1、第七单元 六国论+激 趣 导 入唐太宗李世民在其名相魏徵去世后，感慨地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀？且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。+题 解六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。学习目标语 言 素 养 目
2、 标掌握重要文言知识。思 维 素 养 目 标领会作者借古讽今的写作意图，提高自主鉴赏古代散文的能力。壹贰索引课文内容研读基础清单检查基础清单检查壹1.作者连线苏洵（1009 1066），字 ，自号老泉（家有老人泉），宋代眉山人，著名 ，之一，与其子轼、辙合称“三苏”，盖洵为老苏、轼 为大苏、辙为小苏也，有“苏氏文章擅天下”之誉。洵年二十七，始发愤为学，通六经百家之书，下笔顷刻数千言，著有权书衡论等，文集为嘉佑集。l 明确：明允；散文家；唐宋八大家答案2.背景探寻宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁
3、发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱的现象，但是也造成了军事上的衰颓。自宋朝开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。3.文体简介论，议也，是古代常用的一种散文文体，以 为主，要求善于析理，一般有两种，即 。l 明确：论证；政论文和史论文答案课文内容研读贰弊在赂（）秦 六国互丧（）率（）赂秦耶 思厥（）先祖父暴霜露（）奉之弥（）繁与（）嬴而不助五国也 燕（）赵之君洎（）牧以谗诛 邯郸（）为郡革灭殆（）尽 秦人食之不得下咽（
4、）为（）国者无使为（）积威之所劫哉lsngshuijupmyynjhn dndiynwiwi1.正字音答案2.研习一段内容，回答以下问题。（1）文言梳理 查缺补漏非兵不利破灭之道也率赂秦耶不能独完兵器原因都保全 形作动答案（2）疑难问题 语境突破第一段在全文中有何作用？l 明确：提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。答案3.研习第二段内容，回答以下问题。（1）文言梳理 查缺补漏小则获邑，大则得城其实百倍固不在战矣思厥先祖父暴霜露小（大）的方面，形作名它的实际数目，那实际上固：本来其暴通“曝”，冒着答案暴秦之欲无厌奉之弥繁至于颠覆以地事秦通“餍”，满足；更加；国家灭亡；侍奉答
5、案（2）疑难问题 语境突破第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？l 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。答案4.研习第三段内容，回答以下问题。（1）文言梳理 查缺补漏与赢而不助五国也五国既丧义不赂秦始速祸焉后秦击赵者再诚不得已结交，亲附已经名作动 坚持道义才招致两次的确，确实答案（2）疑难问题 语境突破第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？l 明确：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而不助五国；燕：荆轲刺秦王；赵：诛杀良将。答案本段最后一句话在全文中有什么作用？l
6、 明确：提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。答案本段主要运用了什么论证方法？l 明确：事实论证、假设论证。答案5.研习第四、五段内容，回答以下问题。（1）文言梳理 查缺补漏礼天下之奇才而为秦人积威之所劫日削月割苟以天下之大六国破亡之故事以礼相待，名作动为所：被动；劫：胁迫，挟持日月：天天、月月，名作状苟：如果故事：旧事，成例。答案（2）疑难问题 语境突破第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？l 明确：第四段承上启下；第五段借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。6.理清结构，梳理思路，归纳主旨。第
7、一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：论证中心论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（4、5）：作出结论。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。第二课时+研读任务导引写出见解独到、鞭辟入里、令人信服的议论文的关键有哪些？从六国 论这样的古代经典中可以找到答案。议论文写作需要树立三种意识，并且三者兼顾；需要批判性思维，体现其思想深度，鞭辟入里；需要微结构严谨，行文缜密；还应情 蕴行间，情理交辉。+研读写法探究分析论证过程 明确写作目的六国论赏读解疑 学习目标思 维 素 养 目 标分析论证结构和论证特色壹索
8、引拓展群文通读研读任务设计研读任务设计壹1.作者是怎样提出本文的中心论点和分论点的？有什么特色？答案l明确：作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正(第一个分论点)、反(第二个分论点)两个方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。2.第3段是怎样论述赂秦的危害的？主要运用了什么论证方法？答案l 明确：首先，总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城。”然后，用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要多百倍，而三国赂秦所失比战败所失
9、也要多百倍，可见赂秦带来的损失之大。接着，具体地、形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地的：“今日割五城，明日割十城。”最后，写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出了结论，揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。主要运用了对比论证的方法。答案3.第3段论证了第一分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，围绕着这个论点，作者是如何结合史实展开论述的？l明确：对于贿赂的韩、魏、楚三个国家，作者分三层进行论证：第一层(秦以攻取之外固不在战矣)，以双方土地消长的鲜明对比，证实由于“赂”而造成的得失远远超过通过战争而造成的得失，以割地赂秦的事实说明赂秦之害，得出“秦之所大欲，诸侯之
10、所大患，固不在战矣”的结论；第二层(思厥先祖父理固宜然)，说明赂秦乞和适得其反，只能助长秦国的侵略野心，造成“颠覆”的下场；第三层(古人云此言得之)，引用古人的话为证，形象地说明赂秦的危害。答案4.“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”这几句话体现了作者怎样的写作意图？l明确：“犹”“苟”“又”三字相呼应，语气贯穿全段，“犹”强调“不赂而胜之”的可能；“苟”“又”强调赂而破亡的不幸和难堪。作者含蓄地从正反两方面强调“不赂而战”和“战而胜之”的决心，批评当朝统治者对外方针的错误。掌握分寸，以论前朝谈未然之事，阐明了自己的主
11、张。答案5.本文在思想上独树一帜，在写法上又有哪些独特之处？l明确：注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应、浑然一体的气势。如文章开头，直截了当地提出论点，容不得旁人反驳。第2段，设问呈疑，代读者提出疑问，接着径自作出回答，对论点作了补充，从而把论述向前推进一步。答案作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”写基业得来不易；“以有尺寸之地”，运用夸张的手法，极言其所得甚微。对于“割城”“赂秦”的具体方式，用“今日”“明日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁；用“五城”“十城”，以层递的方式揭示了“赂秦”的力度越来越大。而“赂秦”换来
12、的只是“一夕安寝”，实在是损失巨大，收效甚微。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”描述形象。答案注意语言的锤炼。如写假如六国并力西向，秦人势必陷于困境，用了“食之不得下咽”，表现出秦人极端紧张的心态，含蓄生动，还带点幽默的味道。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶，又是互文，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”，使得文章语言高度凝练。答案6.有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？l明确：(示例)不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而
13、是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是借古论今，突出了文章的主题，加深了文章的立意，具有极强的现实针对性。拓展群文通读贰材料一：六国论苏辙夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国
14、都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸
15、之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！赏析本文着重探讨了六国当时应采取的自安之计，全文抓住一个“势”字，站得高、看得远，从大处着笔，高谈阔论、说短论长，颇具战国策士纵横捭阖之风。材料二：六国论 苏轼 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。越王勾践有君子六千人，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦皆有客三千人，而田文招致任侠奸人六万家于薛，齐稷下谈者亦千人，魏文侯、燕昭王、太子丹，皆致客无数，下至秦、汉之间，张耳、陈余号多士，宾客厮
16、养皆天下俊杰，而田横亦有士五百人。其略见于传记者如此。度其余当倍官吏而半农夫也。此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国
17、之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘以老死于布褐乎？亦将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。楚汉之祸，生民尽矣，豪杰宜无几；而代相陈豨过赵从车
18、千乘，萧、曹为政，莫之禁也。至文、景、武之世，法令至密，然吴濞、淮南、梁王、魏其、武安之流，皆争致宾客。岂惩秦之祸，以谓爵禄不能尽縻天下士，故少宽之，使得或出于此也邪？若夫先王之政则不然，曰：“君子学道则爱人，小人学道则易使也。”呜呼，此其秦汉之所及也哉？赏析此文针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用，指出六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。微思考：同样是论证六国灭亡的原因，这两篇文章的角度有何不同？l 明确：苏辙的六国论，针对六国不免于灭亡的史实，指出它们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。苏轼的六国论，针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。答案微写作：你认为六国灭亡的原因是什么？请就此写一篇文章，字数不限。答案本课结束
