1、 游游 园园备备 课课 组：华美高一语文组组：华美高一语文组主主 备备 人：刘嘉仪人：刘嘉仪议课时间：议课时间：2022年年4月月上课时间：上课时间：2022年年4月月一、学习目标（1分钟）1.诵读曲词，学生把握诗歌大意。2.学会鉴赏古诗词的表达技巧。二、问题导学（3分钟）1.诵读游园，借助想象，体会抒情主人公的情绪流转？2.赏读课文，体会作者融情于景的写法？3.本选段使用了很多艺术手法，请结合课文分析。作者介绍 汤显祖（15501616），中国明代戏曲家、文学家。字义仍，号海若、若士、清远道人。汉族，江西临川人。公元1583年（万历十一年）中进士，任太常寺博士、礼部主事，因弹劾申时行，降为徐
2、闻典史，后调任浙江遂昌知县，又因不附权贵而免官，未再出仕。曾从罗汝芳读书，又受李贽思想的影响。在戏曲创作方面，反对拟古和拘泥于格律。作有传奇牡丹亭、邯郸记、牡丹亭、邯郸记、南柯记、紫钗记，合称玉茗堂四梦，南柯记、紫钗记，合称玉茗堂四梦，以牡丹亭最著名。在戏曲史上，和关汉卿、王实甫齐名，在中国乃至世界文学史上都有着重要的地位。创作背景 这支曲子出自牡丹亭第十出惊梦。牡丹亭是汤显祖在明代万历（明神宗年号，15631620）年间据明人小说杜丽娘慕色还魂改编而成的传奇作品。皂罗袍原来姹紫嫣红开遍是牡丹亭女主人公杜丽娘偶尔来到后园游赏时的一段唱词。南安有个杜太守，他有个女儿，南安有个杜太守，他有个女儿，
3、杜丽娘，天生丽质，家里对其宠爱有杜丽娘，天生丽质，家里对其宠爱有加，但受到封建家长的管束和封建礼加，但受到封建家长的管束和封建礼教的压抑，没有接触过爱情和自由，教的压抑，没有接触过爱情和自由，有一天新请的老师给她讲述了有一天新请的老师给她讲述了“关关关关雎鸠雎鸠”，一下子触动了少女的情思，一下子触动了少女的情思，青春的意识开始觉醒，青春的意识开始觉醒，偷偷偷偷走出深闺走出深闺去后花园踏春，回来之后梦到一个书去后花园踏春，回来之后梦到一个书生折柳请她作诗，便与他在牡丹亭里生折柳请她作诗，便与他在牡丹亭里约会。约会。故故事事背背景景 醒来后再也梦不到书生便抑郁醒来后再也梦不到书生便抑郁成疾死去了，
4、埋在梅花庵。成疾死去了，埋在梅花庵。不久，书生柳梦梅上京赶考途不久，书生柳梦梅上京赶考途遇风寒，卧病梅花庵，与返回人间遇风寒，卧病梅花庵，与返回人间的杜丽娘的魂魄相遇相恋，这个书的杜丽娘的魂魄相遇相恋，这个书生正是梦里的书生，于是掘墓使得生正是梦里的书生，于是掘墓使得丽娘还阳，二人像寻常夫妻那样生丽娘还阳，二人像寻常夫妻那样生活，最后一起上京赶考，找到了已活，最后一起上京赶考，找到了已经升为巡抚的父亲，父女相认，丈经升为巡抚的父亲，父女相认，丈夫高中状元，一个美满的结局。夫高中状元，一个美满的结局。全名牡丹亭还魂记，传奇剧本，全名牡丹亭还魂记，传奇剧本，是中国戏曲史上杰出的作品之一，与是中国戏
5、曲史上杰出的作品之一，与西厢记、桃花扇、西厢记、桃花扇、长生殿长生殿合称中国四大古典戏剧。合称中国四大古典戏剧。该剧共五十五出，本文选自第十出惊该剧共五十五出，本文选自第十出惊梦的前半部分。梦的前半部分。牡牡丹丹亭亭原来原来/姹紫嫣红姹紫嫣红/开遍，似这般开遍，似这般/都付与都付与/断井颓垣。断井颓垣。良辰美景良辰美景/奈何天，赏心乐事奈何天，赏心乐事/谁家院！谁家院！朝飞朝飞/暮卷，暮卷，云霞云霞/翠轩；翠轩；雨丝雨丝/风片，风片，烟波烟波/画船画船锦屏人锦屏人/忒看的忒看的/这韶光贱！这韶光贱！yunltsho姹紫嫣红：形容花的鲜艳美丽。断井颓垣：断了的井栏，倒了的短墙。这里是形容庭院的破
6、旧冷落。赏心乐事：晋宋谢灵运拟魏太子邺中集诗序：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，这两句用此句意。朝飞暮卷：形容楼阁巍峨，景色开阔。翠轩：华美的亭台楼阁。画船：装饰华美的游船。锦屏人：被阻隔在深闺中的人。忒：过于。韶光：大好春光。【译译】原来这姹紫嫣红的繁花开遍，似只能交给这破败的断井颓垣。这样的良辰美景却让人如何度过呢?使人欢心愉快的事究竟谁家才有呢?朝飞暮卷的楼阁，云霞掩映中的翠轩，蒙蒙细雨，微微春风，烟波中的画船，深闺人也太把这美好时光看的卑贱。首句首句“原来姹紫嫣红开遍原来姹紫嫣红开遍”，写深闭幽闺的少女从未涉迹，写深闭幽闺的少女从未涉迹园林，这次乍进后园，只见百花盛开，万紫千
7、红，艳丽眩目的园林，这次乍进后园，只见百花盛开，万紫千红，艳丽眩目的春园物态，予人以强烈的视觉冲击，叩开了少女的心扉，然而，春园物态，予人以强烈的视觉冲击，叩开了少女的心扉，然而，主人公并非只是流连其中，只主人公并非只是流连其中，只“入入”而不而不“出出”，接承第一眼，接承第一眼春色的是少女心中幻设的虚景，她预见到浓艳富丽之春景的未春色的是少女心中幻设的虚景，她预见到浓艳富丽之春景的未来走向来走向“都付与断井颓垣都付与断井颓垣”，残败破落的画面从另一个极，残败破落的画面从另一个极端给予少女强烈的震撼。端给予少女强烈的震撼。三、点拨精讲02（8分钟）1.诵读游园，借助想象，体会抒情主人公的情绪流
8、转？“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。这两句话突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。现实的苦闷，青春的觉醒使得女主人公对外部世界充满了无限向往。她在这里意识到生命的困境，换个角度看待这些唏嘘，则里面并不仅仅残存着纯粹的悲观意绪，主人公情绪跌入低谷之后，仍念念不忘“良辰美景”“赏心乐事”“云霞翠轩”“烟波画船”，美好的事物始终深刻内嵌于少女的思维深处，读者不难从中窥探出主人公内心深处的期待，为下一段奇遇柳梦梅，为情而死的故事找到心理依据。此曲描写贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园，发现万紫千红与破井断此曲描写贵族小姐杜丽娘游
9、览自己家的后花园，发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜惊异和惋惜，抒发了对美好青，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的春被禁锢、被扼杀的叹息叹息。全曲语言精美，以词的手法写曲，抒情、写景及。全曲语言精美，以词的手法写曲，抒情、写景及刻划人物的心理活动，无不细腻生动，真切感人，流动着优雅的韵律之美。刻划人物的心理活动，无不细腻生动，真切感人，流动着优雅的韵律之美。这段唱词既是景语，也是情语。人物的感情和景色交织在一起，这段唱词既是景语，也是情语。人物的感情和景色交织在一起，映衬了主人公的对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁
10、在美映衬了主人公的对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。此曲从好春光的感召下喷薄而出。此曲从喜乐到苦痛的情绪流变喜乐到苦痛的情绪流变紧紧扣咬紧紧扣咬着着从浓艳的实景向残败的虚景的转变从浓艳的实景向残败的虚景的转变。表现了杜丽娘游园恨晚、青。表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少女青春的无春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少女青春的无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放，这折射出明中光寂寞，渴望自由
11、幸福的生活，强烈要求身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。2.赏读课文，体会作者融情于景的写法？赏读课文，体会作者融情于景的写法？对比。对比。“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”通过通过景象的对比，写出了女子的失落与伤感；景象的对比，写出了女子的失落与伤感；用典。用典。“赏心乐事赏心乐事”取自晋宋时期谢灵运拟魏太子邺中集取自晋宋时期谢灵运拟魏太子邺中集诗序：诗序：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，这两句用，这两句用此句意；此句意；“朝飞
12、暮卷朝飞暮卷”化用唐代王勃滕王阁诗中有化用唐代王勃滕王阁诗中有“画栋朝飞画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨南浦云，朱帘暮卷西山雨”。融情于景。借助典型意象，表达了女子的青春萌动的微妙心融情于景。借助典型意象，表达了女子的青春萌动的微妙心理。理。直抒胸臆。直抒胸臆。3.3.本选段使用了很多艺术手法，请结合课文分析。本选段使用了很多艺术手法，请结合课文分析。四、课堂小结（1分钟）游园游园：从从喜乐到苦痛的情绪流变喜乐到苦痛的情绪流变紧紧扣咬着紧紧扣咬着从浓从浓艳的实景向残败的虚景的转变。艳的实景向残败的虚景的转变。五、当堂检测（5分钟）根据游园的内容提示填空。根据游园的内容提示填空。1.开头两句“，”写园中景色，以及由此引起的感情波澜，蕴含着无限的感叹和惋惜。2.“，”两句，化用典故，写出杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出无限哀怨。3.曲中以合唱的形式，展现了一幅绚丽而略带迷惘色彩的画面是：，；，。4.“”一句，是春心的萌动，更是追求美好生活和自由人性的觉醒。答案答案1.1.原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。2.2.良辰美景良辰美景奈何天，奈何天，赏心乐事赏心乐事谁家院！谁家院！3.3.朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船4.4.锦屏人忒看的这韶光贱！锦屏人忒看的这韶光贱！
