（部编）统编版四年级上册《语文》第一单元：语文园地一 ppt课件+教案+音频（36张ppt）.rar

语文园地一语文园地一一、课前解析一、课前解析 关注内容：关注内容：本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”总结了边读边想象画面的方法，引导学生读文章，调动多种感官，去想象文章中描写的样子、声音和味道，加深对文章的理解。“词句段运用”安排了两项内容，由两道题组成，旨在引导学生读词语想画面，让词语学习更加富有情景感；让学生某种事物的动态变化描绘清楚。“书写提示”用观潮中的一段话作为书写示范，指导学生书写时，把一段话写工整、美观。“日积月累”安排了唐代诗人王维的鹿柴，要求学生积累背诵。二、教学目标二、教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能根据词语想象画面，并和同学交流。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。5.朗读、背诵古诗鹿柴。三、教学准备三、教学准备多媒体课件四、教学时间：四、教学时间：一课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能根据词语想象画面，并和同学交流。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。教学过程：教学过程：一、兴趣导入1.播放一段录音：同学们，请认真听下面的录音。师：听了这段录音，你们想到了什么？2.学生自由发言。3.师：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。4.师：音乐能引起我们的联想，唤醒我们的想象。阅读课文的时候，也能唤醒我们的想象。我们不仅要学会根据课文内容想象画面，还要能“听”出声音，“闻”到味道呢？不信，你瞧下面几位同学，他们从阅读中收获了什么呢？5.学生发言。生；张芳：我能根据文章中的描写想象画面。如读观潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。生：李红：我还能想象文章中描写的声音。如读走月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声生：赵亮：读文章，我还能“闻”到味道。如走月亮中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄瓜果飘香，令人陶醉。6.师：阅读时除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？生自由交流。7.师小结：读文章的方法：1.运用“五觉”（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。2.边读边想，读思结合。3.联系上下文的方法。4.联系生活实际的方法。5.联系自身情感体验的方法。6.圈画批注的方法。二、词句段运用（一）读词语，想画面（出示课件 10）1.借助拼音自读，把词语读正确。2.指导学生朗读并比较两组词语，发现异同。预设：相同点：都是形容声音的四字词语。不同点：第一组形容声音大，第二组形容声音小或没有声音。3.教师提问：这些词语是什么意思？读词语你想到了什么画面？4.全班交流5.积累词语（二）选事物，用词语描绘（出示课件 12）1.指导学生朗读“霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫”，体会这些词语都表示时间很短。2.指导学生用右边的一两个词语，描绘左边的一种事物。教师举例：孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。（设计意图：设计意图：通过教师举例这一环节，帮助学生直观理解这个板块的意图，从而顺利完成学习目标。）同学们，你们能尝试着用右边的词语，来选择左边的一个事物进行描绘吗？预设：忽然，雷雨突降。顿时，闪电把夜晚照得如同白昼一般。预设：小狗在院子里懒洋洋地晒着太阳，过了一会儿，它爬起来，东瞅瞅，西看看，好像要活动一下筋骨。一会儿功夫，就不见了踪影。三、书写提示1.指导学生阅读右边的小贴士，明确书写要求。（出示课件 5）2.出示书写范例，引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点。3.教师提供文字，学生练习书写我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天密密麻麻的星星。4.学生按照书写要求进行自评、互评，并根据评价进行再次练习。二、日积月累（出示课件 6）1.引导学生借助拼音、自由朗读，把古诗读正确，重点关注“柴、返、苔”的读音。2.鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。教师适当讲解。柴：读音为“zhai（四声）”，同“寨”，是栅栏的意思，鹿柴是个地名。但：只返景：夕阳返照的光。3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音，调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。（设计意图：设计意图：本环节的设计，直指本单元语文要素的学习，通过想象画面理解古诗，是学习古诗的一种有效路径。）4.熟读成诵。语文园地一语文园地一部编版 语文 四年级 上册兴趣导入同学们，请认真听下面的录音。听了这段录音，你们想到了什么？兴趣导入这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚我可以想象到鸟儿们刚“起床起床”时那种精神时那种精神抖擞的劲头，抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。交流平台 音乐能引起我们的联想，唤醒我们的想象。音乐能引起我们的联想，唤醒我们的想象。阅读课文的时候，也能唤醒我们的想象。我们不阅读课文的时候，也能唤醒我们的想象。我们不仅要学会根据课文内容想象画面，还要能仅要学会根据课文内容想象画面，还要能“听听”出声音，出声音，“闻闻”到味道呢？不信，你瞧下面几位到味道呢？不信，你瞧下面几位同学，他们从阅读中收获了什么呢？同学，他们从阅读中收获了什么呢？张芳：我能根据文章中的描写想象画面。我能根据文章中的描写想象画面。如读观潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及如读观潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。近、奔腾而来的样子。潮由远及近、奔腾而来潮由远及近、奔腾而来见 其 形 李红：我还能想象文章中描写的声音。我还能想象文章中描写的声音。如如读走月亮读走月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声秋虫的鸣叫声听 其 声 赵亮：读读文章文章，我，我还能还能“闻闻”到味道。如到味道。如走月亮中，那果园里的香味扑来，有雪梨、走月亮中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄火把梨、紫葡萄瓜果飘香，令人陶醉。瓜果飘香，令人陶醉。闻 其 味 阅读时除阅读时除了上面几位同学说的阅读了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？想一想1.1.运用运用“五觉五觉”（视觉、嗅觉、听觉、（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。触觉、味觉），加以想象。2.2.边读边想，读思结合边读边想，读思结合。3.3.联系上下文的方法。联系上下文的方法。4.4.联系生活实际的方法。联系生活实际的方法。5.5.联系自身情感体验的方法。联系自身情感体验的方法。6.6.圈画批注的方法。圈画批注的方法。读文章的方法：读文章的方法：人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响彻云霄响彻云霄 低声低声细语细语 窃窃私语窃窃私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息请请同学们读一读这八个词语，注意把词语读同学们读一读这八个词语，注意把词语读正确。正确。词句段运用词句段运用根据预习成果，交流成语的意思。根据预习成果，交流成语的意思。人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响彻云霄响彻云霄低声低声细语细语 窃窃私语窃窃私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息这些词语都是形容声音的。第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小甚至没有声音。再再读一遍词语，你发现这两排词语有什么异同吗？读一遍词语，你发现这两排词语有什么异同吗？请大家选择自己喜欢的词语请大家选择自己喜欢的词语，与爸爸妈妈交，与爸爸妈妈交流流，读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听，读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？到了什么声音？人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响彻云霄响彻云霄 低声低声细语细语 窃窃私语窃窃私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息 人声鼎沸 释义：形容人群的声音吵：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，形容人多嘈杂。形容人多嘈杂。你想到了什么画面呢？词语解析 释义：喧，声音大。锣喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。庆、欢乐的景象。你想到的画面是这样的吗？锣鼓喧天词语解析 释义：耳朵都快震聋耳朵都快震聋了，形容声音很大。了，形容声音很大。还有什么声音震耳欲聋呢？震耳欲聋词语解析 释义：响声直达极：响声直达极高的天空。形容声音非高的天空。形容声音非常响亮。常响亮。你又想到了什么画面呢？响彻云霄词语解析低声细语：形容小声说话。窃窃私语：暗地里小声说话。鸦雀无声：形容非常安静。悄无声息：形容没有声音或声音很轻。词语解析 小结小结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。词语小结请同学们读请同学们读左、右两部分的词语，说说有什么左、右两部分的词语，说说有什么发发现。现。生活生活中常中常见的见的事物事物表示时间短暂表示时间短暂的词语的词语霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然过了过了一会儿一会儿 一会儿工夫一会儿工夫 请你描述一下烟花绽放的夜空请你描述一下烟花绽放的夜空 孩子们孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰砰”的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪啪”的的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然过了过了一会儿一会儿 一会儿工夫一会儿工夫 请你描述一下雷雨的情景。请你描述一下雷雨的情景。霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然过了过了一会儿一会儿 一会儿工夫一会儿工夫 我们常说要字迹工整，我们常说要字迹工整，书写美观，可究竟怎样才能书写美观，可究竟怎样才能把字把字写漂写漂亮呢？亮呢？书写提示书写提示 一起来观察教材中的书写范例，结合右边的一起来观察教材中的书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点吧！书写提示，谈谈把一段话写美观的要点吧！字字的的中心要在横格的中心要在横格的中线上，保持水平。中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，认真对待每次写字，养成提笔练字的习惯。养成提笔练字的习惯。要想把字写美观，要注意什么呢？4.4.正确握笔，坐姿端正，还要保持正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一三个一”。1.1.字的大小要基本一致。字的大小要基本一致。2.2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。3.3.字的中心要在横格的中线上，保持水平。字的中心要在横格的中线上，保持水平。唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”，他就是王维。日积月累日积月累鹿鹿 柴柴 唐王 维空空山不见山不见人，但人，但闻人闻人语响。语响。返返景入景入深林，复深林，复照青苔照青苔上。上。借助拼音，读通古诗。注意“柴”的读音。zhiwifnti鹿鹿 柴柴 唐王 维空山空山/不见人，但闻不见人，但闻/人语响。人语响。返景返景/入深林，复照入深林，复照/青苔上。青苔上。朗读指导朗读指导 柴柴 同同 寨寨，栅栏。此为地名，栅栏。此为地名。如何如何理解题目理解题目“鹿柴鹿柴”?创作创作背景：背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪裴迪逐处作诗，编为辋川集，这首诗是其逐处作诗，编为辋川集，这首诗是其中的第五首。中的第五首。整体感知整体感知山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。空山空山/不见人不见人，但闻，但闻/人语响人语响。只只听见听见重点解析重点解析返景：夕阳返照的光。返景：夕阳返照的光。景：日光之影，古时同景：日光之影，古时同 影影。照：照耀（着照：照耀（着）。）。返景返景/入深林入深林，复，复照照/青苔上。青苔上。夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。“返景返景”和和“照照”怎么理解？怎么理解？重点解析重点解析诗文意思：诗文意思：空寂的山中不见一个人，空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖抹余晖返入深林，又照到林中返入深林，又照到林中的青苔上。的青苔上。诗文意思诗文意思 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。古诗赏析古诗赏析鹿 柴 裴迪知识拓展知识拓展日夕见寒山，便为独往客。不知深林事，但有麏麚迹。