1、,课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳,第六单元 碳和碳的氧化物,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,学练优九年级化学（RJ） 教学课件,导入新课,在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？,1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质 2.认识二氧化碳的用途 3.知道温室效应的危害及预防,学习目标,导入新课,讲授新课,探究目的：,1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。,探究实验1 倾倒二氧化碳的实验,下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭,二氧化碳不燃烧也不支持
2、燃烧，密度比空气的大,讲授新课,探究实验2 二氧化碳是否溶于水,塑料瓶变瘪了,二氧化碳能溶于水,在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。,讲授新课,无色,气态,无味,密度比空气大,能溶 于水,不支持,讲授新课,讲授新课,探究实验3 二氧化碳和水反应,紫色小花变红,紫色小花变红,紫色小花不变色,紫色小花不变色,直接放入CO2中,喷水,喷上稀醋酸,喷水后放入CO2中,稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色,水不能使紫色石蕊变红,二氧化碳不能使紫色石蕊变红,二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红,将中
3、的小花取出,加热,红色又变成紫色,碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色,讲授新课,1）二氧化碳与水反应,现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液变红。,碳酸很不稳定，容易分解,当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊溶液又变成紫色。,讲授新课,现象：澄清的石灰水变浑浊。,思考：为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？,2）二氧化碳与石灰水反应,讲授新课,在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫作“干冰”。,干冰升华时吸收大量的热量，因此可作制冷剂。,讲授新课,人工降雨,用飞机在云层
4、中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。,讲授新课,讲授新课,CO2,1.对生活和生产的影响,2.对环境的影响,什么是温室效应,大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。,讲授新课,2.对环境的影响,对环境产生的危害,a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。,讲授新课,2.对环境的影响,防治措施,a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,讲授新课,一、CO2的物理性质： 无色
5、无味的气体，密度比空气大，能溶于水 二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用 三、二氧化碳对生活和环境的影响,课堂小结,1.二氧化碳的密度与空气相比( ) A.比空气的大 B.比空气的小 C.与空气的相等 D.无法判断 2.二氧化碳在水中的溶解性( ) A.难溶于水 B.能溶于水 C.微溶于水 D.不易溶于水,A,B,随堂训练,3.下列操作中只发生物理变化的是( ) A.将二氧化碳通入水中 B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰,D,随堂训练,4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ） A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气 中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧， 密度比空气大,D,随堂训练,
