1、“家园共育”现状分析与对策探究优秀获奖科研论文家园共育就是家庭和幼儿园共同合作教育，促进儿童的身心发展。目前，家园共育已经成为国内甚至国际上幼儿教育的主要趋势，然而，家园共育的现状仍存在不少问题。本文将从家园共育的现状进行分析,对发展中所存在问题的改善策略进行了简要探讨。随着社会竞争的逐渐加剧，在知识经济当道的今天，家长们对早期教育的重视达到了空前的程度。而在幼儿成长的过程中，家庭和幼儿园自然是不可替代的两个教育资源，对幼儿的身心发展都起着十分重要的作用。因此，家园共育教育理念逐渐走入大众视野，越来越成为一个备受关注的领域。在国内，终身教育和素质教育的理念逐渐成为社会意识主流，如何更早地为儿童
2、未来的充分发展奠定基础成了家长们关注的重点，亦是幼儿园教育的主要方向。在这种时代要求下，家园共育以各种各样的形式在许多幼儿园中开展了起来，为幼儿的健康发展起到了一定的作用，然而，通过这些教育实践，我们同时也发现，问题也同样存在。首先我们必须正视的是，在整个家园共育过程中，有些家长和幼儿园对于“家园共育”的观念仍然过于片面。部分家长认为，把孩子送到幼儿园后，教师才是教育孩子的主要角色，所谓的“合作教育”只要配合教师的安排就行了，而忽视了自身角色的主动性；另一方面，有些幼儿园也过度看重自身的教育权威，与家长的沟通交流往往到最后都成了单方面的教育家长，双方的地位仍处在一个不平衡的状态下,责任分工依旧
3、不明确，不利于“家园共育”健康有效地运行。其次比较突出的问题是，在家园共育的互动交流中，家长与幼儿园的沟通话题失衡。大家都过于把重点放在了对孩子的教学要求和教学表现上，却很少主动提及幼儿在家庭中的表现情况。家长基本不会主动向幼儿园说明情况，而幼儿园也很少主动问起，长期这样下去，容易符所谓的“家园共育”理念流于表面，使共育工作成为一种完成任务式的“走过场”。再者，便是沟通方式上的问题。在现代社会，幼儿园与家长之间的联系方式日益多样化，沟通渠道明显增多，例如很多地方都在试行的网站、手机互动系统等。然而，在具体的操作实践中，一切却并不如大家试想得那么顺利。家校路路通本应有效地在家长与幼儿园之间建立沟
4、通互动的桥梁，但这其中的平衡把握度却成了难题，有些老师信息发多了，家长会觉得烦；倘若少发了的话，家长又会觉得了解不够，这直接导致了“家校路路通”沦为“作业记录通”“重要事项通知”的角色，失去了其存在的主要意义。由此可见，如何做好沟通合作也是整个“家园共育”过程中的关键问题。针对以上情况，我们必须要在观念、方式等方面进行有效调整，以保证“家园共育”环节在幼儿的成长过程中发挥其最大的作用。一、转变观念，正确认识“家园共育”的价值内涵无论是老师还是家长，都要认识到所谓的幼儿教育绝不是简单的幼儿园教育，只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能更好地促进幼儿的健康发展。幼儿园作为专业的教育机构，在双方的共育关
5、系中应该发挥指导作用，“帮助家长创设良好的家庭教育环境”。而家长作为“家园共育”工作中的重要资源和载体，也应该化被动为主动，树立和幼儿园联合在一起的意识，与幼儿园要保持教育理念的一致性，与教师多沟通交流，只要二者相互配合、优势互补、协调发展，就能让幼儿教育工作达到事半功倍的效果。二、以儿童发展为核心进行全面的交流沟通明确了合作互动的责任分工，同时也需要保证沟通内容的有效性。沟通和交流是相互的，幼儿园要随时向家长们介绍孩子的教学情况，家长也同样应向老师反映孩子在家里的表现与变化。信息的共享有助于双方共识的达成，有了共识才能做到共育。三、整合优势资源，突破传统合作模式，避免“家园共育”形式为了让双方更好地了解孩子在不同环境下的教育生活情况，幼儿园应该综合利用传统和新型优势资源，开展多种形式、多个角度的家园共育活动，促进双方沟通的有效进行。除了定期召开家长会、做好家访等传统形式，家长开放日、亲子活动等也是不错的互动形式。除此之外，顺应时代发展的需求，幼儿园也应利用现有的网络媒体资源，建立新型有效的交流平台。建立“线上幼儿园”或者选择专业的网络幼教平台加入，设立相应的双方微信交流群或QQ群，增强互动，缩短双方之间的距离，也使得交流沟通变得不那么模式化，更灵动，更自由，让家长与幼儿园能够更加平等地进行合作交流，保证了沟通内容的“时效性”。
