1、课 题4.土壤的成分课时11总课时总第:7日期教学目标1通过观察，知道组成土壤的成分有空气、水和大小不同的土壤颗粒等。2能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。3乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。教学重点利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。教学难点知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。教学准备PPT、土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单。预习要求观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？土壤是什么样子的？教学过程二次修改、旁注一、导入新课1师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我
2、还差些什么吗？ 图片展示：花苗和空花盆生：土壤2师：土壤是什么样的呢？里面有什么？3师：今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）二、 观察土壤1师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？生：每人写一份，写在横线上（不交流）2师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？生：挖点土来观察3师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？ PPT出示观察和记录的方法及注意事项生：边观察边记录、保持桌面整洁4师：那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？生：我们需要放大镜来帮助我们生：开始观察5汇报 生：汇报时注意，先说我在土壤中发现了，这些是我没有
3、观察前就猜到的，还有是我观察后发现的，另外我没有看到，我猜测土壤里有（没有）三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒1师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？ （未提及水和空气：植物的生长还需要什么？土壤里有吗？）生：可以摸一摸2师：你能看到吗？你有办法借助其他物体证明它们的存在吗？生：学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。3汇报预设师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水？生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了师：那把土壤放进水里要观察什么？生：看有没有气泡，如果有说明土壤里有空气。4学生活动学生用纸巾包裹土壤，然后将自己
4、的发现记录下来将土壤放入水中观察。汇报自己的发现5搅拌放入土壤的水师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呀？生：猜测，浮上来生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。四、总结师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的啊？（固定句式：今天，我们用发现土壤里有）生：纸巾，放大镜、放进水里。五、课后活动1师：今天老师带来的是小公园里的土壤，还有哪些地方会有土壤呢？生：菜地、花坛、河边 2师：请每位同学选择一种和今天不一样的土壤，用学到的方法观察并记录里面有哪些成分！把你的发现记录下来！ 【板书设计】土壤的成分我们用： 放大镜、 纸巾、 放进水里（搅拌）发现土壤里有： 枯树枝 水 空气 草根 小颗粒土壤 小石头 大颗粒土壤 教后记(第 篇)
