1、熔铸一生血泪熔铸一生血泪 吟就千古绝唱吟就千古绝唱登高探究学习登高探究学习目录目录阐阐述述教教学学目目标标规规划划教教学学活活动动模模拟拟讲讲解解内内容容 阐述教学目标阐述教学目标1.1.语言的建构与运用：语言的建构与运用：通过通过“听记听记”诗歌，品读原作，理解诗中重点字词句。诗歌，品读原作，理解诗中重点字词句。2.2.思维的发展与提升：思维的发展与提升：通过挖掘诗中丰富的意象，提升解读意象的思维能力。通过挖掘诗中丰富的意象，提升解读意象的思维能力。（重点（重点）3.3.文化的理解与传承：文化的理解与传承：通过反复诵读，感悟悲秋的深刻意蕴，体会作者深沉的爱国之情，通过反复诵读，感悟悲秋的深刻
2、意蕴，体会作者深沉的爱国之情，树立学生的家国情怀。树立学生的家国情怀。（难点）（难点）规划教学活动规划教学活动激趣导入，填写资料卡激趣导入，填写资料卡活动一：整体感知，开展活动一：整体感知，开展“听读听读 说写说写”活动活动活动二：入境悟情活动二：入境悟情 ，制作意象，制作意象学习表学习表 活动三：悟读探究，拟写对话词活动三：悟读探究，拟写对话词美读延伸，说出你的心声美读延伸，说出你的心声 激趣导入，填写资料卡激趣导入，填写资料卡篇目诗句九月九日忆山东兄弟登飞来峰望岳登幽州台歌 活动一：整体感知，开展活动一：整体感知，开展“听读说写听读说写”活动活动1.1.举办听写大会，老师朗读全诗，学生根据
3、朗读举办听写大会，老师朗读全诗，学生根据朗读 的诗句默写并自查校对。的诗句默写并自查校对。2.2.删改原诗，感受诗人炼字艺术。删改原诗，感受诗人炼字艺术。3.3.全班诵读，并划出停顿节奏，标注重音、语速等。全班诵读，并划出停顿节奏，标注重音、语速等。活动二：入境悟情活动二：入境悟情 ，制作意象学习表，制作意象学习表景物景物景物的修饰词景物的修饰词（意象）（意象）意意 境境（任选三例）（任选三例）朗读情感朗读情感示例：风风（）风）风孤独凄凉孤独凄凉首联朗读情感：首联朗读情感：颔联朗读情感：颔联朗读情感：活动三：悟读探究，拟写对话词活动三：悟读探究，拟写对话词1.1.结合预习环节观看的唐之韵结合预
4、习环节观看的唐之韵 一代书圣视一代书圣视 频学习资料以及提供的助读资料卡，化身为杜甫频学习资料以及提供的助读资料卡，化身为杜甫 的好朋友，以的好朋友，以“悲的诉说悲的诉说”为主题给为主题给杜甫杜甫写一段写一段 对话，对话，100100字左右。字左右。2.2.组内品评，班级分享，归纳体悟作者究竟在组内品评，班级分享，归纳体悟作者究竟在“悲悲”什么？什么？美读延伸，说出你的心声美读延伸，说出你的心声 时光穿梭，假如你在登高遇到到杜甫，结时光穿梭，假如你在登高遇到到杜甫，结合所爆发的新冠疫情，你想和他说些什么？合所爆发的新冠疫情，你想和他说些什么？作业：群文阅读作业：群文阅读利用品读意象，体悟情感的
5、方法自读杜甫不同时期诗歌并完利用品读意象，体悟情感的方法自读杜甫不同时期诗歌并完成表格，从对比阅读中感悟杜甫不同时期的人生际遇与情怀。成表格，从对比阅读中感悟杜甫不同时期的人生际遇与情怀。作品人生阶段登高处眼中景心中情望岳望岳青年青年同诸公登慈恩寺塔同诸公登慈恩寺塔中年中年 登高登高暮年暮年 登岳阳楼登岳阳楼暮年暮年 模拟讲解重点问题模拟讲解重点问题活动二：入境悟情活动二：入境悟情 ，制作意象学习表，制作意象学习表 模拟讲解重点问题模拟讲解重点问题1.1.小组以合作探究的方式制作意象学习表小组以合作探究的方式制作意象学习表2.2.任选三种意象分析意境，小组代表发言任选三种意象分析意境，小组代表
6、发言 景物景物景物的修饰词（意象）景物的修饰词（意象）意意 境境（任选三例）（任选三例）朗读情感朗读情感示例：风风（）风）风孤独凄凉孤独凄凉首联朗读情感：首联朗读情感：（）天）天（）猿）猿 （）渚（）渚（）沙）沙 （）（）颔联朗读情感：颔联朗读情感：（）（）（）天猿渚 沙鸟长江落木急急高高啸啸清清白白飞回飞回萧萧萧萧不尽不尽滚滚滚滚哀婉、孤独哀婉、孤独沉郁沉郁高昂高昂模拟讲解重点问题模拟讲解重点问题广阔辽远广阔辽远悲怆凄婉悲怆凄婉凄凉冷清凄凉冷清凄清萧瑟凄清萧瑟沉寂孤独沉寂孤独苍凉开阔苍凉开阔 模拟讲解重点问题模拟讲解重点问题登高风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难苦恨/繁霜鬓，潦倒新停/浊酒杯。杜甫活动三：体会诗人情感 1.请找体现诗人情感的词？2.整首诗歌体现诗人哪些情感？四，谈谈诗人 每组派一人，结合阅读过的杜甫传谈谈杜甫的人生经过给他写诗带来的影响？以登高为例感谢观看！感谢观看！
