1、5、天气与生活教学设计一、教学内容分析：本课围绕天气与生活，从正反两方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入的了解。活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京城市个案的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响
2、已经相当广泛和严重。二、教学目标1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定影响。4、能够通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。三、重点，难点。分析图表，了解人类的生产生活活动对天气造成的影响。四、教学方法：情景教学法五、教学设计：一、 导入新课师：同学们你们看看今天的天气怎么样？你能向大家介绍一下今天的天气是什么样的？生：回答教师小结：看了天气与我们的生活密切相关，那么今天这节课我们就来研究研究天气与生活的关系。出示课题：天气与生活
3、二、深入探究： 1、教师：你们知道天气与我们的生活，有什么相关吗？或者说天气给我带来哪些有利或有害的影响吗？老师：同学们把你知道的先和同桌说一说，交流交流现在开始。生：讨论并回答。师：同学们说的真全面。师：你们看，雪天路难行，会造成交通事故，积雪有一个好处，冬小麦最喜欢，它可以为种子保持适当的温度和湿度。俗话说：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡，这是积雪的好处。师：接着往下看，雨水滋润万物的生长，但是却给人们出行带来不便。师：在来看，晴天使人心情舒畅，还可以去旅行。师：同学们天气影响我们生活的各个方面，那么前段时间还出现可怕的天气？你们知道是什么天气吗？生：雾霾师：谁知道雾霾天给人们带来哪些影响
4、？生：骑车时影响视线 生：雾霾天容易致癌， 生：容易发呼吸道疾病生：雾霾中PM2.5是空气中可吸入颗粒物，是肉眼看不到。师：同学们知道的可真多呀。师：雾霾当中可吸入颗粒物，对我们身体伤害非常大，那么形成雾霾的主要原因是什么？空气中的二氧化碳，汽车尾气，工业废气，以及空气中尘土，还有过年时，我们放鞭炮时形成的烟雾，这些都是形成雾霾的主要原因。师：刚才我们讨论了好的天气，不好的天气，给我们带来这些影响，那么还有一些更恶劣的天气影响我们的正常的生活和工作，甚至还会危害到我们的生命。师：像海啸，台风还有前两年三月份南方出现像鸡蛋那么大的冰雹，都危害了我们人类，那么老师在网上也找了一些相关的资料，你们想
5、不想看一看。师：咱们一起看一下，首先海啸，台风来了，给人们带来什么样的影响。海水侵蚀了陆地，房屋都被冲毁，台风把树连根拔起，船被台风刮到了岸边，大家看海啸和台风给人们带来多大的影响。老师这还有一段关于“台风的报道”我们一起看一下。师：播放（台风视频）师：同学们看恶劣的天气给我们生活带来非常大的影响。师：继续看“冰雹”冰雹像不像鸡蛋那么大，冰雹把车子砸坏，如果掉在人的身上肯定伤的不轻。师：看“沙尘暴，雾霾”这样的天气给我们带来什么样的影响？生：回答师：看“西北干旱”原先是一片庄稼地，现在大家看一看，由于干旱缺雨这片土地都干裂了什么也长不出来了干旱缺雨的天气，使我们的生产和生活都有了困难。（设计意
6、图：教师展示恶劣天气（海啸、台风、冰雹、干旱等）的图片、让学生体会恶劣天气给人类带来的危害。）师小结：可见天气的变化对不同的人群带来的影响也不同？，哪么谁会是最关心天气变化的人？生：农民，坐飞机的人师：那么天气的变化影响人们的生产和生活，反过来我们人类的活动会不会影响天气变化呢？师：通过带领学生研究热闹的市中心和宁静的乡村对比图片和数据分析，寻找答案。生：看完对比图片，你发现了什么？生：城市人多车多建筑多师：我们一起来分析表格数据，并结合对比图片，讨论同一个地区的市中心和郊区为什么会有温度的差别呢？生：因为市中心人多车多建筑多，所以温度高，郊区低。师：城市比乡村温度高的原因？城市中人多人口密集
7、，身体释放热量。城市中车多汽车尾气造成大气污染。城市中建筑物多风速小，阻碍空气流通，热量散发慢，绿色植被稀少。城市中建筑材料以钢筋水泥为主，吸收快，散热快，折射太阳光波。师小结：市区温度高，像一个温暖的岛屿，我们称它为“城市热岛效应”4、师：人类的这些活动都影响了天气的变化，请学生说出其他人类哪些活动影响天气。生：工业废气，乱砍乱伐，汽车尾气师小结：现在生产生活当中人们大量使用煤，石油，天然气，这些燃料，使空气中的二氧化碳，二氧化硫等大量增加，因而形成“温室效应和酸雨“温室效应给我们带来哪些影响？师：那么老师给你播放一段关于“温室效应“的视频，我们一起去了解一下。师：我们继续往下看，人们大量的
8、使用一些燃料形成酸雨，酸雨给我们带来哪些影响？生：读师：那么我们看一下这个活动“温室效应和酸雨已经对地球的大气环境造成危害温室效应，我们可以通过气温的变化感觉出来，那么我们廊坊有没有酸雨呢？我们怎样检测呢？师：讲解检测酸雨的小方法。方法一：（用一个干净的容器，收集刚开始下的雨水，用玻璃棒获取雨水滴在PH试纸上，PH试纸变色待30秒钟后，PH试纸颜色不在变色，对照标准变色表找到相同的颜色对应的值就是雨水的酸度，PH值在0-14之间，当PH值为7时雨水呈中性，大于7时雨水呈碱性，小于7时，雨水呈酸性。方法二：观察雨后的牵牛花的花瓣的颜色是否有变化，牵牛花的花瓣遇酸会变白，从中判断当地的雨水是否呈酸
9、性。（设计意图：教师补充温室效应及酸雨带来的影响，并播放视频资料，让学生感受人类活动影响天气带来的后果。并教授检测酸雨的2种方法：PH试纸检测及牵牛花的观察方法。）三、 拓展：师：同学们我们这节课解决这些天气状况，与人类的关系像沙尘暴，雾霾这些天气影响我们身体健康，那么这些天气都是人类活动影响的结果，遇到这样的天气，我们要注意些什么？生：不出门，非要出门就要带口罩。师：但是光是自己做好防护还是解决不了问题。师：天气与人类相互影响，人类破坏环境，坏环境带来坏天气，坏天气就会影响我们的身体健康。人们肆意砍伐树木造成土地沙漠化，动物也是去了自己的家园。我们的生活也会越来越差。师：那么我们作为小学生，
10、你觉得自己可以为保护地球做些什么呢？生: 植树造林，低碳生活。绿色出行。让家长少开车，少用一次性筷子，教师小结：保护地球，从我做起，从小事做起。倡导学生投入到4月22日世界地球日的保护环境的宣传活动中！下课！板书设计：天气与生活天气 互相 人类活动影响保护环境爱护家园四、课后反思：这节课我充分利用互联网的优势，引导学生主动地去探索科学知识，在科学探究的过程中培养学生的观察力，表达能力和思维能力。同时通过引导学生观察与分析，来认识天气与人类活动的密切关系。通过教学，我感觉到在教学中利用互联网搜索，方便快捷。现在网上的资源特别丰富，我根据教学需要，仔细筛选了很多优质图片、视频资料，适时展示给学生，让学生观看时印象深刻，开阔学生的视野。我认为天气谚语，对于让学生了解天气和人类的关系，非常有帮助，优化了课堂教学。 我设计的这节课教学形式和方法，是以学生探究-学生表述-教师总结贯穿教学过程。学生是主体，教师只是引导员，带领他们进行科学探究与发现。但在教学中，我设计的让学生表述的部分还是略有欠缺，没有让更多的学生参与进来，课堂气氛不够热烈。我担心学生的描述超出我规划的范围，所以不敢放手让学生畅所欲言，一定程度上，约束了学生的思维。
