1、4 珍 珠 鸟初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.听范读听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读学生初读要求：要求：自由朗读课文，注意读准字音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。交流识记生字词交流识记生字词检测字词检测字词垂垂蔓蔓 深深幽幽 熟熟悉悉 雏雏儿儿 柜柜顶顶享享受受 陪陪伴伴 眼眼睑睑 眸眸子子 趴趴待待一会儿一会儿 等等待待 chuchu mn mn shnshn yuyu shsh xx chrchr gugu dngdngxing xing shushu pipi
2、bnbn ynyn jinjin mumu zizi pp di didi di停留停留等，等候等，等候眼睑，眼皮眼睑，眼皮本指眼中瞳仁，本指眼中瞳仁，泛指眼睛。泛指眼睛。指幼小的鸟，生下不久的指幼小的鸟，生下不久的词语解释词语解释垂蔓垂蔓深幽深幽索性索性流泻流泻文中指的是吊兰垂下来的细长的茎。文中指的是吊兰垂下来的细长的茎。偏远、僻静。偏远、僻静。表示直截了当，干脆。表示直截了当，干脆。（液体、光线等）迅速流出、射出。（液体、光线等）迅速流出、射出。文中指作者无法控制住自己的感情，文中指作者无法控制住自己的感情，感受从笔端流淌出来。感受从笔端流淌出来。自学要求自学要求1、句子读通顺，课文读流
3、利。句子读通顺，课文读流利。2、给课文每个自然段标上序号。给课文每个自然段标上序号。3、思考：课文围绕思考：课文围绕“珍珠鸟珍珠鸟”主要写了哪些内容主要写了哪些内容?请请用简洁的语句说一说。用简洁的语句说一说。课文主要写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过课文主要写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，信赖，往往创造出美好的境界往往创造出美好的境界”的感受。的感受。再读阅读提示，明确学习任务再读阅读提示，明确学习任务自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？1.1.“我我”是怎样逐渐
4、得到珍珠鸟的信赖的是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。2.2.找出描写珍珠鸟可爱的语句找出描写珍珠鸟可爱的语句。3.3.阅读这些语句，体会阅读这些语句，体会“我我”和珍珠鸟之间的情意。和珍珠鸟之间的情意。探究学习，感受探究学习，感受“信赖信赖”“我我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。默读课文，找出文中的重点语句并作批注。真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。“我我”对珍珠鸟的喜欢对珍
5、珠鸟的喜欢有人说，这是一种怕人的鸟。有人说，这是一种怕人的鸟。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。特点：怕人、胆小特点：怕人、胆小关照、爱护它们关照、爱护它们创造舒适安全的环境创造舒适安全的环境 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。关爱，不打扰它们的生
6、活关爱，不打扰它们的生活为后面的信赖做铺垫为后面的信赖做铺垫信赖是逐步建立的信赖是逐步建立的 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。无拘无束无拘无束自由自在自由自在活动地点：笼子四周活动地点：笼
7、子四周 屋里屋里小珍珠鸟对我越来越亲近，小珍珠鸟对我越来越亲近，它的活动范围越来越大，它的活动范围越来越大，它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？活动地点活动地点小珍珠鸟对我越来越亲近，小珍珠鸟对我越来越亲近，它的活动范围越来越大，它的活动范围越来越大，它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？不惊动它不惊动它亲近我亲近我建立了深厚的情谊建立了深厚的情谊完全信赖完全信赖如果小珍珠鸟在如果小珍珠鸟在你肩膀上睡着了，你肩膀上睡着了，你会想什么？你会想什么？活动地点活动地点信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。
8、你怎么理解你怎么理解这句话？这句话？珍珠鸟开始也是怕人的，只是珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我我”一直不管它，像对待一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信渐渐相信“我我”绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在敢在“我我”的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。这种人与鸟相互信任、和
9、谐共处的情境是很美好的。朗读品味，体会朗读品味，体会“可爱可爱”这个过程中，大家觉得珍珠鸟一种怎么样的鸟？这个过程中，大家觉得珍珠鸟一种怎么样的鸟？可爱可爱哪些地方让你感受哪些地方让你感受到了珍珠鸟的可爱？到了珍珠鸟的可爱？请划出来。请划出来。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿了。尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿了。叫声可爱叫声可爱 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！哟，雏儿！正是这小家伙！瞧，多么像它的父母：红嘴红
10、脚，灰蓝色的毛，瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。整个身子好像一个蓬松的球儿。样子可爱样子可爱 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？动作可爱动作可爱分类积累，练习表达分类积累，练习表达
11、1.1.自由读一读描写珍珠鸟自由读一读描写珍珠鸟“叫声叫声”“”“样子样子”“”“动作动作”可爱的句子。可爱的句子。2.2.练习运用：在生活中我们有很多熟悉的动物，请练习运用：在生活中我们有很多熟悉的动物，请仿照描写珍珠鸟的句子，说一说它的可爱之处。仿照描写珍珠鸟的句子，说一说它的可爱之处。当堂检测当堂检测建议完成随堂练中和理解课文相关的题目建议完成随堂练中和理解课文相关的题目。布置作业布置作业推荐阅读课间十分钟民族团结之歌，推荐阅读课间十分钟民族团结之歌，完成阅读攻略的练习完成阅读攻略的练习课堂小结课堂小结 本节课我们通过了解课文内容知道了本节课我们通过了解课文内容知道了“我我”是怎样渐是怎样渐渐得到珍珠鸟的渐得到珍珠鸟的 的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了了“我我”和和 之间之间 情意。情意。信赖信赖珍珠鸟珍珠鸟互相信赖、和谐相处的互相信赖、和谐相处的课文结构课文结构
