1、部编版高中语文必修下册-第八单元第16.2课 六国论一段佳话 一种文体苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”
2、，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？嬴政吞并六国嬴政吞并六国第一部分n 知人论世苏洵（10091066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。（韩愈、
3、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧欧阳修、王安石、曾巩）阳修、王安石、曾巩）了解作者北宋嘉祐初年（北宋嘉祐初年（10561056年），苏洵带二子进京应试年），苏洵带二子进京应试，以所著文章22篇:几策2篇,权书10篇,衡论10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可与很赏识这些文章，认为可与刘向、贾谊刘向、贾谊相媲美，相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。在京期间，认识了保聪禅，苏洵文名因而大盛。在京期间，认识了保聪禅师，师，“予在京师，彭州僧保聪来求识予
4、甚勤，及予在京师，彭州僧保聪来求识予甚勤，及至蜀，闻其自京师归，布衣蔬食以为其徒先，凡至蜀，闻其自京师归，布衣蔬食以为其徒先，凡若啊年，而所居圆觉院大治。若啊年，而所居圆觉院大治。”北宋嘉祐二年（北宋嘉祐二年（10571057年），二子同榜应试及年），二子同榜应试及第，轰动京师。第，轰动京师。了解作者苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有嘉祐集二十卷，及谥法三卷，均与宋史本传并传于世。本文选自嘉祐集权书。权书都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。了解作者论，是古代常用的一种文体，以论证
5、为主，其以论证为主，其特点是善于说理。特点是善于说理。分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。了解文体知识论“六国论六国论”是一个省略式短语，应是是一个省略式短语，应是“六国破灭之六国破灭之论论”，是一篇史论，文章旨在分析六国失败的原因，是一篇史论，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。借古讽今。写作背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人 乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每
6、年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，财政入不敷出,极大地损伤了国力。统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷内部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论，旨在通过分析六国失败的原因委婉地提醒当朝统治者。第二部分n 初读课文一段文字 一个问题注意以下字音注意以下字音 六国互丧 sng 暴p霜露霜露 洎j 草草芥ji 与嬴嬴 y 下下咽 yn 胜负之数sh 当与秦相较与秦相较tng厥（厥（juju）暴（暴（pp）霜露）霜露洎（洎（jj）谗（谗（
7、chnchn ）邯郸（邯郸（hn dnhn dn）殆尽（殆尽（didi）当（当（tngtng）日削（日削（xuxu）一段文字 一个问题课文结构第一部分，第一段，引出论题、主论点：弊在赂秦。第二部分，第二段，论证第一分论点赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。第三部分，第三段，论证第二分论点不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。第四部分，第四、五段，总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。一段佳话 一种文体有人说：“历史是一个任人打扮的小姑娘。”所以，在中国文学史上，许多好文章都与评述历史有关，如贾谊在过秦论中提出秦国灭
8、亡的原因是：“仁义不施而攻守之势异也。”杜牧在阿房宫赋中则提出：“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”同样是秦灭六国的历史事实，不同的人却可以从不同的角度提出各自不同的见解，真是“横看成岭侧成峰”。六国破灭，非六国破灭，非兵兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道道也。也。或或曰：曰：“六国互丧，六国互丧，率率赂秦耶？赂秦耶？”曰：曰：“不赂者不赂者以以赂者丧，赂者丧，盖盖失失强援，不能独强援，不能独完完。故曰。故曰弊在赂秦弊在赂秦也！也！”兵：兵器兵：兵器 道：原因道：原因 或：有的人，不定代词或：有的人，不定代词 率：全，都，
9、副词率：全，都，副词 以：因为，表因果连词以：因为，表因果连词 盖：承接上文，表原因，可译为盖：承接上文，表原因，可译为“因为因为”完：保全，形做动完：保全，形做动 一段文字 一个问题合作探究 六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问：有人会问：“六国接连灭亡，六国接连灭亡，全全是因为贿赂秦国吗？是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的
10、国家灭亡，秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，大概因为大概因为不行贿赂的国家失掉不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。秦国。第一段哪句话概括了六国破灭的原因？第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个作者是从哪两个方面加以论述的？方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。（中心论点）（中心论点）分论点分论点一段文字 一个问题合作探究总总分分提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。秦秦以以攻取之外，小则获邑，大则攻取之外，小则获邑
11、，大则得得城，较秦之所得，与战城，较秦之所得，与战胜而得者，胜而得者，其实其实百倍；诸侯之所百倍；诸侯之所亡亡，与战败而亡者，其实亦，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固固不在战矣。不在战矣。以：凭借，介词以：凭借，介词 得：得到得：得到其实：古今异义，古：它的实际数量，今：事实上，表转折副词其实：古今异义，古：它的实际数量，今：事实上，表转折副词亡：丧失、丢失，动词亡：丧失、丢失，动词 固：本来，副词固：本来，副词一段文字 一个问题合作探究 秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂），（不打仗）秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂
12、），（不打仗）小的就获得邑镇，大的就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，小的就获得邑镇，大的就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，与战胜得到的土地比较，它实际它实际多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。那么秦国欲望最大的，就是六国诸侯祸患最大的，（这样，）那么秦国欲望最大的，就是六国诸侯祸患最大的，（这样，）本本来来就不通过战争来决定（胜负）。就不通过战争来决定（胜负）。思思厥厥先先祖父祖父，暴暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不霜露，斩荆
13、棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，甚惜，举以（之）举以（之）予人予人，如弃草弃。今日割五城，明日割十，如弃草弃。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵兵又至矣。又至矣。厥：相当厥：相当“其其”祖父：祖辈和父辈祖父：祖辈和父辈暴：暴露，动词暴：暴露，动词 举：全，副词举：全，副词以：把，介词以：把，介词 兵：军队兵：军队想想想想他们的他们的（死去的）（死去的）祖辈父辈祖辈父辈，冒着冒着寒霜雨露，披荆寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点儿土地。子孙对土地却不很爱惜，斩棘，才有了一点儿土地。子孙对土地却不很爱惜，全全把它送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草
14、一样。今天把它送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起来向四境一看，（可是第二天）起来向四境一看，秦国的军队秦国的军队又来了。又来了。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌厌，奉之，奉之弥弥繁，侵之愈急。繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆至于颠覆，理固宜然。，理固宜然。古人云：古人云：“以地以地事事秦，犹抱秦，犹抱薪薪救火，薪不尽，火不灭。救火，薪不尽，火不灭。”此言此言得得之。之。厌：通厌：通“餍餍”，满足，满足弥：更加弥
15、：更加 至于：古：表由于上文所说的情况，引出下文的结果，译为至于：古：表由于上文所说的情况，引出下文的结果，译为“以至于以至于”，今：表另提一事，今：表另提一事颠覆：古颠覆：古国家灭亡，今国家灭亡，今政权的反复政权的反复事：侍奉事：侍奉既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有满满足足。（诸侯）送给秦国的土地。（诸侯）送给秦国的土地越越多，秦国对诸侯的侵略也越急。多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。以至于以至于全部覆亡，是理所当然
16、的事。古人说：全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦用土地侍奉秦国，就好像国，就好像抱柴救火，抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。柴不烧完，火就不会灭。”这这话说对了。话说对了。薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。六国以地赂秦大事年表六国以地赂秦大事年表前前290290年年,韩割武遂予秦韩割武遂予秦前前280280年年,楚割汉北及上庸楚割汉北及上庸予秦予秦前前275275年魏割温予秦年魏割温予秦前前273273年年,魏割南阳予秦魏割南阳予秦秦灭六国时间表秦灭六国时间表前前230
17、230年灭韩年灭韩前前225225年灭魏年灭魏前前223223年灭楚年灭楚前前222222年灭赵、燕年灭赵、燕前前221221年灭齐年灭齐第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？述六国破灭的原因？战胜而得战胜而得受贿所得受贿所得 战败而亡战败而亡贿赂所亡贿赂所亡 创业之艰创业之艰割地之易割地之易 地有限地有限欲无厌欲无厌 薪不尽薪不尽火不灭火不灭赂秦而力亏，破灭之道赂秦而力亏，破灭之道数量上数量上（对比论证）（对比论证）程度上程度上（对比、事实论证）（对比、事实论证）道理（引用论证）道理（引用论证）一段文字 一个问题合作探究迁灭：灭亡与
18、：结交，亲附既：已经义：名作动 坚持道义是故：因为这个缘故始速：才招致齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因为这个缘故燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。齐人未尝赂秦，终继齐人未尝赂秦，终继五国五国迁迁灭灭，何哉？，何哉？与与嬴而不助五国也。五嬴而不助五国也。五国国既既丧，齐亦不免矣。丧，齐亦
19、不免矣。燕赵之君，始有远略，燕赵之君，始有远略，能守其土，能守其土，义义不赂秦。不赂秦。是故是故燕虽小国而后亡，燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，以荆卿为计，始速始速祸祸焉。赵尝五战于秦，焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。二败而三胜。一段文字 一个问题合作探究再：两次却：打退洎：等到革灭殆尽：快要消灭干净智力：智谋和力量（国力）诚：的确，确实向：假使不行：不去（刺秦王）数、理：天数，命运当：假如或：也许后来秦国后来秦国两次两次攻打赵国。（赵国大攻打赵国。（赵国大将）李牧接连将）李牧接连打退打退秦国进攻。秦国进攻。等到等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，李牧因受诬陷而被杀死
20、的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底。而且燕、赵两国正处在秦国到底。而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家把其他国家快要消灭干净快要消灭干净的时候，的时候，可以说（他们的）可以说（他们的）智谋和力量智谋和力量都很都很单薄，战败了因而亡国，单薄，战败了因而亡国，确实确实是不是不得已的事。得已的事。假使假使韩、魏、楚三国都韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客（燕国的）刺客不去不去（刺秦王），（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么（赵国的）良将李牧
21、还活着，那么胜败存亡的胜败存亡的命运命运，假若假若与秦国相比，与秦国相比，也许也许还不还不容易容易判断呢。判断呢。后秦击赵者后秦击赵者再再，李牧李牧连连却却之。之。洎洎牧以谗诛，牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处而不终也。且燕赵处秦秦革灭殆革灭殆尽尽之际，可之际，可谓谓智力智力孤危，战败而孤危，战败而亡，亡，诚诚不得已。不得已。向向使使三国各爱其地，齐人三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客勿附于秦，刺客不行不行，良将犹在，则胜负之良将犹在，则胜负之数数，存亡之，存亡之理理，当当与与秦相较，秦相较，或或未易量。未易量。智力孤危智力孤危战败而亡战败而亡事实论证事实论证第三
22、段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐与嬴不助五国燕以荆为计速祸赵诛良将，用武不终盖失强援不能独完不赂者以赂者丧勿附于秦刺客不行良将犹在（假设论证）一段文字 一个问题合作探究 向使向使n 问 题 探 究本段最后一句话在全文中有什么作用？提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。本段主要运用了什么论证方法？事实论证、假设论证。小小 结结在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别使用了使用了引证法引证法，即引用古人的话，以加强论证的说服力，即引用古
23、人的话，以加强论证的说服力。例证法例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假因果论证、假设论证。设论证。呜呼！以赂秦之地，呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事封天下之谋臣，以事秦之心，秦之心，礼礼天下之奇天下之奇才，并力才，并力西西向，则吾向，则吾恐秦人食之不得下恐秦人食之不得下咽咽也。悲夫！有如此之也。悲夫！有如此之势，而势，而为为秦人积威之秦人积威之所所劫劫，日日削削月月
24、割，以割，以趋于亡。趋于亡。为为国者无使国者无使为为积威之所劫哉！积威之所劫哉！一段文字 一个问题合作探究礼：以礼相待，名作动为所：被动；劫：胁迫，挟持日月：天天、月月，名作状为wi：治理为：表被动唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了。真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，因而走向灭亡。治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！夫夫六国与秦皆六国与秦皆诸侯，其势弱诸侯，其势弱于于秦，而犹有秦，而犹有可以可以不赂而胜之之势。不赂而胜之之势。苟苟以
25、天下之大，以天下之大，而而从从六国破亡之六国破亡之故事故事，是是又在六又在六国下矣。国下矣。一段文字 一个问题合作探究于：比苟：如果从：跟随故事：旧事，成例。是：这 六国和秦国都是诸侯国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的老路（旧事），这就是又在六国之下了！第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？第四段-第五段-承上启下，解决问题不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。一段文字 一个问题合作探究借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。合作探究
26、合作探究 文章的第四段是作者就以上的论述发表感慨。文章的第四段是作者就以上的论述发表感慨。第五段是继续发表意感慨。第四段是针对历史，第五段是第五段是继续发表意感慨。第四段是针对历史，第五段是针对现实。具体针对北宋王朝的对外政策，王朝如果敢于针对现实。具体针对北宋王朝的对外政策，王朝如果敢于斗争，或许可以取得胜利。但是却斗争，或许可以取得胜利。但是却“以天下之大以天下之大”向辽政向辽政权和西夏政权屈服，一味妥协退让，不敢进行斗争，这就权和西夏政权屈服，一味妥协退让，不敢进行斗争，这就连六国也不如了，最终必然会得到六国破灭一样的后果。连六国也不如了，最终必然会得到六国破灭一样的后果。第四段和第五段
27、都是议论，有什么不同？第四段和第五段都是议论，有什么不同？弊弊 在在 赂赂 秦秦赂赂 秦秦 力力 亏亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（总 分）（第一段）（总分）（第二段）（总分）（第三段）（过渡）（分总）为国者无使为积威之所劫哉（第四段）（引古）（递 进）毋从六国破亡之故事（第五段）（讽今）（并（并 列）列）一段文字 一个问题合作探究n 问 题 探 究【思考】鉴赏文章写法本文在晓之以理的同时，也做到了动之以情。动之以情表现在哪些方面？在论证中，作者穿插了“思厥先祖父而秦兵又至矣”的描绘，读之令人唏嘘感
28、叹，大大增强了文章的表达效果，具有感染力。在夹叙夹议的字里行间，也流溢着作者的爱憎，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的欣赏，对“用武而不终”的惋惜，以及“呜呼”“悲夫”等词语的运用，无不使人产生情感上的共鸣。n 问 题 探 究【思考】本文在思想上独树一帜，在写法上又有哪些独特之处？注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应、浑然一体的气势。如文章开头，直截了当地提出论点，容不得旁人反驳。第2段，设问呈疑，代读者提出疑问，接着径自作出回答，对论点作了补充，从而把论述向前推进一步。作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”写基业
29、得来不易；“以有尺寸之地”，运用夸张的手法，极言其所得甚微。对于“割城”“赂秦”的具体方式，用“今日”“明日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁；用“五城”“十城”，以层递的方式揭示了“赂秦”的力度越来越大。而“赂秦”换来的只是“一夕安寝”，实在是损失巨大，收效甚微。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”描述形象。注意语言的锤炼。如写假如六国并力西向，秦人势必陷于困境，用了“食之不得下咽”，表现出秦人极端紧张的心态，含蓄生动，还带点幽默的味道。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶，又是互文，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”，使得文章语言高度凝练。n 问 题 探 究深度探究1
30、.关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？(观点一)我很赞同苏洵“弊在赂秦”的说法。面对强大的秦国，有的国君为迎合它，割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下的国家置若罔闻。殊不知这样更增长了秦国的侵略意识，敌方更强大，自己更弱小，灭亡的结果又怎能避免？(观点二)我认为六国破灭的根本原因在于国君治国不当。当年秦国也并不是最强大的国家，但经商鞅变法之后，国势逐渐增强，为最终灭掉六国奠定了基础。如果六国国君都能选贤举能，尽心治理国家，使自己国家强大，何至于要联合其他国家来抵挡秦国呢？随堂检测随堂检测补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。1.1.六国破
31、灭六国破灭,_,_,战不善战不善,_,_。2._,_,_,2._,_,_,火不灭。火不灭。3.3.夫六国与秦皆诸侯夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦其势弱于秦,_,_。4.4.苟以天下之大苟以天下之大,_,_,是又在六国下矣。是又在六国下矣。下而从六国破亡之故事下而从六国破亡之故事非兵不利非兵不利 弊在赂秦弊在赂秦以地事秦犹抱薪救火薪不尽以地事秦犹抱薪救火薪不尽而犹有可以不赂而胜之之势而犹有可以不赂而胜之之势指出下面古今异义词的古今不同含义指出下面古今异义词的古今不同含义其实其实百倍百倍思厥先思厥先祖父祖父后秦击赵者后秦击赵者再再始始速速祸焉祸焉可谓可谓智力智力而从六国破灭之而从六国破灭之故事故事（
32、那实际情况。今：实际上）（那实际情况。今：实际上）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（两次。今表示又一次。）（两次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（速：招致。今指速度快。）（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）情节的事情。）阅读检测一段文字 一个问题新知讲解新知讲解卡片一：古今异义卡片一：古今异义.思厥先思厥先祖父祖父 古古:祖辈父辈祖辈父
33、辈 今今:父亲的父亲父亲的父亲.至于至于颠覆，理固宜然颠覆，理固宜然 古古:以致以致 ,以至于，终究以至于，终究 今今:表示另提一事表示另提一事.可谓可谓智力智力孤危孤危古古:智慧力量智慧力量 今今:指人认识、理解客观事物，并运指人认识、理解客观事物，并运 用知识、经验等解决问题的能力用知识、经验等解决问题的能力2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。新知讲解新知讲解卡片一：古今异义卡片一：古今异义.而从六国破亡之而从六国破亡之故事故事古古:旧事，前例旧事，前例 今今:真实的或虚构的有关人物的事情真实的或虚构的有关人物的事情.
34、刺客刺客不行不行，良将犹在，良将犹在古古:不去不去 今今:能力差能力差.今日割五城，明日割十城，今日割五城，明日割十城，然后然后得一夕安寝得一夕安寝古古:这样以后这样以后 今今:连词连词2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。新知讲解新知讲解卡片一：古今异义卡片一：古今异义.其实其实百倍百倍 古古:其，代词，那。实，副词，实际上。其，代词，那。实，副词，实际上。今今:副词，表示所说的副词，表示所说的 是实际情况是实际情况(承上文而含转折承上文而含转折).而犹有而犹有可以可以不赂而胜之之势不赂而胜之之势 古古:可，可以，以，凭借
35、可，可以，以，凭借 今今:表示认可表示认可2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。下列各句没有通假字的一句是下列各句没有通假字的一句是、暴霜露、暴霜露、暴秦之欲无厌、暴秦之欲无厌、为国者无使为积威所劫哉、为国者无使为积威所劫哉、与嬴而不助五国也、与嬴而不助五国也指出下列句子中词类活用情况指出下列句子中词类活用情况、日割月削、日割月削、以地事秦、以地事秦、义不赂秦、义不赂秦、不能独完、不能独完、李牧连却之、李牧连却之“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”“厌”同“餍”。读yn，满足。“无”通“毋”，读 不，不要。
36、（）名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作动词：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使-退却；击退。阅读检测一段文字 一个问题新知讲解新知讲解卡片二：词类活用卡片二：词类活用不能独不能独完完 （完：形容词用作动词，保全）（完：形容词用作动词，保全）诸侯之所诸侯之所亡亡 （亡：动词用作名词，丧失的土地）（亡：动词用作名词，丧失的土地）义义不赂秦不赂秦 （义：名词用作动词，坚守正义）（义：名词用作动词，坚守正义）以事秦之心以事秦之心礼礼天下之奇才天下之奇才 （礼：名词用作动词，礼遇、优厚地对待）（礼：名词用作动词，礼遇、优厚地对待）小小则获邑，则
37、获邑，大大则得城。则得城。（小、大：（小、大：形形容词用容词用作名作名词词，小的地盘小的地盘，大的地盘大的地盘）新知讲解新知讲解卡片二：词类活用卡片二：词类活用至于颠覆，至于颠覆，理理固宜然。固宜然。（名名词词作状作状语语，按道理，按道理）并力并力西西向向 （名词作状语，向西名词作状语，向西）日日削削月月 （名名词词作状作状语语，一天天，一月月割，一天天，一月月割）李牧连李牧连却却之之 （却：使动用法，使（却：使动用法，使退却，退却，打退、击退等）打退、击退等）赂秦而力赂秦而力亏亏，破灭之道也。，破灭之道也。（使使亏损，使动用法亏损，使动用法）新知讲解新知讲解卡片三：卡片三：通假字通假字暴暴霜
38、露，斩荆棘霜露，斩荆棘 （“暴暴”通通“曝曝”，暴露，冒着），暴露，冒着）暴秦之欲无暴秦之欲无厌厌 （“厌厌”通通“餍餍”，满足），满足）为国者，为国者，无无使为积威之所劫哉使为积威之所劫哉!（“无无”通通“毋毋”，不要），不要）当当与秦相较与秦相较 （“当当”通通“倘倘”，如果），如果）解释下列多义词解释下列多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向而秦
39、而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也丧失，丢失，动词丧失，丢失，动词灭亡，动词。灭亡，动词。作为，动词作为，动词成为，动词成为，动词被，介词被，介词治理，动词治理，动词灭亡，动词灭亡，动词熄灭，动词熄灭，动词如果，连词如果，连词朝着，动词朝着，动词名词，军队名词，军队名词，军事、战争名词，军事、战争阅读检测一段文字 一个问题或曰或未易量以地事秦而从六国破亡之故事燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势有人，有的人，无定代词有人，有的人，无定代词也许，或许，连词也许，或许，连词事奉，动词事奉，动词事情，
40、名词事情，名词起初，副词起初，副词才，副词才，副词终于，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词所以，因此，连词旧，形容词旧，形容词胜利，名词胜利，名词战胜，动词战胜，动词阅读检测一段文字 一个问题 较秦之所较秦之所得得 此言此言得得之之 诚不诚不得得已已 暴秦之暴秦之欲欲无厌无厌 则秦之所大则秦之所大欲欲 暴暴霜露霜露 暴暴秦之欲无厌秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，得当，形容词能，能够，动词想要，追求，动词欲望，名词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词指出下列句子的句式特点指出下列句子的句式特点六国破灭，非兵不利，战不善六国破灭，非兵不利，战不善赂秦而力
41、亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句阅读检测一段文字 一个问题新知讲解新知讲解卡片四：一词多义卡片四：一词多义 为为至丹以荆卿至丹以荆卿为为计，始速祸焉。计，始速祸焉。（作为）（作为）洎牧以谗诛，邯郸洎牧以谗诛，邯郸为为郡郡 （成为）（成为）有如此之势，而有如此之势，而为为秦人积威之所劫秦人积威之所劫 （被）（被）为国者，无使为国者，无使为为积威之所劫哉积威之所劫哉!（治理；被）（治理；被）新知讲解新知讲解卡片四：一词多义卡片四：一词多义之之子孙视子孙视之之不甚惜，举以予人。不甚惜，举以予人。（代词，代土地）（代词，代土地）则吾恐秦人食则吾恐秦人食之之不得下咽也。不得下咽也。（助词
42、，取）（助词，取）其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之之之势。势。（代词，（代词，代秦国；助词，的）代秦国；助词，的）苟以天下苟以天下之之大大 （定语后置的标志（定语后置的标志）新知讲解新知讲解卡片四：一词多义卡片四：一词多义其其燕赵之君，始有远略，能守燕赵之君，始有远略，能守其其土。土。（代词，代他们）（代词，代他们）惜惜其其用武而不终也。用武而不终也。（代词，它，代赵国）（代词，它，代赵国）向使三国各爱向使三国各爱其其地。地。（代词，自己的）（代词，自己的）其其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（代词，代六国）势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（代词，代六国
43、）新知讲解新知讲解卡片四：一词多义卡片四：一词多义与与与与嬴而不助五国也。嬴而不助五国也。（动词，亲附，亲近）（动词，亲附，亲近）当当与与秦相较，或未易量。（介词，跟，和秦相较，或未易量。（介词，跟，和 ）新知讲解新知讲解卡片四：一词多义卡片四：一词多义兵兵斯用斯用兵兵之效也之效也 (军事行动军事行动,名词名词)非非兵兵不利不利 (兵器兵器,名词名词)起视四境，而秦起视四境，而秦兵兵又至矣又至矣 (军队军队,名词名词)新知讲解新知讲解卡片四：一词多义卡片四：一词多义向向向向使三国各爱其地使三国各爱其地 (先前，以前先前，以前)并力西并力西向向 (朝着，动词朝着，动词)有如此之势，而为秦人积威之
44、所劫洎牧以谗诛举以予人至丹以荆卿为计赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组介词结构后置阅读检测一段文字 一个问题新知讲解新知讲解卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式省略谓语，省略谓语，“至丹以荆卿（刺秦王）为至丹以荆卿（刺秦王）为计计”）。）。省略定语，省略定语，“邯郸为（秦国的）郡邯郸为（秦国的）郡”）省略状语，较秦之省略状语，较秦之(受赂受赂)所得与战胜而所得与战胜而得者得者省略代词，举省略代词，举(之之)以予人以予人省略主语，省略主语，(诸侯诸侯)奉之弥繁，奉之弥繁，(秦国秦国)侵侵之愈急之愈急（1 1）省略句）省略句至丹以荆卿为计至丹以荆卿为计邯郸为郡邯郸为郡较秦之所
45、得与战胜而得者较秦之所得与战胜而得者子孙视之不甚惜，举以予人子孙视之不甚惜，举以予人奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急新知讲解新知讲解卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式“赵尝五赵尝五于秦于秦战战”，即，即“赵国赵国曾五次与秦国交战曾五次与秦国交战”。“其势其势于秦于秦弱弱”，即，即“六国的六国的实力比秦国弱实力比秦国弱”。“后秦再击赵者后秦再击赵者”，即，即“后后来秦国两次攻打赵国来秦国两次攻打赵国”。（2 2）状语后置句）状语后置句赵尝五战赵尝五战于秦于秦 其势弱其势弱于秦于秦后秦击赵者再后秦击赵者再新知讲解新知讲解卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式“诛诛”，被诛杀。即，被诛杀。即“等到等到李
46、牧由于谗言（被）杀害李牧由于谗言（被）杀害”。“为为所所”表被动，治表被动，治理国家的人不要被积久的威势理国家的人不要被积久的威势胁迫啊。胁迫啊。（3 3）被动句）被动句洎牧以谗诛洎牧以谗诛为国者无使为积威之所为国者无使为积威之所劫哉劫哉新知讲解新知讲解卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式以以“者者”“也也”“是是”为标志为标志的判断的判断句。句。（4 4）判断句）判断句六国破灭，非兵不利，战不善，六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。效也。深入思考秦灭六国实现于哪一年？攻克的先
47、后顺序？秦统一天下的蓝图始于秦哪一位君主？从计划到成功经历的多长时间，五十年左右，一百年左右，还是一百五十年左右？秦灭六国的战争持续了多长时间？秦在扩张过程中实施了什么战略？一段历史一种感叹问题探讨：你认为作者对六国破灭原因的分析正确吗？他的论据能经的住推敲吗？我们学过的课文有哪些涉及这一段史实？一段历史一种感叹在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史实和观点进行质疑。“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”一句不符合实情。根据史实，赵是六国中第二个灭亡的。“至丹以荆卿为计，始速祸焉”说法不妥当。从荆轲刺秦王一课得知，荆轲之所以要行动，是因为“秦将
48、王翦破赵。虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵临城下，不得已采取的应急措施，课文颠倒了因果。“燕赵之君，始有远略，能守其土”评价不当。如果他们真有远略的话，应该知道必须在韩魏受敌时齐心相助。光守自己的国土，那是万万守不住的。秦国意在吞并各诸侯国，等秦灭了其他几国之后，其实力、地盘大大增加，到那时，燕赵即使再强上十倍，也只能落个亡国的下场。“燕虽小国而后亡”，不见得是“用兵之效”。燕的地理位置距离秦国最远，根据秦“远交近攻”的战略，在灭亡的时间上要推后一些。深入思考一段历史一种感叹在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史
49、实和观点进行质疑。“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”一句不合清理。再笨的统治者也知道土地对王权的重要性，绝不会轻易丢弃，即使割地求和，一定也有不得已的苦衷。作者引古（六国破亡）的目的在于讽今（在六国下），为了强调自己的观点，才特意出现了不尽符合史实的论据。苏洵是社会问题的专家，他的笔下为什么会有这些不尽符合史实的叙述和议论呢？是作者对历史无知，还是用心良苦？深入思考苏洵为什么要写苏洵为什么要写六国论？六国论？一个教训 一种责任贞观政要：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”时代背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割
50、据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国以后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。一个教训 一种责任 作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者思考：秦是怎么灭亡六国的？六国又是怎样被灭的？而北宋又应该从中吸取怎样的教训？所以，作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以为借鉴，不要被契丹、西夏的积威
