1、沁园春长沙 教案 毛泽东教学目标1.培养学生通过提取关键词概况内容的能力。2.品味富有表现力的语言，体会意境和情感。3.以读促悟，领略博大情怀，树立对国家民族的责任感。知人论世毛泽东毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”整体感知：有感情朗读，体会感情。沁园春长沙毛泽东 独立/寒秋，
2、湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？任务一：以读促思，品味诗歌语言，概括这首诗描绘了几幅画面？学习提示1、音频领读，激发学生兴趣，感受语言文字之美。边听边思考这首诗共有几幅画面？2、学生自由朗读，简要概括画面内容。（根据诗歌内容，提炼关键词，概括内容）3、学生齐读，整体把握诗歌的感情基调。明确（1）独立寒秋图：
3、描绘了一幅壮阔的画面，朗读时应该庄重平稳。（2）湘江秋景图：景物变化多样，朗读时应该抑扬顿挫，体现诗人的兴奋喜悦之情，尤其到能够体现作者的胸襟抱负的语句，声调应该有低到高，富有层次的朗读，体会作者的情感。（3）峥嵘岁月图：由“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”从现实进入回忆，朗读时应该舒缓平和，语速较慢；“恰同学少年”七句，转为慷慨激昂、充满自信，感情充沛，一气呵成。（4）中流击水图：“曾记否”一句应该亲切自然，后两句应该热情奔放，铿锵有力。任务二：小组合作探究，各小组任选某幅画，从语言、形象、手法、情感等角度进行分析鉴赏。明确（1）独立湘江图：“独立”二字塑造了一位巍然屹立的伟人形象。“寒秋”
4、、“湘江”“橘子洲头”三句，给我们呈现了一幅秋水共长天一色的壮阔画面，为诗人的出场提高了一个恢弘的背景，烘托了毛泽东在橘子洲头昂然挺立的伟人形象。同时也为全诗奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。（2）湘江秋景图：一个“看”字统领了后面的七句，为我们描绘了一幅雄浑壮阔、多姿多彩、自由奋发的秋景图。“遍”、“层”、“尽”、“漫”“透”、“争”、“击”、“翔”、“竞”等字富有表现力，尤其是“击”“翔”二字写雄鹰像人一样搏击、奋斗与长天；“翔”字写鱼儿像鸟儿一样自由自在、无拘无束，采用比拟的手法，给人一种自由奋发之感，其他的动词同样能表现一种自由奋发之状，俨然一种生机勃勃的景象。（3）峥嵘岁月图：“峥
5、嵘岁月”指不平凡的岁月，暗指当时不容乐观的国内形势。然而，面对这样的形式，风华正茂、意气风发的青年学子，关心国事，以天下事为己任，立志救国。壮美山河美如斯，青年学子斗志昂扬，对祖国大好河山的热爱之情溢于言表。然而，更有对大好河山沦陷的悲愤之意，表现出一代有志青年的凌云壮志 和革命情怀。这些“同学少年”是怎样的一群人？明确：他们是主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年”表明他们正值青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于斗争藐
6、视一切反动派的气魄。总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。（4）中流击水图：“中流击水”一语双关既有对读书时代与湘江凫水的回顾之意，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、激流勇进、立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任，让我们感受到的是青年毛泽东以天下为己任的雄心壮志和崇高的革命情怀。曾记否？到中流击水，浪遏飞舟。这三句采用什么修辞手法？有什么作用？明确：采用了设问，同时也采用象征手法。这是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该
7、由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。任务三：师生共同探究，领略情怀。1.面对“万类霜天竞自由”的壮阔的秋景，作者产生了怎么的情感？面对欣欣向荣，自由奋发的自然之景，诗人内心自然充满着兴奋与喜悦，然而却又发出了“怅寥廓的深沉思考，万山红的灿烂，漫江绿的澄澈，百船竞发，鹰冲云霄。好一派雄浑壮 阔之景，好一派自由奋发之景，大自然中的一切是如此自由美好，可眼前的人间又是怎样？作者不由想到了苦难的中国，想到了不幸的人民，想到了人间的“自由”已不知沦为何物，于是作者深思。这人间苍茫大地究竟由谁主宰，由谁开创自由的新世界？这恢弘一问，让我们
8、看到的是心系苍生，忧国忧民的毛泽东形象，而下阕的“峥嵘岁月图”和“中流击水图”则更让我们感受到了毛泽东以天下为己人的崇高精神和博大情怀。背景补充沁园春长沙创作于1925年，当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺愈加激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者毛泽东要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动群众，开办讲习所。任务四：师生深情朗读，归纳主旨提示：体会雄浑壮美的意境美、昂扬奋进的情感和以天下为己任的“精神美。小结独立寒秋图：岿然屹立的青年毛泽东形象。
9、湘江秋景图：雄浑壮阔、自由奋发的深秋意境。峥嵘岁月图：意气风发的青年学子斗志昂扬的投身革命、立志报国的壮志豪情。中流击水图：毛泽东等以天下为己任、拯救民族危亡的崇高精神。任务五：立足当下，读诗明志在那个动荡的年代，毛泽东立志救国，带领一群有识之士，抛头颅、洒热血，开创了一个全新的新中国，让中国人民站起来了。如今，我们站在伟人的肩膀上，继续勇往直前。那么，现在我们学习这首诗能有一种怎样全新的启示？习近平总书记在“十九大”报告中论述了青年对中国的重要意义。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途，民族就有希望。共情共鸣，树立壮志新时代的青年，要在奋斗中释放激情，追逐伟大的理想，生在红旗下，长在春风里，以梦为马，使命在肩，奋勇前进，不负韶华。我们应该以革命先烈们为榜样，始终眼里有光，信仰坚如磐石，无所畏惧。先如今是一个最好的时代，新青年们应该脚踏实地、行稳致远，迎头赶上，以青春献给我泱泱大国，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量，一起走向更加美好，更加辉煌的未来。板书设计沁园春长沙毛泽东谁主沉浮？同学少年作业布置1.1.背诵全诗背诵全诗2.2.微写作：将本词改为散文（微写作：将本词改为散文（300300字字左右）左右）
