1、运动与能量说课稿大象版（大象版（2017）小学小学科学四科学四年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元运动的第五课运动与能量。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 运动与能量是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第5课。本课学生通过熟悉的弹珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使
2、本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。教材将看不见、摸不着的能量，以可见的现象展示，巧妙地化抽象为具体。以学生熟悉的材料、游戏为实验主体，鼓励学生发现身边的科学知识，起到了良好的科学探究技能的指导效果。二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。大多数学生有过弹玻璃珠等的生活经验，他们知道一个运动的小球碰撞到另一个静止的小球时，一般会使静止的小球动起来。学生往往会从力的角度去分析现象
3、，而很少会从能量的角度去思考。经过两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。三、说教学目标1.知道运动的物体具有能量。2.观察、描述运动的物体撞击其他物体时的现象。3.能用简单的图示表达物体的运动过程或现象。4.联系生活、观察图片，识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。四、说教学重难点观察、描述运动的物体撞击其他物体时的现象。教学重点识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物
4、演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。用学生实验的亲身感受联系生活场景中的经验，使学生的感知丰富、具体，较好地达到教学效果。六、说教学过程【教学准备】弹珠板块一、情境导入、聚焦课题（出示运动员跳沙坑、铅球落地、汽车撞坏的图片）你能描述图片中的情景吗？运动员跳入沙坑，
5、沙子被溅起来；地面被飞来的铅球砸出了坑；汽车被撞击后，外壳被撞瘪了。提问：这是什么原因呢？结合经验，说一说图中情景发生的具体过程.我们发现，这些现象发生前，物体都是什么状态？这些现象与物体的状态有关系吗？（它们都是被运动的物体撞到的。运动的物体可以）如果它们没有被运动的物体撞击到，会有这些现象吗？这说明什么呢？学生交流回答：说明运动的物体有种“力”。说明运动的物体具有能量。提示：我们一起来验证，运动的物体具有能量板块二、实验探究，搜集证据1、情境：波波、琪琪和妍妍在操场上玩撞球游戏。波波把红球推出去，红球撞到了蓝球。问题：为什么红球能把蓝球撞开？交流：学生猜测红球能把蓝球撞开的原因，并讨论交流
6、。任务：进行小球碰撞的实验，观察现象，并思考产生这种现象的原因。1.活动 1 运动的小球媒体：出示两个被悬挂着的小球图片问题：如果把右侧红色的小球拉开、松手，让其碰撞到左侧蓝色的小球，会出现什么现象？交流：学生根据自己的生活经验进行猜想、交流。活动：进行小球碰撞的实验，观察现象，并思考产生这种现象的原因，把现象和解释记录在科学学生活动手册上。交流：学生代表分享小组的实验现象和对实验现象做出的解释，教师根据学生的汇报情况进行指导，指引学生从能量的角度去思考。小结：运动的小球具有能量，当它碰撞到静止的小球时，这种能量就会传递给这个静止的小球，驱使静止的小球运动起来。2.活动 2 碰碰棋问题：运动的
7、小球具有能量，那其他运动着的物体是不是也具有能量？交流：学生交流生活中运动着的物体具有能量的例子。问题：能量有大小吗？任务：尝试通过实验感受能量的大小。活动：进行钢尺弹棋子的实验，观察现象，并把发现记录在科学学生活动手册上。交流：学生代表分享小组的实验现象和对实验现象做出的解释，教师根据学生的汇报情况进行指导。小结：滚动的保龄球、行驶的玩具车、转动的风车等，这些运动着的物体都具有能量。我们可以通过实验感受能量的大小。板块三、拓展活动活动：阅读资料“物体的动能”。问题：行驶中的小汽车具有的动能与行人具有的动能，哪个更大？交流：学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。问题：如果行驶中的小汽车与行人
8、相互碰撞会怎样？交流：学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。小结：质量大、速度快的物体具有更大的动能，行驶中的小汽车具有的动能远大于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意安全，避免与机动车发生碰撞。人类将运动的物体具有能量的特点应用到了生产生活中，我们一起来看一看，请你结合生活经验具体说一说。（出示射箭、水坝、敲钉子等图片）（学生发言讨论）运动的物体具有能量这一特点除了给我们带来好处，会不会给我们带来坏处呢？我们应该注意什么？这是运动的物体在撞击时，使物体的形状发生了改变。为了避免人受到严重伤害，我们一起了解一下保障安全的方法。（学生阅读教材 14 页的内容）板块五、课堂总结
9、（出示生活场景）生活中还有其他形式的能量，你能找到它们吗？还有什么能量与运动有关呢？例如物体发出声音、太阳发出光和热、电池产生电流等七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
