1、第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起,历史九年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛罗伦萨都是中世纪著名的城市。 西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一是意大利北部的波河流域，一是北海沿岸的佛兰德尔。在这里兴起了米兰、威尼斯、布鲁日、根特等城。在城市兴起之前，西欧的土地已为教俗封建主所瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，因而受到领主的盘剥。,英国的伦敦,法国的巴黎,意大利的威尼斯,学习目标,1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果； 3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 4
2、.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。,新课探究,目标导学一：自由和自治的城市,西欧城市重新兴起,10世纪,意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨,法国的巴黎,英国的伦敦,兴起的地点,在封建主和教会的领地上兴起的,兴起的条件,生产力提高，手工业和商业的发展,作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。,西欧中世纪城市，指1115世纪西欧诸国新兴的城市。西罗马帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市，只是经济活动有不同程度的衰落，查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据状态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧各国开始
3、出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为城市的兴起。 西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。,背景资料,英国伦敦：4万,中国开封：100万,法国巴黎：6万,14世纪中西城市人口对比,争取自由和自治,为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？,12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争 1128年路易六世被迫同意琅实行自治,法国琅城起义,常用手段,金钱赎买和武力
4、斗争,取得成果 “特许状”,争取自由和自治,许多城市取得某种程度自由与特权；,部分城市成为自治城市,目标导学二：城市居民的身份,交通便利 人口集中,一技之长的人,小商小贩,手工业者,商人,手工业生产,商业活动,促进经济发展,城市兴起。,（1）逃亡农奴到来的作用和影响,（2）西欧城市的特点,西欧城市的特点,手工业和商业中心,市民与封建主斗争尖锐,市民阶级形成,手工业者,银行家,商人,早期资本家,面包师,酿酒,裁缝,铁匠,（3）行会：什么是行会？为什么成立？,城市生活与乡村生活有何不同？,农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系,市民具有很大 自由,自给自足的封闭生活,商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
5、,总 结,欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。,皇权相对弱小，封建主割据一方。,庄园制经济,领主和农奴,中央集权,一家一户小农经济,地主与农民,中国与西欧封建制的比较,目标导学三：大学的兴起,12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。,西欧大学兴起与发展,西欧大学兴起与发展原因： 希望大学成为本国的教育和文化中心,大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。,课堂小结,中世纪城市和大学的兴起,自由和自治城市,城市兴起的条件,城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民,大学的兴起,争取自由和自治取得的成果,随堂训练,1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义 不包括（ ） A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件,C,2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是 （ ） A为传播宗教的需要 B为宣传无神论需要 C摆脱教会对教育控制 D欧洲城市复兴的推动,D,牛津大学鸟瞰图,
