1、人教版人教版语文语文三年级三年级上册上册课件课件24 司马光司马光 第第2课时课时 群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没没/水中。众水中。众/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿破之，水迸，儿/得活。得活。方法总结：方法总结：人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。动词或形容词后面停顿。动词或形容词后面停顿。这节课我们就再次走进课文，走近司马光，感受一下他的美好品质吧。自读课文经过部分，边读边思考：在这件事情中，故事中的人物都是怎样做的？看到那个孩子落水后，司马光没有向其他孩子一样跑掉，而是拿起石头把瓮砸破。他们看
2、到那个孩子落水后，除了司马光之外都跑了。联系生活实际想一想：跑掉的那些孩子为什么会跑掉？他们会怎么想？司马光为什么没有跑？他的想法让你体会到了什么？从司马光的想法，让我体会到他是一个很有责任感的人。而且很勇敢。哪些跑掉的孩子看到有人落水吓坏了。都怕担责任，所以都跑掉了。司马光会想：如果我也跑掉了，这个落水的孩子就会被水淹死。我要想办法救他。所以，司马光没有跑。你从司马光的做法上体会到了什么？有没有别的更好的办法呢？我没有比这个办法更好的办法了。我体会到，他是一个遇事沉着冷静的人。因为他在看到有人落水后没有像其他人那样跑掉，而是冷静地想办法救人。我体会到他是一个机智勇敢的人。因为司马光的做法是那
3、么的有效。虽然说把瓮打破了，但是救出了孩子。这样做事情的利大于弊。所以说他是一个机智勇敢的孩子。同学们，司马光的品质是值得我们学习的。你想不想把这个故事生动的讲得更生动一点儿呢？如果我们在讲这个故事的时候把人物的动作语言、动作和心里的想法加进去，故事会讲得更加的生动，更加的吸引人。你们想不想试一试呢？下面就让我们一起努力吧。一天，司马光和小朋友们一起在庭院里玩耍。忽然一个调皮的孩子爬上了放在墙根下的大瓮上。这个瓮有一人多高，里面装满了水，而且瓮的边缘又是那么的光滑。忽然，扑通一声，这个孩子一不小心失足落入了瓮里。其他孩子们看到这个孩子落入瓮中，都愣住了，下一刻就一哄而散。原来这些孩子们都被吓跑
4、了。这是只有小司马光冷静地站在原地望着这个一人多高的大瓮。他想：我不能跑，我一定要把这个孩子救出来。可是瓮这么高，我该怎么救这个孩子呢？他四周环顾了一圈，忽然看到不远处有一堆石块。他灵机一动。对，就用石块把大瓮砸破。他想到这里，马上跑过去，搬起一块大石块，来到大瓮边，用尽了全身的力气向瓮壁砸去。只听“啪、哗啦”一声，瓮被砸破了。瓮里的水哗啦一声流了出来。那个落水的孩子也顺着水流从瓮的破口处爬了出来。这个孩子出来后，给司马光深深地鞠了一躬，说：“谢谢你的救命之恩！”司马光拉着他的手说：“不用谢，我们是好朋友吗！”本文是我们小学阶段学习的第一篇文言文。在学习这篇课文的过程，我们学会了哪些学习文言文
5、的方法呢？下面让我们一起回顾、总结一下吧。我们在学习文言文时，遇到不理解的地方可以借助注释，也可以借助课文插图，还可以把不认识的字组词来理解。学好文言文正确断句，正确、流利、有节奏得朗读也是必不可少的方法。想一想 司马光砸缸救人的故事代代相传，教育着着一代又一代少年儿童。我们要学习司马光遇事冷静沉着的思考解决问题的办法的美好品质。司司跌跌众众弃弃 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。半包围结构半包围结构左右结构左右结构司司弃弃上下结构上下结构众众跌跌结构：结构：半包围半包围组词：组词：司机司机 司空见惯司空见惯部首：部首：口口司司 s s 笔画：笔画：五五“口口”要扁而要扁而方正。方正
6、。“口口”字横折的横字横折的横要写在横中线上。要写在横中线上。结构：结构：左右左右组词：组词：跌落跌落 跌倒跌倒部首：部首：足足跌跌 di di 笔画：笔画：十二十二左边末左边末笔为提。笔为提。“失失”中间一撇中间一撇要长。要长。结构：结构：上下上下组词：组词：众多众多 大众大众部首：部首：人人众众zhngzhng笔画：笔画：六六上边的上边的“人人”要扁宽。要扁宽。下边两个下边两个“人人”并排。并排。结构：结构：上下上下组词：组词：丢弃丢弃 放弃放弃部首：部首：廾廾弃弃 q q笔画：笔画：七七上边要扁上边要扁小。小。最下边一最下边一横要长。横要长。司司马马光光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中起
7、因沉着冷静沉着冷静机智勇敢机智勇敢结果经过光持石击瓮破之众皆弃去儿得活 司马光勤学司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋左氏春秋，爱之，退为，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：思考：1.1.怎样读出语句间的停顿？怎样读出语句间的停顿？2.2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？1.光光/生生/七岁，凛然七岁，凛然/如如/成人，闻成人，闻/讲讲/左氏春秋左氏春秋，爱之，爱之，退退/为家人讲，即为家人讲，即/了其大旨。自是了其大旨。自是/手不
8、释书，至手不释书，至/不知不知/饥渴饥渴寒暑。寒暑。2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。融七岁时，融七岁时，月月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。孔融让梨孔融让梨思考：思考：孔融
9、是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把酥梨客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把酥梨分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了的一分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了的一份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！
