1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit 10 Youresupposed toshake hands单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2c听说课第 1课时2Section A 2d-3c阅读课第 2课时3Section A 4a-4c语法课第 3 课时4Section B 1a-1d听说课第 4课时5Section B 2a-2d阅读课第 5课时6Section B 3 a-SelfCheck写作课第 6课时二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“社交礼仪”，话题为“
2、各国习俗”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文、书信以及音频等。根据义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能听懂关于各国习俗的简短对话；用英语表述不同国家的社交礼仪；读懂得在异国他乡哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的。2.语言知识掌握动词不定式的用法；能够用动词不定式表达习俗和应该怎么做。3.情感态度积极参加综合运用英语的实践活动，乐于了解他国文化，学会尊重不同的文化养成良好的入乡随俗的行为习惯。4.学习策略将语言学习与实践运用结合起来，尽量创造情景，让学生亲自使用动
3、作、手势 等肢体语言表达特定情感；通过来自不同文化背景的角色扮演活动，让学生亲身体 验，树立入乡随俗的理念。5.文化意识通过学习不同国家的社交礼仪，学会一些必要的文化礼仪常识，学会尊重不同的文化，避免文化冲突，增强跨文化交际的包容性。(二)教材分析1.单元内容分析本单元以“Customs”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯。教材分别以对话和说明文等多模态语篇为载体，促进学生对不 同 国 家 的 礼 仪 习俗 的掌握，培养学生得体交际、尊重他人和热爱家乡等情感态度，树立多元文 化意识。Section A 部分围绕“文化礼仪”话题展开，谈论不同国家在不同情境下的风俗习惯。听力要求学
4、生能够听懂有关对不同国家的风俗礼仪的简单介绍；阅读语篇材料主要介绍了 Colombia和 Switzerland两个国家对时间的不同观点。灵活运用“be supposed to”和“be expected to”询问习俗和表达建议。Section B 部分主要介绍了不同国家的餐桌礼仪，阅读语篇通过 Lin Yue 的故事介绍了法国的餐桌礼仪。通过本部分的学习，开阔学生视野，培养了跨文化交际的意识。SelfCheck 部 分主要总结、归纳重点词汇和句型，巩固运用“be supposed/expected to”，“Itis.+adj+to do sth.”等句式结构。WhatWhyHow第 1、
5、2课时不同国家的人 第一次见面应 该怎么做；哥伦 比亚和瑞士两 个国家的不 同文化习俗。令 通过学习关于不同国家习俗的对话，让学生学会有关不同国家的人第一次见面打招呼的常用表达方式。令 通过呈现为不同国家的见面打招呼方式，培养学生文明有礼的品质；促进学生了解不同国家的文化，引导学生尊重不同的文化。令以自诉的形式让学生了 解两个国家的文化差异，启发学 生思考在旅行中如 何表现得礼 貌得体，培养其跨文化交际的包令对话、阅读令对话就在墨西哥、巴西、日本等几个不同的国家人们第一次见面应该怎么做展开；两位不同国家的学生通过文章各自描述了本国的一些习俗礼仪。令表达得体询问第一次见面应该怎么做的以及做法的相
6、关句 型；学习有关礼容性。仪的一些表述。第 3、4课时巩固练习礼仪习俗的表达；学习中国餐桌礼仪。令 通过语法练习和活动巩固让学生掌握动词不定式的语法来表达习俗和应该怎么做。令 通过听力练习学习一些中国的餐桌文化。令巩固练习；听力训练令学习中国的一些习俗礼仪。令掌握 besupposed to 的语法。第 5、6课时学习法国的一些文化习俗并完成阅读练习；复习巩固前面 的内容，在实践中提升综合语言运用能力。令 在多样化、综合性的真实语言 活动中，帮助学生运用听、说、读、看、写多种语言技能 巩固、应用关 于“问路和指路”的表达，提升其 综合语言运用 能力。令 通过补充阅读，了解世界上其 他国家的礼仪
7、习俗，增强其跨文化意识。令 通过介绍中国的一些礼仪习俗激发学生爱世 界、更爱祖国之情，增强跨文化交际的包容性。令阅读、写作令以文字、图示 等多模态的语篇形式呈 现对话类实践活动、简 短对话和说明文。令巩固应用表述礼仪习俗的句型，通过学习做笔记和整理重要信息，提高学习效率。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“了解世界，尊重差异”的主题 意义，分为三个功能板块，利用 6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性 特点的语言学习 和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在介绍不 同国家的一些社交礼仪和文化习俗；第 3、4课时着眼中国，重点学习中国的一些 餐桌礼仪；第 5、6 课时通过
8、阅读和写作练习，复习巩固前面所学的内容，在实践 中提升综合语言运用能力。2.单元内容框架Unit 10 Youre supposed to shake hands尊重差异第 5、6课时复习巩固前面 的内容，在实 践中提升综合 语言运用能力在他做不的事习国该和做些，学异乡的该一介绍中国的餐桌文化巩固练习礼仪习俗的表达了解不同国家的风俗习惯，避免文化冲突路学习首次见面礼仪各种表达第 3、4 课时第 1、2 课时介绍中国了解世界(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn令在小学阶段已经学习了一些简单的问候打招呼表达方式，在七年级
9、第 一学期“GoodMorning”单元 中学习了如何和身边的老师、同学及家人等打招呼。令大部分学生都有外出旅游的经验也在网上了解不同文化的习俗经历，话题贴近生活，能激起学生学习 兴趣。令 难以熟练运用动词不定式结合“It is.+adj+to do sth.”等句式结构。令 在描述社交礼仪时缺乏逻辑性。令 缺乏对其他国家的习俗以及文化背景的知识储备。令 熟练、得体地运用关于表达习俗的交际用语。令 按照一定的逻辑顺序介绍不同国家的习俗。令了解外国不同的习俗和礼仪，感受文化多样性，尊重不同的文化；了解 家乡，提升文化自信。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能
10、够正确运用描述行为的动词短语和 be supposedto do 结构谈论不同国家的习俗和你应该做的事。2.能够在不同场合表现得体，提升跨文化意识。3.能够通过了解各国文化背景、礼仪习俗，感受文化多样性。4.能够通过运用目标 语第 1课时1.能掌握以下单词：custom,bow,kiss,greet,besupposed to 和 be supposed to 句型的用法。2.学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。3.了解西方国家的风土人情和习俗。第 2 课时1.学习掌握下列词汇：relaxed,value,capital,noon,mad,effort,drop by,after all
11、,get mad,make aneffort掌握一些基本的阅读技巧。2.通过“应该”与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。3.了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。第 3课时1.学习掌握词汇：passport,cleanoff,chalk,blackboard,northern,coast,season,knock,eastern,take off,worth,manner；掌握 be supposed to,be expected to,It isimportant to do sth 的句型。2.进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪
12、。第 4 课时1.能掌握以下重难点句子：言介绍自己的家乡的礼仪、习俗，孕育家国情怀，提升文 化自信。Youre supposed to Youre not supposed to Its impolite to You shouldnt 2.提高学生的听力水平。3.通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。第 5 课时1.能掌握以下单词：basic,exchange,go out ofones way,make feel at home,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getuse
13、d to2.培养阅读能力，理解关键词和短语的能力。3.通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。4.通过学习了解各国的基本礼仪，培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。第 6 课时1.复习 be supposed to do 句型。掌握生词suggestion 用法。2.复习并学会用 be supposed to,be expected to,Itis important to,be impolite to 等表达各国饮食起居，生活习惯和对时间的看法。3.运用所学礼仪知识，句型，词汇进行写作。4.学习不同国家的餐桌礼仪，尊重不同的文化，养成良好的习惯。
14、(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.巩固单元词汇、短语、句型等，能在真实的情境中进行自由表达和简单交流。2.巩固单元核心语法知识，能在口语和书面表达上注意句子结构的规范性。3.巩固语篇理解能力，熟练掌握不同题材的阅读理解方法，拓宽课外知识。4.巩固写作技巧，能够针对“不同国家的不同文化习俗”这 个主题，提升收集整理信息的 能力，并提升书面表达能力和第 1&2 课时1.巩固单元目标词汇句型，提升学生的英文沟通和交流，以及解决实际问题的能力。2.通过拓展阅读，培养学生阅读和分析概括能力。第 3 课时1.巩固 be supposed/expected to+infinitive 结构并
15、在恰当情境中灵活运 用。第 4&5 课时2.巩固重点词汇句型，在听说过程中了解各国文化背景，礼仪习俗，提高跨文化意识。写作规范。5.通过开放性作业，提升学生们的跨文化意识和创新意识，在不同的场合表现得体以及实际解决问题的能力。第 6 课时对本单元的重点短语进行分类，并综合运用本单元所学的单词、短语、句型和语法等，进行关于自我能力和他人能力的写作输出。单元检测综合检测学生们词汇，语法，阅读、写作和综合实以及实际解决问题的 能力。四、单元作业设计思路本单元作业设置从内容上分为 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业，其中每 项课时作业从内容上分为预习感知类，巩固应用类和拓展创新类作业，从形式上
16、分为标准式书面作业和口头实践类作业，做到了每项作业根据学生不同的基础和 兴趣分层设计，由易到难，训练目标明确，内容具有层次性。主要遵循了以下设 计思路。(一)作业设计之基础与拔高为了保证作业的高效性，减轻学生作业负担，在作业设计上我们首先统一三类作业的侧重点不同，预习感知类目的是夯实基础，选择常规的单选题或听力阅读题给出时间 限制，提高学生做作业的效率。巩固应用类精选几题，题目由易到难，提升学生的听说 读写能力。同时为了拔高同学们的英语学习能力，激发同学们的学习兴趣，我们从多角 度出发，设计了每个课时对应的拓展创新作业，精选1个即可，15分钟左右，学生可根据 自身能力水平和兴趣选择。(二)作业
17、设计之衔接在作业的设计上必须是前后衔接，环环相扣与递进，呈梯状的递进输出。每一 课时的选做作业以“风俗礼仪文化主题展”为主线，6 个课时对应 6个小项目，最后 在延时服务期间进行汇报展示。第一课时我们设计了“画礼仪”，通过让学生们动动 小手，描绘他们总结的不同国家的人第一次见面的礼仪是怎样的。第二课时根据所 画的礼仪图，并搜集更多关于不同国家的风俗礼仪的资料，以文字、图片或影片形 式向大家展示。第三课时设计了通过角色扮演，通过听、说、互动交流等让学生体 验英语学习的乐趣，同时了解更多生活中常见的社交礼仪和习俗。第四课时结合前作业设计流程图面三课时的内容，准备一个课前 2 分钟的英文演讲稿，写一
18、写你平时观察到的餐桌礼仪。第五课时故事创编，在前一课时的基础上，加深了难度，让同学们演绎法国 人在中国吃饭。最后一个课时，由中法的餐桌礼仪延伸到礼仪的传承与变迁，进行 了知识的延伸，并落实到了写的基础上。(三)作业设计之主题升华本单元的作业设计，我们根据单元主题，设计了由中国到世界，从当下到历 史的主题升华。基于课堂，源于生活，由我国的礼仪想到世界不同国家的礼仪，从而帮助同学们树立“入乡随俗”的文化观念，学会在不同场合表现得体、提升跨 文化意识。由影视资料联想到中国作为礼仪之邦，同学们谈谈日常生活中自己最 看重的某一个礼仪，主题升华至对源远流长的中华礼仪的传承，从而激发孩子们 由衷地热爱我们的
19、国家 中国！(四)作业设计之流程规范性作业设计的基本流程为：在解析教学目标的设计与要求，分析不同维度的学习目标前提下，聚焦学习重点和难点，围绕夯实重点，突破难点进行作业设计，接着选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时 长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后形成作业一览表(见下图)。五、作业内容第一课时作业(Section A 1a-2c)预习感知类作业内容扫描二维码，观看两个视频。第一个视频是介绍不同国家的问候礼仪，第二个视频是关于新冠疫情影响下的新的问候方式。观看视频后，完成两个练习。Watch and learnActivity1 W
20、atch the first video and judge true(T)or false(F)ofthe following statements.(1)In France,people are supposed to shake hands when they meet forthe first time.(2)In Thailand,people often kiss others when they meet.(3)Americans are supposed to shake hands.(4)Japanese are expected to bow.(5)People are s
21、upposed to hug in Britain.Activitity2 Watch the second video and answer the questions.Q:COVID-19 has been spreading all over the world.So people havemany new ways to greet each other.How many ways are mentioned inthe video?Can you give an example?2.作业属性作业目标听前熟悉话题，预习关于礼仪习俗的短语表达，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇
22、形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激 活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言和文化背景。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标认 真 观 看 视频 并 找 到 关键信息信 息 全 面且准确80%信息准确60%信息准确60%以 下信息准确答 题 格 式 正确，内容准确格式正确，内容准确格 式 和 内容基本准确格 式 和 内容 有 个 别 错误格 式 和 内容错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打
23、“”。4.参考答案Activity1 FFTTFActivity2 Five ways;Infinite nods.(二)巩固应用类1.作业内容根据书本听力(Activity 1a)内容，找出有关国家和问候礼仪的语言表达，并绘制一张思维导图。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述不同国家问候礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格
24、未达标内容正确，层次清晰，表达准确符合礼仪要求，语言表达正确，层次脉络清晰。较为符合礼仪要求，语言表达大部分正确，层次脉络较清晰。基本符合礼仪要求，语言表达基本正确，层次脉络基本清晰。不太符合礼仪要求，语言表达不规范，层次脉络较模。书写及绘图美观，布局合理书写及绘图非常美观，布局非常合理。书写及绘图较美观，布局较合理。书写及绘图整洁，有基本布局意识。书写及绘图不清晰，布局不合理。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(三)拓展创新类1.作业内容Sally 是北京冬奥会的一名志愿者，为不同国家运动员提供服务，因此了解了很 多关于不同国家的问候礼仪。假如你是校报记者，要采访 Sally
25、 关于她所知道的 多种多样的问候礼仪。两人一组，根据下面要求创编一个对话并和小伙伴展示。要求：1.至少包含三个国家的问候方式；2.运用至少两种应该做某事的表达；3.用语礼貌，书写规范。糊2.作业属性作业目标能够运用本单元学习的不同国家的问候礼仪，同时准确 besupposed to do 来表达应该做某事。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决情境中的问题。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标两人分工明确
26、，配合默契分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序准备充分，记录全面100%记录全面85%记录全面60%记录全面60%以下记录全面内容契合主题100%内容契合主题85%内容契合主题60%内容契合主题60%以下内容契合主题对话展示自然流畅100%连接自然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言表达正确100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案An interviewNameSurvey a volunteer of
27、 Beijing Olympic Games about the greeting customs ofdifferent countries.A:Hello,Sally!Could you please tell me some greeting customs indifferent countries?B:Yes,of course.For example,people in Japan are expected to bowwhen they meet for the first time.A:I see.And what are people supposed to do when
28、they meet for the firsttime in Russia?B:Well,In Russia,people usually shake hands.A:And how about in France?B:Oh,they are supposed to kiss!A:Wow,people sure have different ways to greet others.Thank you somuch for telling me these!B:Youre welcome!第二课时作业(Section A 1a-2c)(一)预习感知类1.作业内容课前阅读：扫描二维码听读3a文章
29、并回答下列问题。(1)What is very important to a Colombian?_(2)Is it OK ifyou arrive a bit late when you tell a friend youre going to their house fordinner in Colombia?_(3)Do they usually have to make plans to meet their friends in Colombia?_(4)What is very important in Switzerland?Why?_2.作业属性作业目标预习文本材料获取细节信息
30、，便于在阅读中加深理解。设计意图利用听读方式，培养学生抓住文本材料的关键和有效处理细节理解题的能力。同时使学生了解不同国家习俗的差异性。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表回答问题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标能 听 出 全 部关键信息信 息 全 面且准确80%信息准确60%信息准确60%以 下信息准确符 合 答 题 规范，书写美观书写规范准确书写工整准确书 写 工 整有个别错误书写潦草错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.
31、参考答案(1)Spending time with family and friends.(2)Yes,it is.(3)No,they dont.(4)To be on time.Because theyre the capital of clocks and watches.(二)巩固应用类1.作业内容拓展阅读The COVID-19(新冠肺炎)outbreak is changing peoples traditional habits such asgreetings and customs.People in different countries have had some new
32、 and creativechoices.Knowing about this could help us understand their cultures and communicatewith each other.Newspapers have been filled with adviceover how to replace()handshakingand kissing on the cheek.Now looking intoa person persons eyes can satisfy as agreeting.France(1).How are Chinese peop
33、le called on to greet each other?A.By greeting online.B.By handing out talismans.C.By tapping feet.(2).In which country are people advised to pat on the back?A.Romania.B.Iran.C.Australia.(3).Which of the following is TRUE?A.Nobody wears masks in the video from Iran.B.Shaking hands is not advised in
34、China or France.C.People in Romania welcome spring with only flowers now.RomaniAustraliaMartisor Festival marks the beginning of thespring when the flowers and talismans()are handedout.But thegovernmenthas toldpeople to hand over the flowers and talismanswithout kissing.A video has become very popul
35、ar.It showsthat three friends are meeting.Two ofthem are wearing masks().Hands intheir pockets,they tap their feet againsteach other as a greeting.shaking hands when they meet.IraChinaPeople are called on to greet each otherthrough the Internet and not to get togetherifpossible.Theycanjointheirhands
36、together in a sign of greetings instead ofPeople are not advised to shake hands.And instead,they can give each other a pat on the back.“I wontsay Dont kiss,but you could be exercising adegree of care with whom you choose to kiss.”saidan officer.(4).What may be the common traditional greeting way in
37、some European countries?A.Kissing on the cheek.B.Joining hands together.C.Looking into the eyes.(5).According to the passage,what influence can COVID-19 have on peoples life?A.People might change their social behavior.B.People might value their traditional festivals more.C.People might spread cultur
38、es in different countries.2.作业属性作业目标速读全文，捕获信息，能够了解不同国家的问候语和习俗。设计意图让学生通过阅读，了解世界各国不同的见面礼，为语言输出做积累，提高跨文化交际意识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表拓展阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1 个理解错误2 个理解错误2 个以上理解错误阅读技巧体现度：勾画关键词，排除法，信息采集。100%体现85%体现60%体现6
39、0%以下体现注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案ACBAA(三)拓展创新类1.作业内容活动 1：小组合作搜寻不同国家的风俗礼仪并用英文填写表格；活动 2：结合已填写的表格信息，用英文介绍不同国家的风俗并录制视频进行展等。countrieswhen/whereDescribe customsusing“be supposed to/be expected to(1)小组合作，4 人一组；(2)各人分别查寻不同国家的风俗礼仪，通过交流合作填写表格信息；(3)根据表格信息，使用目标语口头介绍不同风俗，并录制视频。2.作业属性作业目标练习前搜集不同国家文化习俗的信息，巩固目标语 be su
40、pposedto/be expected to 在实际中的运用。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行不同国家文化习俗的介绍。让学生实际语言，开放思维，培养语言运用的综合能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表小组活动评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标任务分工明确，活动有条理分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序100%记录文字 85%记录文字稿60%记录文字稿 60%以下记录文
41、详细准备文字稿稿字稿符合活动主题100%内容契合主题85%内容契合主题60%内容契合主题60%以下内容契合主题展示自然流畅100%连接自然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅示语言准确100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案填写表格信息countrieswhen/whereDescribe customs using“be supposed to/beexpectedtoJapanmeet for thefirsttimeThey are supposed
42、 to bow.Americatalk to othersPeople aren t expected to ask some questionsdirectlyBritaineave afriend shomeafterdinnerThe host isn t supposed to say:”take care ofyourself”.Chinahave dinnerPeople aren t expected tostickchopsticksintothefood.视频展示(双击打开)视频作业展示.m p4l第三课时作业(Section A 1a-2c)(一)预习感知类1.作业内容列出
43、第 1、2 课时已学的礼仪的相关表达；扫二维码观看短片，了解不同国家的礼仪习俗，并列出更多关于各国社交礼仪的表达。LanguageKnown(已知)Ready to learn(将知)Challenges:CultureTextbook(课内)Extracurricular(课外)Challenges:2.作业属性作业目标 利用旧知导入新知，预习习俗的表达和动词不定式的使用。设计意图 复习已学知识，了解相关话题，提升学生学习语法的兴趣，同时能练习 本单元重点短语和句子。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评
44、价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标已学内容总结准确度总结罗列全面80%信息准确 60%信息准确60%以下信息准确视频内容总结准确度全部总结正确1-2 个总结 错误3 个总结错 误3 个以上总结 错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案LanguageKnew(已知)Ready to learnCultureTextbook(课内)Extracurricular(课外)(将知)Kiss,bow,be ontime,make plans.tth mSawasdee Kha(泰国)Charan Sparsh(印度)M
45、ake a bow with handsfolded in front(中国作揖礼)Challenges:How to read them(二)巩固应用类1.作业内容语法填空：根据句意及括号内所给词语的提示填空。(1)It will be tiring _(be)around the baby all day.(2)You _(not suppose,go)outside with your hair wet.(3)Teenagers _(expect,help)their parents with housework.(4)It is quite difficult _(find)a par
46、king place in this area.2.作业属性作业目标分引导学生观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习 策略。通过一些中考必考题型来训练本节课所涉及的重点内容，更好地检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以便于及时查缺 补漏，以学评教、强化落实。设计意图通过必要的习题练习，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表语法填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案书写书写规范零涂改书写工
47、整有 1 处涂改书写潦草有 2 处涂改书写潦草有3 处及以上涂改词语形式准确度全部正确1 个错误2 个错误3-4个错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”Ha e ges:ow o useeKiss,bow.Ch ll nShake hands4.参考答案(1)to be(2)are not supposed to go(3)are expected to help(4)to find(三)拓展创新类1.作业内容情景表演：从英国来的交换生 Jack 想知道中国的社交礼仪。根据生活经验，先填表格，再用丰富的肢体语言和表情将下列情景表演出来。要求：用语礼貌，书写规范。ItemsYou are su
48、pposed/expected tobeing on timemeeting peopletable mannersvisiting someone s homegiving gifts.2.作业属性作业目标能够运用动词不定式谈论习俗和首次见面时应该怎么做；能够准确选择和使用动词不定式，并结合实际生活情境进行理解和应用。设计意图 培养学生口语表达技能，创造性地解决实际生活情境中的交际问题。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表情景表演评价量表评价维度评价等级及标准
49、建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使 语言较为准 语言相对准语言相对准运用本单用准确无误。确，有 1-2 处确，有 3-4 处 确，有多处错元重点句型错误。错误。句式丰富多 句 式 多样，句式有变化，句式变化少且句式丰富。有少量重 有较多重复。不够丰富。多样。误样复表演流畅自然表达非常流畅、标准，姿态语气自然，互动较多。表达较流畅，口语清晰，发音错误少有互动，气氛好。表达流畅，发音错误多，演讲呈现完整，有一定有互动。表达不流畅，发音错误较多，上台表演较紧张，互动不自然，符合礼貌用语规范用语委婉，能够准确使用礼貌用语。用到 2-3处礼貌用语。只用到1处礼貌用语。询问较直接，不会用礼貌用语。注：
50、请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案ItemsYou are supposed/expected tobeing on timeAlways be on time or a little earlier.meeting peopleSay“Good morning”in the morning.table mannersDon t stick you chopsticks into the food.visiting someone s homeCall first,and knock at the door.giving giftsGive festival gifts.第四课时作业
