和听力训 文体：对话装店促销，顾客与店员练将学生带入本单元 结构：对话中涵盖两对话的场景，并以听力购物语境，让学生进一个对话轮，分别就衣物第 1课时训练方式呈现有关衣物的单词以及就衣物价格进行问答的句式。步体会购物的语言功能，巩固购物的核心句型。的名称和价格以及衣物的颜色和形状展开。语言：谈论衣物名称、学习理解2a-2d 部分复习了表 通过加入对衣物颜价格、颜色和大小等方示颜色，描述衣物大色、形状的描述和个人面的相关句型；表达个小、长短的形容词，在喜好的表达，促进学生人喜好的句式。听力材料中加入了对衣物颜色和形状的描述，并进一步拓展了询问价格的
7、简单句式。体验事物的美感。第 2课时 2e 部分呈现了一个更加完整的购物对话。 Grammar Focus 以表格形式呈现典型例句。3a-3b 部分采用选词造句、看图写话和口头练习， 着重练习 How much.？句型通过学习完整的购物对话，让学生学会常见的购物用语以及提供帮助、表达谢意的方式。 通过归纳、梳理本单元重要句式结构和一 系列层层递进的活动， 引导学生发现、总结、运用目标语言，逐渐内化为自己的知识。 文体：非连续性语言片段 结构：以图示和图表等多模态的语篇形式呈现对话类的实践活动和简短对话。 语言：常见的购物用语；提供帮助、表达谢意的句式。归纳分析第 3课时1a-1b 部分以听、读
8、、排序的方式学习数字10-31. 1c-1e 部分复现 I like.句型，要求学生听辨基数词和衣物类名称并就听力内容进行口语对话。通过学习顾客之间就衣物价格、个人喜好的讨论，深化对听力材料的理解，复习新学的基数词，巩固就价格进行问答的句型。 文体：对话 结构：对话分别就衣物的价格以及个人喜好展开。语言：谈论衣物价格、个人喜好的相关句型。应用思辨第 4课时2a-2c 部分是一个完整的阅读学习板块，语篇内容是一则服装店的促销广告。3a-3b 部分以写作活动为主。模仿 3a 的范例，使用所学语言补全主体部分。通过价格配对和补全标签，激活学生已有的生活经验对语篇产生阅读预期和训练学生抓关键信息的能力
9、。通过学习广告文体和促销语言，引导学生树立正确的消费观和价值观，理性消费、禁止盲目攀比，体谅父母的辛苦。 文体：应用文（促销广告） 结构：以服装店广告形式呈现有关价格的表达。 语言：表示物品价格的句型，以及促销语言。迁移创新本单元课时之间联系紧密，基于“理性消费，帮助学生形成正确的消费观和价值观”的主题意义，分成三个功能板块，利用 4 个课时分别设计一系列具有综合性，关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义探究。第 1、2 课时旨在运用目标词汇和核心语言，谈论衣物价格、颜色和大小，提升生活口语，体验事物美感；第 3 课时谈论价格，讨论喜好，体验购物，感知价格；第 4 课时理解广告类应用文体
10、，撰写简单的个性化促销广告，同时树立正确的消费观和价值观，理性消费、禁止盲目攀比，体谅父母的辛苦。2. 单元内容框架（三）学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn对物品的描述比较单一，同时对日常购物用语缺乏知识储备，不能准确、礼貌地为他人提供帮助或表达感谢。广告文体的阅读较少，广告语言知识储备少， 不会撰写。感知价格，在真实情境中，经过小学的学习， 学生在准确、礼貌地运用购物用听，说，读，写等方面有一语；为他人提供帮助和对别定的基础， 能简单描述物人的帮助做出礼貌的应答。品、询问价格。了解简单典型的广告语言，话题与日常生活联系
11、密切，撰写简单的个性化广告，同学生兴趣比较高。时树立正确的消费观和价值观，禁止盲目攀比，体谅父母的辛苦。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1、语言能力能够运用目标词汇和核心1、通过情境体验，能够运用目标语言“How much is/are the .? Its/ Theyre .”询问价格、谈论衣物，提升口语交际能力。2、通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。3、通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，提高实际生活场景中英语语言，谈论衣物价格、颜色和大小；能读懂促销广告并第 1 课时能分析和梳理广告文体的基本结构特
12、征和语言。2、文化意识能够了解英语国家购物方沟通的能力。式、基本礼仪和货币，尊重文化的多样性和差异性；能够欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美；通过了解促第 2 课时1、通过情境体验，能够熟练掌握询问服饰及价格的句式并能做出回答。2、通过同伴对话练习，能够进一步掌握购买衣物的其他相关用语。销广告，形成正确的消费观1、通过游戏和看图说话，能够听辨基数词10-31 和衣物类名词。2、通过朗读数字的英文表达，能够熟悉听力内容中的数字，提高听力策略运用能力。3、通过小组合作，巩固就价格进行问答的句型。和价值观。3、思维品质能够提取、整理、概括购物第 3 课时对话和广告中的关键信息、主要内容、主题意义。能
13、够根据所给条件进行改编或1、通过情境体验，能够提升对于广告类文体的理解。2、通过预测，能够对文章主要内容进行推断；通过抓关键词理解文章细节，能够复述文章。3、通过制作商店的促销海报，能够以读促写完成主题作文。创编。4、学习能力能够积极与他人合作，主动参与课内外关于购物的各第 4 课时种英语实践活动；能够借助不同的数字资源或平台学习购物和促销广告相关知识。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1、使用目标词汇和核心语言，谈论衣物价格、颜色和第 1 课时1、能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色表演。2、能够听说读写，并在情景中恰当运用句型提问及回答。Ho
14、w much is/are the .?Its/ Theyre .3、使用目标词汇和核心语言，谈论衣物颜色和大小。大小。2、学会在真实情境中，礼貌且准确运用购物用语，提1、能够通过听录音并跟读，并能够分角色对话。2、能够运用句型 How much is/are the .? Its/ Theyre .3、在真实情境中，礼貌且准确运用购物用语，提供帮助和表达感谢的表达方式。供帮助和表达感谢的表达方式。3、掌握广告类应用文的文体特征，在生活情境中设计第 2 课时出自己的店铺海报并写出促销广告。1、能够听说读写基数词 1-31 及大于 31 的整十整百的基数词。第 3 课时2、能够在情景中,礼貌且准
15、确运用购物用语，提供帮助和表达感谢的表达方式。3、通过推测商品价格，培养学生树立正确的消费观和价值观，理性消费、禁止盲目攀比。第 4 课时1、掌握广告文本的特殊性语言。2、能够完成各小组店铺的广告宣传。四、单元作业设计思路“双减”政策在作业方面的要求重点体现在“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”本单元作业设计，以学科核心素养为统领，从单元整体视角出发，作业目标与学习目标相一致；强调以学生为主体，关注学生的兴趣、生活经验和个性特征，让学生在学习理解、应
16、用实践、迁移创新的等课后学习活动中做事、合作、思考，体验语言的乐趣； 在语言运用中逐渐具备核心素养，发展思维能力和创新意识。（一）设计流程（二）设计原则1. 以核心素养为导向，全面育人核心素养为学科育人提出了方向，所有作业的设计要以核心素养为目标。作业不仅要巩固知识和技能，发展学生解决问题的能力，还要培养学生的责任心、坚持性，激发学生的学习自信，培养学生的学习兴趣等。同时也要考虑对学生德育、审美、劳动能力等方面的价值。本单元学生通过学习购物用语，学生了解世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式和不同国家的货币；通过学习广告文体和促销语言，学生能感知价格，认识到衣物有价格高低，无好坏之分，培养学生体
17、验事物的美感，树立正确的消费观和价值观，理性消费禁止盲目攀比；同时通过了解价格，体谅父母赚钱的辛苦。2. 从大观念入手，目标一致作业作为教学的延伸，理应遵从单元整体设计，大观念是单元整体教学的核心，因而作业设计也应以大观念为核心。首先明确本单元的教学目标，作业目标和教学目标相一致，作业设计要以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行单元整体作业设计。3. 选材真实，作业量适宜义务教育英语课程标准（2022 年版）提出，设计英语学习活动时，情境创设要尽量真实，注意与学生已有的知识和经验建立紧密联系。本单元作业由 4 个课时作业（每课时 20 30 分钟）和 1 个单元质量检测（40 分钟）组
18、成。内容设计贴近学生生活，学生在接近真实的情境中巩固课堂所学，熟悉购物用语和广告用语，提高在生活中运用所学语言的能力，同时提升学生的交际能力，提高兴趣发挥特长。4. 进阶合理，注重分层根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元各课时作业分为预习感知、巩固应用和拓展创新三种类型。预习感知类作业重点为了了解学情和初步感知新知， 这类作业与课堂教学紧密联系。巩固应用类作业重点关注语言知识的掌握；拓展创新类作业重点培养学生的综合语言运用能力。课标强调以人为本，强调学生是学习的主体，在面对全体学生的同时，关注、尊重每个学生的不同特点和个性差异。由于学生认知水平和英语基础有差异，本单元各课时巩固
19、应用类作业，设计了难度有梯度的作业内容，既关注优秀生和中等生，也关注学困生，对不同层次的同学都能起到巩固和检测的作用。5. 形式开放，凸显互动作业设计应充分考虑学生多元化的智力结构，设计出新颖，激趣、促学的多样化作业，培养学生的创新意识和开放思维。本单元的作业形式有口头表演，实地调查，资料收集，撰写广告，制作海报等，角色身份各异，学生在作业完成过程中不断发现，探究， 总结，创新，提升自主解决实际问题的能力和自主学习能力。课标倡导合作学习，学生通过在与同伴合作中，理解和内化语言知识，提高语言能力。本单元各课时拓展创新作业要求学生以小组为单位合作完成，教师根据学生不同的智力水平、思维方式合理搭配，
20、8 人一组，各小组成员能力互补、性格互补。组长根据组员的特长和兴趣进行作业分工，学生对作业有自主选择权，不仅可以减少抵触情绪，也能将作业和兴趣特长联系起来，在完成作业中发挥长处，收获成就感。在组员合作完成作业时，既培养综合语言运用能力，也锻炼人际交往能力。6. 量化评估，实时调整单元作业设计在的开放式问题和表现性任务没有唯一正确的答案或解决过程，对作业质量的评估需要依据量规来判断。本单元各课时作业，结合作业内容，设计了不同程度的指标，形成评价量表，并附在任务群后，作为学生自评、互评和教师评价的工具。具体评估过程如下图：五、课时作业第 1 课时作业（一）预习感知类1. 作业内容clothes（1
21、）绘制词汇思维导图。（把已知道的衣服名词按照单复数进行分类，并将已知的描述衣服的词汇进行分类）（3 分钟）（2） 查找信息，完成表格。（2 分钟）2. 作业属性作业目标1、预习感知本单元话题和目标语言。2、了解世界主要国家货币。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，培养学生整理、归纳信息和自主探究学习的能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言表述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确信息获取准确度10
22、0%准确80%准确60%准确60%以下准确词汇拼写准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确4. 参考答案（1）clothesT-shirt, sweater, jacket,skirt, hat, coat, dress socks, shorts, pants,trousers, shoes （2）（二）巩固应用类1. 作业内容（1） 朗读，表演对话（2 分钟）（2） 根据关键词和图片提示，复述对话。（2 分钟）20（3） 调查家人,老师或同学今天的穿着，运用所学句型询问价格。(5 分钟)How much is .?Its ./How much are .?Theyre .Peo
23、pleClothes (color, size, .)Pricemy fathermy mothermy teachermy friend.作业目标1、能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色表演。2、能够听说读写，并在情景中恰当运用句型提问及回答。How much is/are the .? Its/ Theyre .设计意图能正确朗读课文，用熟悉的话题进行简单的交流，培养学生的语言能力和学习能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间12分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评（4） 根据调查结
24、果做简单汇报。（选做,3 分钟） 2.作业属性3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言表述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确词汇拼写准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考答案（3） Dad, how much is the new black hat?- Its 20 yuan.- Mom, how much is your nice brown bag?- Its 60 yuan.- Hello, Mrs. Wang. How
25、much is your red T-shirt?- Its 80 yuan.- Andy, how much are your blue shoes?- They are 75 yuan.（4） My father has a new black hat. Its 20 yuan. My mother has a nice brown bag. Its 60 yuan. My Chinese teacher, Mrs. Wang, has a red T-shirt. Its 80 yuan. Andy is my friend. His blue shoes are 75 yuan.（三）
26、拓展创新类1. 作业内容学生 8 人一组开店，确定店铺名称、经营范围，选择待售商品，并用描述性词汇介绍店铺类的商品，准备课堂展示。2. 作业属性作业目标使用目标词汇和核心语言，谈论衣物颜色和大小。设计意图能在学习活动中用简短的英语进行交际。培养学生的语言能力和思维品质。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确， 活动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确， 活动无序店铺简图清晰度
27、100%清晰80%清晰60%清晰60%以下清晰语言使用准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确In our store, there are all kinds of balls like basketball, soccer ball,volleyball and so on. We have brown basketballs, white volleyballs and colourful soccer balls.The ping-pang bats and the badminton bats are very nice. We have boxing gloves in
28、 different colors. The blue skateboard is very nice, too.注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考样例第 2 课时作业（一）预习感知类1. 作业内容（1） 朗读下列数字，写出英文表达，并仔细观察他们有什么规律？（3 分钟）10111213141516171819202122232425405060708090（2） 从方框中选词造句，写在表格相应的栏目中，并利用作业（1）中的数字进行问答练习。(2 分钟)How much is .?How much are .?the yellow T-shirt2. 作业属性作业目标1. 拓展
29、10 以上基数词的英文表达，掌握其规律，便于记忆。2. 巩固描述衣物的表达，熟悉本单元询问价格的目标句型。设计意图通过了解和掌握 10 以上基数词的英文表达，丰富了价格的呈现，为后期的课堂模拟购物和实践活动做准备。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法运用准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言表述100%准确80%准确60%准确60%以下准确准确度词汇拼写准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准
30、确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考答案（1）ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety（2）（2）How much is .?How much are .?the yellow T-shirtthe
31、se brown trousersthis red hatthose white socksthat purple skirtthese blue shortsthe brown sweaterthose red shoesthis green jacketthat white bag（二）巩固应用类1. 作业内容（1） 朗读，分角色表演 2e 对话（2 分钟）（2） 根据首字母提示或用所给词的适当形式完成短文。（5 分钟）There is a big clothes store next to my home. Many people go shopping in it every day.
32、 Today is Sunday. My parents and I go to the store.Can I h you? A clerk (店员) asks.Yes, please. I n a new sweater for my daughter. What c do you want?White and green. My mother says.How about this one? It (look) very nice. How m is it? My father asks.Its only twenty (dollar).Thats good. Well t it. An
33、d how much (be) those brown socks? Three dollars for one pair and five dollars for two p . Great! Well take two pairs.Here you (be). Thank you.Youre welcome.（3） 看图造句。(2 分钟)根据图片，与同学编写简单的购物对话。(选做，3 分钟)Example：The black hat is 5 dollars.Dialogue： 2. 作业属性作业目标1、能够通过听录音并跟读，并能够分角色对话。2、能够运用句型 How much is/ar
34、e the .? Its/ Theyre .3、在真实情境中，礼貌且准确运用购物用语，提供帮助和表达感谢的表达方式。设计意图能识别不同句式的语调，在教师指导下做到语音语调基本正确，并能理解和运用话题的相关表达方式，完成学习活动。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间12分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法运用准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言表述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确词汇拼写准确度100%准确80%准确60%
35、准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考答案（2） help, need, color, looks, much, dollars, take, are, pairs, are（3） Sentences:The blue bag is $10. / The white T-shirt is $6. / The socks are $3 for one pair. The blue sweater is $9. / The yellow skirt is $8.Dialogue:- Can I help you?- Yes, please. I need a T-shi
36、rt.- OK. What color do you want?- White.- How about this one?- It looks nice. How much is it?- 6 dollars.- Ill take it. How much are these socks?- 3 dollars for one pair.- Great! Ill take two pairs.- Here you are.- Thank you.- Youre welcome.（三）拓展创新类1. 作业内容待售商品价格小组在确定了店铺名称、经营范围、售卖商品的基础上，深入生活，调查待售商品在市
37、场上的价格，确定好定价，用简单的语言介绍待售商品(包含价格)。2. 作业属性作业目标在真实情境中，礼貌且准确运用购物用语，谈论物品价格等；同时通过了解价格，体谅父母赚钱的辛苦。设计意图将目标语言迁移到真实的生活情境中，培养学生的语言能力和学习能力，突显学科的工具性。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确， 活动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确， 活动无序店铺简图清晰度10
38、0%清晰80%清晰60%清晰60%以下清晰语言使用准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考样例 In our store, basketballs are $5 and the basket is $20. A pair of boxing gloves is only $11.We have good ping-pong bats. They are only$15 and ping-pong balls are $7 for 3. The blue skateboard
39、is very nice and its only$40.第 3 课时作业（一）预习感知类1. 作业内容Textbook（课本）Ex-curriculum（课外）Offer help（提供帮助）Choose items（挑选商品）Ask the price（询问价格）（1） 列出第 1、2 课时已学购物用语，并从 3、4 课时中找出更多相关表达；扫二维码观看短片，结合视频，了解购物情境中提供帮助、挑选商品和询问价格的其他表达方式，并完成表格（前两项每项不少于 3 个）。（8 分钟）（2） 视频中还出现了什么购物场景，请记录其语言，思考生活中还有其他方式吗？（2 分钟）Shopping scen
40、ario: Language: Other ways: 2. 作业属性作业目标利用旧知导入新知，在情景中感知即将学习的内容。设计意图调动学生对于该话题的生活及语言积累，通过观看视频让学生在情景中感知服务和购物用语，拓展学生知识，培养学生学习和利用知识的能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标课本目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确视频目标语言观察记录准确度全部辨认准确1-3 个辨认错误4 个辨认错误4 个以上辨认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案（1）Textbook（课本）Ex-curriculum（课外）Offer help（提供帮助）Can I help you?What colour do you want? How about this one?Here you are.What can I do for you?Is there anything I can help you with? How can I help you, sir?How much
