1、角的初步认识教案教学内容：二年级下册第8485页。教学目标：1使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。2使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。3使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。教学重、难点：学生初步感知角的特征，能直观的区分角的大小。教学准备：课件、五角星、三角板、活动角教学过程一、游戏导入，揭示课题1猜猜我画的是什么？（课件中逐步画上，让学生猜。）（1）小鸡。（2）小鸭。（3）角。2揭示课题：角的认识。二、逐步感悟，
2、建构新知1认识角。（1）欣赏图片中的角。（2）仔细观察角，这些角有什么相同之处。 认识角的顶点和边。（板书） 体会角由一个顶点和两条边组成。（3）思考这些角有什么不同之处。 生：方向不同、大小不同、边的长短不同教师及时回应：有的角两条边叉开得大，有的角两条边叉开得小。虽然这些角各有特点，但它们都是角。2找生活中的角。（1）找角。（2）指角。 规范指角的方法：先指角的顶点，然后再从顶点出发分别指出两条边。（3）指三角板上的角。3画角。（1）学生说怎么画。（2）教师规范画法。 先画一个顶点。再画两条边。（直尺）最后标上角的符号。（提醒：以后也可以用这种方法指角。）（3）学生默画。4加深认识“角的符号”。（1）给刚才的角标上角的符号。（2）用新方法指出五角星中的角。5创造角。（1）介绍工具，提出要求。（小棒、剪刀、钉子板、橡皮筋、纸条、图钉、圆形纸）（2）学生合作，教师巡视。（3）交流，请一组学生拿着作品到上面展示。（4）小结。6比较角的大小。（1）玩活动角。 让活动角动起来，挑四个活动角进行比较。（2）跟老师比角。与老师相比，创造更小的角，再创造更大的角。在争论中体会：角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边叉开的大小有关。（3）比较钟面上的角。观察法、数格子三、小结反思，内化升华（1）说说这节课的收获。（2）欣赏图片。
