1、冷水和热水冷水和热水实验创新设计实验创新设计一、教材分析一、教材分析 二、学生情况二、学生情况三、活动目标三、活动目标四、活动准备四、活动准备400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、温度计、热水、冷水、纸板、记录表、曲线图表 1234提出问题提出问题 猜想与预测猜想与预测 实验、观察、记录实验、观察、记录整理数据、得出结论整理数据、得出结论 交流评价交流评价56五、活动过程五、活动过程五、活动过程五、活动过程提出问题：提出问题： 把盛有冷水的容把盛有冷水的容器放入盛热水的容器器放入盛热水的容器中，两个容器中水的中，两个容器中水的温度会发生什么变化？温度会发生什么变化？五、活动过程五、活动过程猜想与预
2、测猜想与预测：鼓励学生通过实验寻找答案鼓励学生通过实验寻找答案验证自己的猜想是否准确验证自己的猜想是否准确五、活动过程五、活动过程实验、观察、记录实验、观察、记录：1、教师利用实验仪器，讲解实验的方法，强调热水和冷水的量及初始温度。2、学生分组组装实验仪器，提示学生往烧杯中加热水和用工具给纸板打孔时一定要注意安全。3、引导学生观察水温的变化，并用图表记录。五、活动过程五、活动过程整理数据，得出结论整理数据，得出结论：1、教师讲解并演示绘制曲线图的方法，即描点和连线的方法。2、学生根据观察记录表绘制曲线图。3、根据曲线图描述冷水和热水的温度是怎样变化的？变化的结果怎样？4、小组讨论：热在冷水和热
3、水中是怎样传递的？引导学生分析实验数据，得出自己的科学结论。五、活动过程五、活动过程交流评价交流评价：组织学生交流实验的结果，利用评价表对各组的实验进行评价。六、实验的不足与改进六、实验的不足与改进实验不足：将装有冷水的锥形瓶放入装有热实验不足：将装有冷水的锥形瓶放入装有热水的烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打水的烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔，两只温度计通过小孔插入烧杯和两个小孔，两只温度计通过小孔插入烧杯和锥形瓶中，测每间隔一分钟两杯水温度的变锥形瓶中，测每间隔一分钟两杯水温度的变化。但在实验过程中我们发现：由于温度计化。但在实验过程中我们发现：由于温度计只由纸板固定，只有一个
4、固定点，就使温度只由纸板固定，只有一个固定点，就使温度计处于一种不稳定状态，且纸板的小孔在水计处于一种不稳定状态，且纸板的小孔在水蒸气和温度计的摩擦下会变大变松，温度计蒸气和温度计的摩擦下会变大变松，温度计会出现上下滑动，左右倾斜的现象，温度计会出现上下滑动，左右倾斜的现象，温度计液泡易接触杯壁，增加了测量的难度，影响液泡易接触杯壁，增加了测量的难度，影响测量数据的准确。测量数据的准确。六、实验的不足与改进六、实验的不足与改进实验的改进：我受实验的改进：我受“两点确定一条直线两点确定一条直线”的启的启发，用细铁丝折成一个小架，底部三角形或圆发，用细铁丝折成一个小架，底部三角形或圆形，上端形，上端“一一”字形，上端穿过温度计上方的字形，上端穿过温度计上方的小圈将温度计固定，底部放在硬纸板上，这样小圈将温度计固定，底部放在硬纸板上，这样有两个点固定温度计，温度计非常稳定，解决有两个点固定温度计，温度计非常稳定，解决了温度计倾斜，下滑的问题。这种改进方法只了温度计倾斜，下滑的问题。这种改进方法只需折制一个铁丝架，材料易找，制作简单，通需折制一个铁丝架，材料易找，制作简单，通过实验课的检验，改进实验操作简便，测量准过实验课的检验，改进实验操作简便，测量准确性高，收到了良好的效果确性高，收到了良好的效果。
