1、小学五年级道德与法治下（第三单元）虎门销烟义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级下学期人教版第三单元百年追梦 复兴中华单元组 织形式团 自然单元 重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第 7 课不甘屈辱 奋勇抗争第 一课时P44-49 虎门销烟圆明园的诉说2第 7 课不甘屈辱 奋勇抗争第 二课时P50-51 甲午风云3第 8 课推翻帝制 民族觉醒第 一课时P52-55 革命先驱孙中山4第 8 课推翻帝制 民族觉醒第 二课时P56-57 辛亥
2、革命推翻帝制 民主共和渐入人心5第 9 课中国有了共产党第一 课时P58-62 开天辟地的大事 星星之火可以燎原6第 9 课中国有了共产党第二 课时P63-65 红军不怕远征难7第 10 课夺取抗日战争和人民解 放战争的胜利第一课时P66-70 勿忘国耻 众志成城8第 10 课夺取抗日战争和人民解 放战争的胜利第二课时P71-75 中流砥柱 走向胜利9第 11 课屹立在世界的东方第 一课时P76-81 中国人民站起来了 保家卫国 独立自主10第 11 课屹立在世界的东方第 二课时P82-85 自力更生 扬眉吐气11第 12 课富起来到强起来第一 课时P86-91 改革创新谋发展 精神文明新风尚
3、12第 12 课富起来到强起来第二 课时P92-95 走进新时代做新时代好少年二、单元分析(一)课标要求本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011年版)中主题五 “我们的国家”第 10 条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争 史， 敬仰民族英雄和革命先辈， 树立奋发图强的爱国志向。”和第 11 条“知道中1推翻帝制 民族觉醒了解烈士 们的英勇 事迹； 纪 念辛亥革 命；继承 发扬革命 精神。不甘屈辱 奋勇抗争了解虎门 销烟的意 义和鸦片 战争的影 响；知道 圆明园被 毁灭的历 史根源； 明白落后 就要挨打 的道理。国共产党的成立， 知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，
4、 加深对社会主义 祖国和中国共产党的热爱之情。”(二)教材分析单元主题(问题域)探索的问题价值引导的方向第一单元我们一家人与家人主动沟 通 互相理解增强家庭责任感传承优良 家风家庭责任感第二单元公共生活靠大家正确认识公共 生活构建有序和谐的公共生活承担社会 责任 积 极发挥公 益的力量集体意识公民意识奉献精神第三单元百年追梦 复兴中华了解鸦片战争 给中国人民带 来的深重灾难孙中山与辛亥革命中国共产 党的成立 和红军二 万五千里 长征历史价值观爱国主义精神社会责任感主人翁态度了解抗日战争 中的重大事件 明白抗战胜利 的伟大意义新中国成 立， 中国共 产党领导 全国人民自力更生、 艰苦奋斗怀揣中国
5、 梦，做新 时代的好 少年第三单元“百年追梦 复兴中华”编排了从旧中国的衰亡到新中国的建立， 以及几代领导人带着全国人民在中国共产党的领导下， 自力更生， 艰苦奋斗， 锐 意改革，创新实践的光荣历史。旨在帮助学生了解伟大的中国人民从抗争到觉醒， 走向自立、自强的 100 多年历史， 从而铭记历史， 勿忘国耻， 向榜样学习， 从自 己做起， 从小事做起， 养成好思想、好品行、好习惯， 努力做德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。小学道德与法治教材中有关中国历史的教育仅此一单元，本单元内容丰实， 需要探索的问题相对较多。教学内容与五年级上册语文第四单
6、元紧密相连。本单 元在语文学习的基础上， 系统地安排了历史知识， 加强思想教育， 培养学生热爱 祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的情感，增强富民强国的主人翁意识。单元逻辑结构图百年追梦 复兴中华中国有了共产党夺取抗日战争 和人民解放战 争的胜利屹立在世界的东方富起来到强起来知道共产 党诞生的 背景和伟 大意义； 讲述红军 长征的故 事；继承 和发扬伟 大的长征 精神。牢记九一八 事变、南京大 屠杀的屈辱历 史；勿忘国耻， 永葆和平； 发 扬艰苦奋斗、 自力更生的精 神。体会新中 国成立人 民当家做 主的自 豪；感受 中国人民 坚忍不 屈、独立 自主的精 神。了解锐 意改革， 创新实 践的伟
7、大意义； 争当怀 揣梦想、 自强不 息的新 时代好 少年。2本单元共设计了 6 课内容， 遵从史实， 按从远到近的时间顺序， 依次安排了 鸦片战争以来， 我们国家从内忧外患到奋勇抗争、民族觉醒， 再到中国共产党领 导人民英勇抗战、自立自强的 100 多年历史素材。第 7 课不甘屈辱 奋勇抗争 意在引导学生了解鸦片战争的影响， 探求圆明园毁灭的历史根源， 铭记历史。第 8 课推翻帝制 民族觉醒重在引导学生了解先烈们的英勇事迹， 感受革命者 不怕牺牲的爱国精神。第 9 课中国有了共产党旨在引导学生明确共产党诞生 的背景和伟大意义，继承和发扬伟大的长征精神。第 10 课夺取抗日战争和人 民解放战争的
8、胜利希望孩子们牢记九一八事变和南京大屠杀的屈辱历史， 勿忘 国耻，振兴中华。第 11 课屹立在世界的东方引导孩子体会人民当家作主的 自豪感， 感受中国人民坚忍顽强、不怕牺牲的精神。第 12 课富起来到强起来 帮助学生了解锐意改革、创新实践的成就， 明确其伟大的意义， 激发自强不息的 情感，增强主人翁意识，怀揣梦想，争做新时代好少年。(三)学情分析通过语文课的学习和课外阅读与生活的积累，五年级的孩子对我国的历史已 经有了一定的了解， 对于鸦片战争、圆明园的毁灭、改革开放、富民强国等也初 步有了自己的认识。但由于社会认知和学习经验有限， 还不能形成完整的认知体 系， 思想深度不够， 没有明确的历史
9、使命感。因此， 教学中要引导学生从已知的 语文知识和阅读经验中展开学习讨论， 引导他们有目的地搜集资料， 深入了解中 国历史，激发爱国情感，增强主人翁意识。三、 单元学习与作业目标(一)单元学习目标 1.了解鸦片战争、圆明园的毁灭、辛亥革命的背景及其意义， 牢记九一八事变、南京大屠杀的屈辱历史， 知道在中国共产党的领导下， 中国人民英勇奋战、 自力更生以及锐意改革、勇于创新所取得的伟大成就。2.了解不同时期民族英雄反抗外敌侵略的故事，感受先辈们的爱国精神， 初步了解新中国成立和改革开放以来取得的成就。加深对社会主义祖国和中国中 国共产党的热爱之情。3.在资料分享、诗词吟诵、故事比赛、红歌欢唱、
10、 观看影视作品等系列活 动中，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。(二)单元作业目标围绕“不甘屈辱 奋勇抗争”这一单元主题，设计系列作业，通过搜集、 整理、交流、阅读、吟诵、歌唱、观看、采访等作业方式， 引导学生感受先辈们 的爱国精神， 加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情， 努力做德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。四、单元作业设计思路1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2.制作单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程： 围绕作业目标选取情境素材基于学情特点设定问 题任务着眼学生发展设计评价标准和方式。4.基本构想： 本着“文史不分家”的原则， 依托孩子的语文学习经
11、验和生活 积累， 沿着先分后合的思路， 构建单元作业总框架。先是根据课时教学内容， 通3过搜一搜、诵一诵、讲一讲、唱一唱等多措并举的形式设计课时作业， 实现知识 内化， 进行情感熏陶， 提升道德水平。 单元学习结束后来一个作业汇展， 作业汇 展分四组进行， 分别是手抄报、诗词朗诵会、故事会、红歌会。邀请家长参与自 己孩子的那一组， 欣赏孩子的学习成果， 并担任评委， 评出一、二、三等奖， 从 而通过家校共育扩大影响力，提升认识。五、课时作业7.不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时作业 11.作业内容诗词小达人你知道 己亥杂诗 吗？ 请搜集这首诗的背景资料并朗诵这首诗，想象诗中 描绘的情景，体会作者表达
12、的情感。己亥杂诗(清)龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确程度正确、流利、有感情正确、流利正确理解能力知道写作背景，理解诗 意，能体会作者情感。知道写作背景， 理解诗 意。知道写作背景4.作业分析与设计意图本题属课前准备题，在关注孩子已知经验的基础上， 紧密结合五年级上册第 四单元的教学内容， 通过古诗词积累， 推动道德与法治的跨学科融合。常言说“文 史不分家”，二者原本就有着不可分割的联系。本题旨在引导学生借助古诗词的 诵读积累， 了解鸦片战争的社会背景， 从而更好地理解英法联军的野蛮无理和中
13、 国人民不甘屈辱的抗争精神。作业 21.作业内容故事大王4看到这两张图片，你想到什么？你还知道哪些文物被掠夺的故事？从文物的流失和回归中，你又想到了什么？2.时间要求10 分钟(鼓励喜欢阅读的孩子，把这项任务当成自己的兴趣来做，读历史故事，讲历史故事。 )3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到 3 个以上的故事，情节 十分完整。故事不到 3 个，情 节相对完整。故事情节不太完 整。条理清晰明白清楚地表达，并有自己 的感受。清楚地表达，但没 有感受。交流时表达得不太 清楚，没有感受。4.作业分析与设计意图本题属课后拓展题， 孩子通过有目的地搜集资料， 了解圆明园昔日的辉煌和 今日
14、的颓败， 鲜明的对比更让人心生悲凉， 叫人痛惜， 从而激发孩子对外国列强 的憎恶之情。7.不甘屈辱 奋勇抗争 第二课时作业 11.作业内容故事大王甲午中日战争中民族英雄邓世昌的故事被人传颂， 其中还有很多为国捐躯的 将士，请根据查找到的资料给你的同桌说一说他们的故事。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准讲故事故事情节完整，感情饱 满，有很强的感染力。情节完整，语言流畅， 有吸引力。情节完整听故事认真倾听，适时质疑， 恰当补充。认真倾听，适时质疑。认真倾听54. 作业分析与设计意图本题属课前搜集、课中交流的活动， 旨在引导学生通过搜集、整理、交流的 活动， 加深甲午中日
15、战争在孩子们心中的印象， 感受勇士们英勇抗争的精神， 从 中受到激励。作业 21.作业内容诗词小达人秋瑾是为推翻千年封建统治而牺牲的女烈士， 为辛亥革命做出了巨大的贡献， 她还是一位了不起的女诗人。黄海舟中日人索句并见日俄战争地图就作于这 一时期，请读一读，体会其以身许国的决心和敢做雄飞的魄力。黄海舟中日人索句并见日俄战争地图(清)秋瑾万里乘云去复来，只身东海挟春雷。忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰。浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确程度正确、流利、有感情正确、流利正确理解能力知道写作背景，理解诗 意
16、，能体会作者情感。知道写作背景， 理解诗 意。知道写作背景4.作业分析与设计意图本题属课后拓展题， 旨在引导孩子在古诗词积累的过程中， 了解辛亥革命的 意义，感受革命者为推翻封建统治而不惜牺牲生命的革命精神。8.推翻帝制 民族觉醒 第一课时作业 11.作业内容诗词小达人辛丑条约签订后， 民族危机空前严重， 社会矛盾更加尖锐。孙中山立志 救国， 于 1899 年秋写下了咏志。请读一读， 体会其与清政府抗争到底的英雄6气概。咏志孙中山万象阴霾扫不开，红羊劫运日相催。顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确程度正确、流利、有感情正确、流利正确
17、理解能力知道写作背景，理解诗 意，能体会作者情感。知道写作背景， 理解诗 意。知道写作背景4.作业分析与设计意图本题属课前准备题， 常言说“诗以言志”本题旨在引导孩子从孙中山的这首 诗中感受当时的社会背景和孙中山坚定的革命意志以及彻底的反封建精神。作业 21.作业内容最佳小导游观看老师分享的南京中山陵的视频，然后把自己感兴趣的部分讲给同伴听， 有条件的孩子，可以利用双休在家长的陪伴下游览南京中山陵。72.时间要求(弹性处理)3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准分享感受声情并茂，让人听了如同 身临其境。语言表达准确， 叙述很 有条理。能按一定的顺序说 清楚表达的内容。4.作业分析与设计意图本
18、题是课后体验题。爱旅游不仅是孩子的天性，也是大人们的最爱。南京中 山陵是红色旅游景点， 去一趟中山陵就像上一趟厚重的历史课， 可以真正明白孙 中山先生的伟大，其教育意义是非常深远的。8.推翻帝制 民族觉醒 第二课时作业 11.作业内容故事大王你知道黄花岗 72 烈士有哪些？你了解他们的故事吗？请收集烈士们的故事 讲给同伴听。2.时间要求： 15 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到 3 个以上的人物， 故事情节十分完整，人物 形象鲜明。英雄人物不到 3 个，情 节相对完整。英雄人物明确，但 故事情节不完整。条理清晰能根据课堂学习的要求 明白清楚地表达，并有 自己的感受。能
19、根据课堂学习的要 求清楚地表达，但没有 感受。交流时表达得不太 清楚，没有感受。4.作业分析与设计意图本题属课前搜集整理活动， 可以结合课堂教学内容随堂交流评价， 旨在引导 学生在处理信息的过程中感受人物形象，提升道德水平。8作业 21.作业内容最佳小观众观看孙中山电影，感受英雄们奋勇抗争的精神。2.作业时间双休弹性3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准分享感受熟悉情节，有自己的感 受，并主动发表看法。熟悉情节， 有自己的感 受。大致了解故事情 节。4.作业分析与设计意图本题属课后拓展题， 旨在通过观影的形式把本课所学内容进行梳理， 更加直 观地感受伟人形象，深刻地感受烈士们为国捐躯的英雄气
20、概。9.中国有了共产党 第一课时作业 11. 作业内容资料收集员从上面这幅图片中你得到了哪些信息？请就你感兴趣的地方搜集相关资料。 2.作业时间15 分钟3.评价设计9作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到 3 条以上的信息， 真实有价值。信息不足 3 条，真实有 价值。信息不足 3 条，真 实可查。条理清晰能根据课堂学习要求， 积极交流，表达清楚。能根据课堂学习要求， 积极交流。能根据课堂学习要 求， 参与交流。4. 作业分析与设计意图本题属于课前搜集整理、课堂根据学习内容交流的活动。旨在有效地搭建课 堂与课外学习的桥梁， 加深孩子对 “五四”运动和中国共产党诞生内容的理解， 有效地提高
21、学习效率，提升孩子的道德水平。作业 21.作业内容最佳小观众观看电影红船或井冈山，从红色历史中汲取力量。2.作业时间双休弹性3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准分享感受熟悉情节，有自己的感 受，并主动发表看法。熟悉情节， 有自己的感 受。大致了解故事情 节。4. 作业分析与设计意图本课属于课后拓展题， 旨在通过观影的形式把本节内容内化， 让红船精神永 放光芒，激励我们青少年积极向上。9.中国有了共产党 第二课时作业 11.作业内容地图绘制员根据下图所给的提示，画出红军当年长征经过的地区路线图， 想一想红军当10时面临着怎样的困难。2.时间要求6 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准
22、绘制地图 想象困难路线完整，地区明确，标 注关键信息。路线完整，地区明确。路线完整。4. 作业分析与设计意图本题属于课中练习题， 旨在引导孩子通过画红军长征路线图， 熟悉红军长征 的二万五千里漫漫征程， 深刻体会在此过程中， 他们历经艰难险阻， 以顽强的意 志一次次突破人类生存极限的壮举，更好地继承和发扬长征精神。作业 21.作业内容小小歌唱家评价维度评价标准绘制地图 想象困难路线完整，地区明确，标 注关键信息。路线完整，地区明确。路线完整。11举世闻名的长征是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗。毛泽东的七律长征意境雄浑，感情奔放。请唱一唱这首歌，感受革命者们积极乐观的革命精神。2.作业时间 弹性
23、处理3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准豪情演唱音色纯美，音调精准，饱 含感情音色较好，音调精准。音色欠佳，音调不 太精准。4.作业分析与设计意图七律 长征是大多数孩子耳熟能详的一首诗，设计这项作业旨在引导孩 子以唱的形式回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻， 体会他们无所畏惧的英雄 气概和满怀喜悦的战斗豪情，发扬光大长征精神。10 夺取抗日战争和人民战争的胜利 第一课时12作业 11.作业内容资料收集员这张图片上有个非常醒目的数字，你知道它代表什么吗？请搜集相关资料， 铭记那段历史。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到三条以上信息 真 实有价值。信息
24、不足三条， 真实有 价值。信息不足三条，真 实可查。条理清晰能根据课堂学习要求积 极交流，表达清楚。能根据课堂学习要求 积极交流。能根据课堂学习要 求参与交流。4.作业分析与设计意图本题属于课前搜集整理、课堂根据学习内容交流的活动， 旨在有效地搭建课 堂与课外学习的桥梁， 帮助孩子了解南京大屠杀的惨烈史实， 加深孩子对学习内 容的理解，深刻地铭记历史。13作业 21.作业内容故事大王抗日救亡战争中， 中国人民的爱国热情如火山般爆发， 涌现出许多抗日小英 雄，如：雨来、王二小、海娃、潘冬子等。请搜集他们的故事讲给大家听。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到
25、 3 个以上的人物， 故事情节十分完整，人物 形象鲜明。英雄人物不到 3 个，情 节相对完整。英雄人物明确，但 故事情节不完整。条理清晰能根据课堂学习的要 求，明白清楚的表达， 并有自己的感受。能根据课堂学习的要 求清楚地表达，但没有 感受。交流时表达得不太 清楚，没有感受。4.作业分析与设计意图14本题属于课后拓展题， 孩子通过一节课的学习， 在对抗日战争有一定认知的 情况下，自主搜集同龄人的抗日故事，更能感同身受，激发爱国情感。10 夺取抗日战争和人民战争的胜利 第二课时作业 11.作业内容小小歌唱家在敌人的疯狂扫荡和严重的自然灾害双重危机下，中国共产党人自力更生， 艰苦奋斗，硬是把“烂泥
26、湾”变成了“好江南”。请找到南泥湾这首歌，听 一听，唱一唱，体会一下歌曲所表达的情感。2.时间要求根据兴趣爱好弹性处理3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准豪情演唱音色纯美，音调精准，饱 含感情音色较好，音调精准。音色欠佳，音调不 太精准。4.作业分析与设计意图南泥湾这首歌曲旋律优美抒情。设计这项作业旨在引导孩子以唱的形式， 歌颂开荒生产建立功勋的八路军战士， 体会抗战时期大后方军民自力更生、奋发 图强的延安精神。作业 21.作业内容资料收集员15北京天安门广场矗立着一座高大雄伟的人民英雄纪念碑， 背面是由毛泽东亲 自起草、周恩来亲笔题写的碑文。请结合本节课所学的内容查找相关资料，回答：碑文
27、上的三个时间分别代表什么？2.时间要求8 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准完成数量321准确程度答案正确，表达流畅。答案正确，表达比较流畅。答案正确。4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展题 旨在引导孩子回望百年历史，了解我们的国家和人民 所蒙受的百年耻辱以及中国人民的百年抗争，铭记历史， 让革命精神代代相传。11 屹立在世界的东方 第一课时作业 1故事大王国旗、国歌、国徽是一个国家的象征， 你知道他们背后的故事吗？请查找一 下与同伴分享。2.时间要求10 分钟3.评价设计16作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到三个或以上的故 事，故事情节十分完整。搜集到的故事不到三 个，情
28、节相对完整。搜集到的故事情节 不太完整。条理清晰能根据课堂学习的要求， 明白清楚地表达并有自 己的感受。能根据课堂学习的要 求清楚地表达。交流时表达得不太 清楚。4.作业分析与设计意图本题属于课前准备题， 国旗、国歌、国徽是一个国家的象征， 设计本题旨在 帮助孩子结合学习内容，了解中国人民在中国共产党的领导下，经过浴血奋战， 终于结束了被侵略、 受压迫的历史，成为了国家的主人，激发爱国情感。17作业 21.作业内容少年爱朗诵在抗美援朝战争中，中 国志愿军英勇奋战，早已把 生命置之度外。谁是最可 爱的人是作家魏巍从朝鲜 战场归来后写的一篇报告文 学，感人至深，让我们以深 情的朗诵，表达对战士们的
29、 热爱之情吧。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准深情朗诵吐字清晰，语调富有变化； 节奏准确，抑扬顿挫； 情感饱满，有很强的感染 力。吐字清晰，语调富有 变化； 节奏准确，抑 扬顿挫。吐字清晰，语调富 有变化。4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展题， 旨在引导孩子们通过朗诵， 更加深刻地体会中国志愿 军英勇奋战，保家卫国的革命精神。11 屹立在世界的东方 第二课时作业 11.作业内容资料收集员请查找资料，完成以下填空：1. 1956 年 7 月 13 日，中国生产的第一辆汽车由( )制造厂试制成功。2. ( )是我国地质科学家、地质力学创始人。3. ( )不怕苦，不
30、怕累，勇于献身，被称为铁人。4.被称为新中国“两弹一星元勋”的是( )。5. 1964 年 10 月 16 日，我国第一颗( )爆炸成功。2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准答案正确题目全部答对。答对 3 题或 3 题以上。答对不足 3 题。条理清晰能根据课堂学习要求积 极交流，表达清楚。能根据课堂学习要求 积极交流。能根据课堂学习要 求参与交流。4.作业分析与设计意图本题属于课前搜集整理、课堂根据学习内容交流的活动， 旨在有效地搭建课 堂与课外学习的桥梁， 帮助孩子了解新中国成立后， 在中国共产党的领导下， 自 力更生、艰苦奋斗，在各行各业取得的前所未有的成就。作业
31、 2资料搜集员1.作业内容搜集党的好干部焦裕禄和人民的勤务员雷锋的故事讲给大家听。2.时间要求15 分钟183.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到 3 个以上的故事， 故事情节十分完整，人物 形象鲜明。故事不到三个， 情节相 对完整。故事情节不太完 整。条理清晰能根据课堂学习的要 求，明白清楚地表达， 并有自己的感受。能根据课堂学习的要 求清楚地表达，但没有 感受。交流时表达得不太 清楚，没有感受。4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展题， 旨在引导孩子了解为人民服务的模范人物的故事， 从 故事中体会到全心全意为人民服务， 就是从自己做起， 从身边的小事做起， 让雷 锋精神永放
32、光芒。12 富起来到强起来 第一课时作业 11.作业内容小小歌唱家中共十一届三中全会的召开， 开启了改革开放和社会主义现代化建设的新征 程。春天的故事是中国改革开放的代表曲。请唱一唱这首歌儿，感受改革开 放给中国带来的巨大变化。2.时间要求根据兴趣爱好弹性处理3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准激情演唱音色纯美，音调精准，饱 含感情音色较好，音调精准。音色欠佳，音调不 太精准。4.作业分析与设计意图本题是课前准备题，旨在引导孩子通过课前的情感渗透， 有效地搭建课堂内 外学习的桥梁， 加深孩子对改革开放内容的理解， 坚信只有在中国共产党的领导 下不断地改革创新，才能赢得美好的未来。19作业
33、2故事大王2020 年一场突如其来的灾难降临大地。面对新冠肺炎疫情的危机和考验， 在党中央整体部署下， 中国人民举国同心， 全民抗疫， 取得了伟大的胜利。请搜 集相关的英雄事迹和大家分享。2.时间要求15 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真实全面搜集到三个或以上的故 事，故事情节十分完整。搜集到的故事不到三 个，情节相对完整。搜集到的故事情节 不太完整。条理清晰能根据课堂学习的要求， 明白清楚地表达并有自 己的感受。能根据课堂学习的要 求清楚地表达。交流时表达得不太 清楚。4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展题，旨在引导学生在处理信息的过程中深切感受到中国精 神一直是中华民族赖以
34、生存的灵魂。在灾难面前， 它是凝聚人心的力量， 正是依 靠这种精神，中华民族才战胜了一次次磨难，愈加自强自信。12 富起来到强起来 第二课时作业 11.作业内容资料收集员中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，其核心目标也可以概括为 “两个一百年”的目标，你知道“两个一百年”指的是哪两个一百年吗？2.时间要求5 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准回答问题准确无误，表达流畅，理解含义。准确无误，表达流畅。准确无误。204.作业分析与设计意图本题属于课前准备题 旨在引导孩子通过搜集中国梦的相关资料，明白中国 梦是民族的梦，也是每个中国人的梦，是所有中华儿女的共同期盼。作业 21.作业内
35、容我是小记者我们是祖国的未来和希望， 党和政府一直以来都关心、关怀我们的健康成长。 长辈和老师也对我们寄予厚望。采访家人、老师，了解他们对我们的嘱托和期望。我的采访记录： 寄语人： 寄语： 2.时间要求15 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准真情采访采访三人以上，内容真 实，表格完整充实。采访人物不足三 人，内容真实，表 格相对充实。采访不足三人，内容真 实，表格不太充实。4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展题， 旨在引导孩子在采访中锻炼口语交际能力与搜集资料、 整理资料的能力， 了解老师和家人们对自己的嘱托和希望， 养成好思想、好品行、 好习惯，脚踏实地，勤奋学习，做新时代的好少
36、年。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测内容本单元的学习过程中， 我们依托语文学习经验和生活积累， 搜集了很多资料， 了解到以前我们不曾知道的故事， 学会了几首旋律优美的红歌， 重温了我们熟悉 的古诗词， 并且有目的地积累了相关的古诗词， 对本单元内容的学习起到了很好 的深化作用。 接下来我们将进行一次别开生面的综合性检测， 检测内容为本单元 所涉及到的课内外知识。(二)单元质量检测形式21手抄报比赛 讲故事比赛 诗词朗诵会 红歌会(三)单元质量检测准备老师准备： 梳理本单元的学习内容， 根据学习内容分为四大组： 手抄报比赛 组、讲故事比赛组、诗词朗诵会组、红歌会组。学生准备： 根据自己的兴
37、趣爱好选择其中的一项活动， 积极进行梳理做好准 备，由组长担任该组的主持人。班主任准备：与班级活动相结合，配合任课老师保证活动顺利开展。家长准备： 参与到孩子活动的那一组， 并担任评委， 评出一二三等奖， 实现 家校共育。(四)单元质量检测评价设计手抄报比赛评价标准评价维度评价标准一等奖二等奖三等奖手抄报比赛版面新颖独特，内容丰富 多样，字体工整美观。版面新颖独特， 内容丰 富多样。内容丰富多样。讲故事比赛评价标准评价维度评价标准一等奖二等奖三等奖讲故事比赛结构清晰，能联系实际； 表达流畅，感染力强；时 间恰当，有肢体语言。结构清晰，能联系实际； 表达流畅，有感染力。结构清晰，能联系实 际。2
38、2诗词朗诵会评价标准评价维度评价标准一等奖二等奖三等奖诗词朗诵会表达准确，抑扬顿挫；感 情真挚，声情并茂；仪态 大方，精神饱满。表达准确，抑扬顿挫； 感情真挚，声情并茂。表达准确，抑扬顿 挫。红歌会评价标准评价维度评价标准一等奖二等奖三等奖红歌会音色纯美，音调精准，饱 含感情音色较好，音调精准。音色欠佳，音调不 太精准。(五)检测分析与设计意图本单元内容较多， 涉及到的文史知识范围较广。学习过程中老师已经带领孩 子们通过搜一搜、诵一诵、讲一讲、唱一唱等多措并举的形式完成了作业。虽然 同学们学习兴致很高， 但仍然属于零散状态， 单元学习结束后及时梳理， 旨在帮 助孩子理清从鸦片战争以来， 我们的
39、国家和人们从内忧外患到奋勇抗争、民族觉 醒， 再到中国共产党领导人民英勇抗战、自立自强的百年历史，深化孩子们的爱 国情感， 激发斗志， 自强不息， 争做新时代的少年。并且检测形式多样， 面向全 体， 兼顾每一个孩子的德育发展， 家校共育的形式， 扩大了德育影响力， 有效地23提升孩子的道德水平。(六)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1资料收集1.2.3适中创编40 分钟2革命歌曲1.2.3适中创编40 分钟3诗词积累1.2.3适中创编40 分钟4讲故事1.2.3适中创编40 分钟“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师
40、对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对
