1、小学四年级综合实践活动下（第四单元）合理饮食义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动四年级下学期安徽大学出 版社第四单元 拥抱健康单元组织形式 自然单 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1合理饮食P50-54日常食物饮食知识知多少养成良好的饮食习惯2乐于运动P55-58运动小调查快乐运动3积极防病P59-64了解疾病预防疾病战胜疾病二、单元分析(一) 课标要求综合实践活动是一门强调过程和经验的综合性课程。学好这门课，就必须注意到 课内课外的有机
2、结合，学生在老师的引领下，通过认知、动手、考察、访问、表演、 设计、创作等不同学习形式去了解、发现、感知、体验、创造，并在这个过程中掌握 科学知识，提高实践能力，培养创新精神。本单元编写依据是义务教育综合实践活 动课程标准(2011年版)：“使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式 和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。 ”“培养学生勤于观察、善于质疑、 乐于探究、勇于实践的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。 ”“初步培养学生使用 文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、处理信息、分析 和利用信息的方法。 ”“初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题
3、的 能力。 ”“使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。 ”“引 导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志力。 ”“ 培养学生初步的计划活动和组织管理能力。 ”(二) 教材分析安徽大学出版社出版的四年级下册综合实践活动课本内容包括： “让绿色永驻”、 “电视与生活” 、“我的家乡” 、“拥抱健康”四个部分。“拥抱健康”健康是每个人最大的财富，拥有健康的身心是我们的不懈追求。有 了健康，我们才可以享受平安、快乐和幸福的生活；没有健康，我们就不能愉快地学 习、工作、生活，甚至会过早地失去生命。让我们一起来拥抱健康、享受生活吧！2每个主题从不同的层面、不同
4、的角度设计出各种形式的活动， 以引领学生举 一反三、开展形式多样的探究活动。主题的选择及活动的设计，突出实践性、综合 性、趣味性，注重开放性与生成性，强调过程性和体验性，努力做到知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的统一。图 1 本册教材各单元主旨梳理图 2 本单元逻辑结构图“拥抱健康”主题安排了三个二级主题活动:“合理饮食” 、 “乐于运动”、 “积极防病”。“合理饮食”活动先让学生调查、 了解身边的食物种类,进而收集关于饮食的 知识，帮助学生形成合理的饮食观念,养成良好的饮食习惯,体验饮食与健康的内 在联系。“乐于运动”活动让学生通过对身边的运动项目进行调查、 了解,知道生命在 于运
5、动,运动与健康生活有着密切的关系。运动就在我们生活的点点滴滴中,使学 生对运动产生兴趣，喜欢运动。通过开展活动,帮助学生掌握一至两项运动方法, 有针对性地进行比赛、交流,让学生享受运动带来的快乐。3“积极防病”活动让学生收集了解一定的疾病知识,知道疾病是影响人类健康 的重要因素;疾病是可以预防的,养成良好的生活卫生习惯;即使是真的面对疾病也 不必惊慌害怕，要用良好的心态正确对待。(三) 学情分析四年级学生对体育运动有了一定的了解，对于健康也有一些认识，但由于年 龄太小所学知识、社会阅历有限，他们认为健康就是不生病或者认为疾病是老年人 才能得病，疾病离他们还很远呢？ 实际是这种想法是错误的，是对
6、健康片面的认识， 要想拥抱健康就必需要了解健康，健康是每个人最大的财富，拥有健康的身心是我 们不懈的追求。有了健康，我们才可以享受平安、快乐和幸福地生活； 没有健康， 我们就不能愉快地学习、工作、生活，甚至会过早地失去生命。(四) 设计理念四年级学生已具备了一定的实践能力、但对综合实践活动课程却并不了解， 因此要逐步培养学生一些探究问题的方法、提高学生的问题意识。能够从生活和学 习中挖掘自己感兴趣的活动主题、能够试着和同学展开小组合作学习、在有效的活 动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使 他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，要让他们初步掌
7、握 参与社会实践的方法、信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方 法、使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为新生活的小主人。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.设置本单元重在引领学生明白健康的价值和意义，提高学生自我保健、预 防疾病的意识。2.使学生逐步形成有益于健康的行为， 自觉选择健康的生活方式,从而促进身 心健康,提高生活质量。3.通过开展收集、调查、交流等活动,让学生认识到个人卫生习惯、营养、运 动、防病保健、环境卫生、心理卫生、安全措施等因素与自身健康的相互关系，逐 步自觉地形成对自己健康负责的观念。(二) 单元作业目标围绕“拥抱健康”这一单元主题
8、设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、 情 境体验等作业方式， 引领学生明白健康的价值和意义，逐步形成有益于健康的行为， 提高学生自我保健、预防疾病的意识。通过开展收集、调查、交流等活动，让学生 在活动中自觉地形成对自己健康负责的观念。四、单元作业设计思路当今社会,科学技术迅猛发展,人类的生产和生活方式发生了巨大的变化。物 质生活水平的提高，在给人们带来生活上的轻松,便捷和舒适的同时,也对人们的 健康产生了威胁。现代人吃的是精食,出门坐车,上楼乘电梯,在家看电视、开空调, 体力劳动逐渐减少。面对快节奏的生活，人们背负着沉重的心理和社会的压力,身 心疾病越来越多,如心脏病、糖尿病、高血压、癌症等等
9、。人们需要有健康的身体4去适应现代生产和生活方式，也需要用健康的身体去体验高质量的生活,健康日益 成为人们的第一需要。今天的学生,是祖国未来的建设者。老师和家长都希望大家健康地学习、健康 地工作、健康地生活。 因此,我们在这一主题中,试图通过开展各种活动培养学生 的健康意识。让学生在有意义的形式多样的活动中获得体验，通过活动获得发展是 我们设计综合实践活动作业的出发点也是我们设计综合实践活动作业的归宿。1. 明确课标要求，分析教材内容， 了解学情。2.制订单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：5合理饮食吃最少吃适量吃多些吃最多理由种类名 称谷类及薯类动物性食物豆类及其制品蔬菜、水果类糖类6
10、五、课时作业作业 11. 作业内容1 合理饮食食物小档案(1) 分组到附近的菜市场、超市或庄稼地、菜园等地方调查我们常吃的食物 有哪些？分类记录它们的名称。饮食知识吧(2) 查阅资料，了解下列食物如何合理饮食，和家长讨论后填写表格。A. 盐、油、糖类 B.奶品类、肉、鱼、蛋及豆类C.蔬菜类及水果类 D.五谷类2. 时间要求课前三天之内完成3. 评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体食物小档案分组合作分工合理团结协作完成时间在1-2天学生自评分工较合理，完成时间2-3天。分工不够明确完成时间3天以上分类记录分类准确，记录详实食物名称10个 以上。学生互评分类记录有条理，食物名称8-10个分类较
11、乱，食物名称5个以下饮食知识吧填写准确表格填写完全正确教师评价表格填写正确2个表格填写正确1个理由科学理由科学充分、表述简洁学生自评 教师评价理由科学、表述较繁杂理由科学、表述较乱4. 作业分析与设计意图作业 (1) 属于课前调查活动。学生走出教室，通过同伴协作调查，以获取 对常吃食物知识的了解。在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，提升 学生的实践能力。作业 (2) 在学生完成作业 (1) 后，对我们常吃的食物有所了解后，查阅资料，对它们的营养成分大致了解，在和家长充分交流后，对合理饮食做出安排。 既锻炼了学生查阅、归纳、整理资料的能力，在家长的积极参与下，有增强了家 庭对“合理饮食”
12、的科学认知。7作业21.作业内容营养设计师4人一小组合作为家人精心设计一份健康食谱。 (只设计早餐哟！)2.时间要求8分钟3.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体早餐设计营养健康，搭配合理，省时可口，易于烹饪。学生互评教师评价营养健康，搭配较合理， 较省时可口，较易烹饪。搭配较合理，比较费时， 烹饪有一定技术性。4.作业分析与设计意图本题属于课中作业。结合课后“为家人做一顿健康可口的饭菜”这一作业要求，4人小组合作设计“营养早餐”，为动手实践做早餐提供食谱。这极大的调动 了学生的兴趣，激发学生的合作设计、探究交流，体现综合实践活动的实践性、 开放性、 自主性。8作业 31.作业内容以下两项
13、作业自选一项完成：彩笺表心意(1) 你的家人有吸烟或酗酒习惯吗？如果有，就给他们写一封信，把吸烟、 酗酒的危害告诉他们，尽力帮助他们改变不良的习惯吧！(温馨提示：查阅资料，运用语文课上学过的写信格式来写哟！)远离烟酒，拥抱健康！(2) 根据课堂上为家人精心设计一份科学又营养的早餐食谱，用心烹制， 让他们吃得开心又健康，表达你的爱心哟！2.时间要求15分钟93.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体彩笺表心意书写规范字迹工整，书写规范，感情 真挚学生互评 教师评价字迹较工整，语言平实书写较马虎，语言平淡建议合理提出三条及以上建议，建 议合理操作性强。学生自评 教师评价能提出三条建议 ，建议较
14、合理 ， 有一定的操作性。能提出1-2条建议。小小营养师用心烹制一份科学又营养的食物送给孩子爱 的拥抱家长评价4. 作业分析与设计意图本题属于活动延伸作业。通过课堂的学习，在了解合理科学饮食的基础上， 查阅相关资料，结合语文学科知识，将想对有吸烟或酗酒习惯的家长说的话以书 信的形式表达出来。结合“营养早餐食谱”为家人做一顿健康可口的早餐，用朴 实无华的形式让家人感受到“合理饮食，拥抱健康”，使本课主题得以升华，培 养学生乐于探究、勤于动手、勇于实践和学以致用的品质。102 乐于运动作业 11.作业内容请同学们从以下两项作业中，选择自己最感兴趣的一项完成。调查1：生命在于运动！同学们，每次的体育
15、课、阳光大课间活动都是我们锻炼身体 的好时机，大家有没有好好珍惜呢？请同学们在学校观察并统计班级同学上体育 课、做广播体操和眼保健操的情况，完成调查报告。态 度项 目积极一般不积极体育课广播操眼保健操总人数温馨提示：主要根据同学们态度是否认真、动作是否规范 等加以判断。调查2：活动是生活的基础！同学们，你们每天都坚持运动吗？在哪儿运动？每次运 动多久呢？请同学们认真调查本组同学一天运动情况，完成下面调查报告。1 1姓 名运动时间运动地点运动方式2.时间要求一天3.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体调查1积极参与调查活动，填写数据真 实有效学生自评认真分析数据，报告内容分析准 确，条理清晰
16、，书写规范、整齐通过调查，是否意识到自己对待 运动的态度调查2积极参与调查活动学生自评 学生互评调查内容真实，书写整齐，项目 填写齐全是否认识到运动的多样性4.作业分析与设计意图此题是课前运动小调查活动。为了充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学 生选择自己最兴趣的活动进行调查，增加学生观察社会，动手实践的机会，并引 导学生对获取到的信息加以整合，更全面地了解学生对待运动的态度以及运动形 式的多样性，让学生爱上运动，从而更好地实现教学目标。作业 21.作业内容本学期大家都学习了手球操，请同学们上台展示并评选出“手球小能手”。2.时间要求4分钟123.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体我们来
17、运动精神饱满，生动活泼，动作舒展，优 美自然。手球小能手学生互评按口令、节拍完成动作，节奏准确， 不抢拍。动作清晰、衔接自然、无多余动作。4.作业分析与设计意图此题是课中实践作业。通过评选班级“手球小能手” ，既加强学生对运动的 兴趣，又引导学生要认真对待每次运动，让学生发现运动不仅仅是运动员的特权， 也不仅仅是新闻上那欢呼雀跃的动人时刻，它无处不在，只要愿意加入，就可以 感受运动带来的快乐，引导学生爱上运动！作业 31.作业内容运动使我们欢笑，运动让我们团结，正如歌词中所唱的”阳光体育使我们健 康又美丽，每天锻炼一小时，增强体魄，充满朝气。请同学们拟定一份“生命不 息 运动不止”每天1小时活
18、动计划，坚持锻炼看看谁能坚持一个月。132.时间要求一个月3.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体运动小计划认真制定活动计划并严格执行学生自评认真制定活动计划，偶尔执行制定活动计划未执行学生互评4.作业分析与设计意图这是一项课后实践作业。体制健康管理中强调要着力保证学生每天校内外体 育活动时间，本着“亲历实践，深度探究”的原则，通过这项实践作业，引导学 生拟定一份健身活动计划，选择自己喜欢的运动方式并进行锻炼，从而拥有健康 的体魄。14作业 11.作业内容3 积极防病(1) 请你为下列宣传海报找到相对应的节日、纪念日名称。1.2. 3. 4.15(参考答案：1.全国爱眼日06/06 2.世
19、界无烟日05/31 3.世界艾滋病日12/014. 全国儿童预防接种日04/25)(2) 思考为什么要设立这么多与健康有关的节日、纪念日？你还知道哪些 与健康有关的节日、纪念日？请你把想法写在卡片上，并在小组内交流。(3) 同学们，你们能猜出下面图片中的人物都有哪方面的健康困惑吗？请 在横线上写出你的猜想，并在小组内选择一种健康问题探讨此类健康困惑出现的 病因、病症以及预防办法，填写表格。 16(4) 请同学们在小组内完成小学生个人卫生、疾病预防调查问卷，并 且进行简单的分析。小学生个人卫生、疾病预防调查问卷1.性别 口男口女2.你早晚都刷牙吗? 口是口否3.按憧期同你技要求佩戴口罩吗?口是口
20、否4.为什么不能随地吐爽?口传播疾病口影响美观口不易打扫口不知道5.哪些常见零食是垃圾食品?口薯片口方便面口果冻口苹果口坚果口炸鸡 6.你认为可以购买无卫生许可证的小店或流动商贩现做的食品吗? 口是口否7.生吃瓜果为什么要洗净去皮?口更好吃口好消化口以防细菌进入体内口不知道8.食物中毒最常见的重状?口剧烈呕吐、腹泻口发热9.新冠肺炎的症状有哪些?口发热、干咳、乏力口嗅觉和味觉减退口鼻塞流口咽痛、结膜炎口肌 痛和腹泻10.预防感冒的最有效方法?口冬季不出门口冬季少洗澡口锻炼身体口增强体质口多穿衣11.如何预防传染病的传播?口经常开窗通风口同学间共用水杯餐具口不去或少去人群密集的公共 场所口做好预
21、防接种。2.时间要求课前一周时间3.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体节日碰碰对答对 1-2 题学生自评答对 3-4 题动脑勤思考能够简单表达自己的想法，了解少数与健康有 关的节日、纪念日。学生互评能够畅谈自己的想法，了解较多与健康有关的 节日、纪念日。危机分辨清能够根据图片正确猜测出图中人物的健康困惑学生互评教师评价能够选择一种健康问题探讨此类健康困惑出现 的病因、病症以及解决办法，并填写表格。卫生大调查在小组内完成调查问卷能够根据调查结果进行简单的分析。174.作业分析与设计意图此项作业设计为课前作业，为本课时的课堂教学做铺垫。综合实践作业的设计要 关注过程，在调查过程中发现问题，在
22、过程中学习、认识、体验，同时要体现创新精 神和实践能力，因此，作业 (1) 、 (2) 设计健康宣传海报与节日、纪念日配对活动， 并探讨设立此类节日、纪念日的原因，帮助学生了解与健康有关的节日、纪念日，引 导学生指导健康的重要性。作业 (3) 要求学生能够根据图片正确猜测出图中人物的 健康困惑，并在小组内选择一种健康问题探讨此类健康困惑出现的病因、病症以及预 防办法，并填写表格。此项作业引导学生了解疾病方面的知识，了解如何预防疾病。 作业 (4) 是在小组内完成小学生个人卫生、疾病预防调查问卷并调查结果进行 简单的分析。此项作业可以了解学生的卫生习惯，发现健康问题，对良好的卫生习惯 要鼓励，同
23、时也起到督促的作用。以上作业能够帮助学生培养进行有条理、有一句的 理性反思能力，为接下来的课中活动打下基础。作业 21.作业内容(1) 同学们根据课前小组内进行的小学生个人卫生、疾病预防调查问卷调查 结果，在课堂进行调查结果分析汇报。根据汇报给同学提出个人卫生、疾病预防建议 吧。建议卡(2) 请同学们在课堂上欣赏歌曲孤勇者，了解词作者唐恬用笔锋对抗命运的 侵袭，抗癌 9 年的经历，畅谈自己的感受。2.时间要求12-15 分钟183.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体健康 我建议据课前小组内进行的小学生个人卫生 、疾病预防调查问卷调查结果，在课 堂进行调查结果分析汇报。学生互评 教师评价根
24、据汇报给同学提出个人卫生、疾病预 防建议。勇者 我赞扬能够简单表达自己的想法。学生互评 教师评价能够畅谈自己的想法。4.作业分析与设计意图此项作业为课中作业。从课前作业活动中，学生发现问题、寻找解决问题的方法， 在课中作业里，学生进行阶段性的反思，将收获、感想与同学一起分享。作业 (1) 依据课前小组内进行的小学生个人卫生、疾病预防调查问卷调查结果，在课堂进 行调查结果分析汇报，并给同学提出个人卫生、疾病预防建议。此项作业可以帮助学 生了解日常卫生习惯，同时也能够起到互相督促、相互促进的作用。作业 (2) 是欣 赏歌曲孤勇者，了解词作者唐恬用笔锋对抗命运的侵袭，抗癌 9 年的经历，畅谈 自己的
25、感受。此项作业帮助学生感受到即使面对病魔我们也不要害怕，要用正确的态 度去对待疾病。课中作业为学生创造了互相学习的机会、培养学生展示自我的能力， 让他们在活动中锻炼自我、体会到自我价值实践的喜悦。作业 31.作业内容(1) A.预防接种是儿童抵御疾病的“第一道屏障”，是预防传染病最有效、最 经济的方式。孩子从出生到 6 岁，需要接种的一类免费疫苗有 11种，共 22剂次，可 预防 12种疾病，因此我们应该做到应接必接。同学们，你们都接种过哪些疫苗？下表为我国免费接种的一类疫苗，请你们翻阅 疫苗接种卡在已接种的疫苗后打钩。19B.近期，省内外新冠肺炎疫情多地频发，防控形势严峻复杂。新型冠状病毒
26、具有传染性和危险性，感染后，病毒会直接侵犯人体的肺部组织，引起一些比较 严重的肺部感染。接种新冠病毒疫苗后，可以有效降低发病率，减少重症和死亡 的风险。同学们都接种了新冠疫苗吗？请大家进行新冠疫苗接种调查，询问周围亲戚 朋友接种新冠疫苗情况，填写下表，并劝导未接种疫苗或未接种疫苗加强针的亲 戚朋友进行疫苗接种。20(2) 请同学们在英雄卡中填写自己心中的抗疫英雄以及他的感人事迹，在 小组内分享。(3) 分小组制作健康宣传海报，倡议同学们要拥抱健康。2.作业时间不限制213.评价设计评价内容评价标准评价形 式评价主体疫苗需接种能够根据自己疫苗接种卡在已接种的疫苗 后打钩。学生自评 教师评价能够调
27、查亲戚朋友接种新冠疫苗情况，填 写调查表，并劝导未接种疫苗或未接种疫 苗加强针的亲戚朋友进行疫苗接种。心中的英雄能够在英雄卡中填写自己心中的抗病英雄 以及他的感人事迹。学生互评能够在小组中介绍自己心中的抗病英雄。宣传我创意制作健康宣传海报。学生互评 教师评价海报制作精美，宣传效果好4.作业分析与设计意图此项作业为课后作业。亲身经历实践的过程要超越单一的接受性学习方式， 因此设计此项实际调查作业 (1) ，学生们根据自己疫苗接种卡在已接种的疫苗 后打钩。能够调查亲戚朋友接种新冠疫苗情况，填写调查表，并劝导未接种疫苗 或未接种疫苗加强针的亲戚朋友进行疫苗接种。此项活动的开展可以帮助学生了 解疫苗的
28、作用，同时督促学生共同加入到疫情防控阻击战中。让学生在生活中学 习、在实践中成长。作业(2)让学生们谈论心中的抗病英雄，向英雄学习，学会 用正确的心态面对疾病。综合实践活动作业的设计要为每个学生个性的充分发展 创造空间，鼓励学生自主选择活动主题、在活动中发展创新精神和实践能力，因 此作业(3)制作拥抱健康宣传海报，学生可以利用手工、美术课后服务课分组制 作，帮助学生了解更多的疾病预防知识、措施，知道健康的重要性，逐步形成对 自己健康负责的观念。22六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容同学们，学完本单元，相信你一定对“健康”有了更多的认识，我们一起来 闯关吧吧！第一关： 明辨是与非1
29、. 关于口罩的使用事项，以下说法不正确的是 ( ) 单选题A.建议 2-4 小时更换一次B.一旦污染，应第一时间更换C.佩戴时，避免手接触口罩内面D. 口罩越厚，防病毒效果越好232. 关于七步洗手法，正确的洗手顺序是 (A. 内 外 夹 弓B. 内C. 内夹大外弓大外) 单选题立大弓立夹立腕腕腕3. 不爱吃蔬菜的人，是否可以用水果代替( )。A. 可以B. 不可以C. 不知道4.以下说法错误的是 ( )A.剧烈运动时和运动后不可大量饮水B.进餐后适宜运动C.在不适当的地点运动会带来伤害【作业分析与设计意图：通过选择题练习，让学生认识到个人卫生习惯，营 养、运动、防病、健康、环境卫生、心理卫生
30、、安全措施等因素与自身健康的相 互关系， 逐步自觉地形成对自己健康负责的观念。】第二关： 自查再反思对照下表，查查自己有没有这些不良饮食习惯，也可以列举其他没有列举的 其他不良饮食习惯。不良饮食习惯有没有偏食与挑食吃零食过多吃肉食过多不愿吃蔬菜和粗杂粮盲目节食减肥吃盐量偏大爱吃方便食品爱吃补品和保健品吃爱吃洋快餐暴饮暴食吃饭时看书或看电视随便购买无卫生证明的街头食品【作业分析与设计意图：重在引领学生明白健康的价值和意义，提高学生自我保 健、预防疾病的意识，及自觉选择健康的生活方式， 能灵活运用知识促进身心 健康，提高生活质量，拥有积极向上的心态。】第三关： 了解冬奥会刚刚结束的 2022 年冬
31、奥会，同学们一定不陌生吧，冬奥会上有哪些运动项 目呢？请同学们搜集相关资料，了解奥运会知识，完成下列表格。了解冬奥会的竞赛项目竞赛项目比赛规则金牌获得者【作业分析与设计意图：让学生通过对冬奥会运动项目进行调查、了解，知道生命在于运动，运动与健康生活有着密切的关系，使学生对运动产生兴趣，喜 欢运动。通过开展活动，帮助学生掌握一至两项运动方法，有针对性地进行比赛、24交流，让学生享受运动带来的快乐。让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息 资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分 享，积极进取等良好的个性品质，成为具有创新生活能力的人。】第四关：奇思与妙想同学们，其实只
32、要我们愿意，咱们还可以运用智慧，创造更多的运动乐趣！ 在杭州就出现了一项有趣的设计-钢琴阶梯，只要踩下就能奏乐，这些都是 建造方为鼓励市民多运动而想出的办法。你能为咱们学校运动设施的建设提出哪些奇思妙想呢？请同学们把自己的想法写下来。25【作业分析与设计意图：培养学生设计、创作的能力；鼓励学生参与校园建设，体现小主人意识； 旨在为学生提供开放的想象空间，发展学生主人翁意识， 增强服务于社会的责任感 。】【附答案：第一关：D A B B 第二、三、四关 (略) 】(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1明辨是与非一般改编5分钟2自查再反思一
33、般改编5分钟3了解冬奥会中等改编20分钟4奇思与妙想较难改编不限制当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那
34、么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松
35、的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动
36、教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的
37、文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育
38、课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等
39、崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国
40、中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养
41、方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。知识备份（根据实际情况删减）2
