1、基础教育精品课红楼梦-林黛玉的悲剧年年 级：高一年级级：高一年级 学学 科：语科：语 文文主讲人：金主讲人：金 天天 学学 校：襄阳市第三中学校：襄阳市第三中学红楼梦林黛玉人物悲剧探讨 促使一切悲剧性的东西兴起的真正推动力是这样一种认识：现世，即生命，不能给予我们真正的满足，因此不值得我们对它忠诚，此乃悲剧精神之所在，它引导人们听天由命。-叔本华作为意志和表象的世界导语：悲剧的价值“我岂能不如醉如狂，让绝代美人重见天光？”-歌德浮士德1.通过文本梳理情节并概括林黛玉形象。2.通过悲剧人物探究悲剧根源，领略悲剧之美。学习目标阅读相关情节，结合整本书阅读，梳理林黛玉个人命运发展脉络。第三回第三回
2、贾雨村夤缘复旧职贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都林黛玉抛父进京都第八回第八回 比通灵金莺微露意比通灵金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸探宝钗黛玉半含酸第二十三回第二十三回 西厢记妙词通戏语西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心牡丹亭艳曲警芳心第二十七回第二十七回 滴翠亭杨妃戏彩蝶滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红埋香冢飞燕泣残红第四十五回第四十五回 金兰契互剖金兰语金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词风雨夕闷制风雨词第五十七回第五十七回 慧紫鹃情辞试忙玉慧紫鹃情辞试忙玉 慈姨妈爱语慰痴颦慈姨妈爱语慰痴颦第八十九回第八十九回 人亡物在公子填词人亡物在公子填词 蛇影杯弓颦卿绝粒蛇影杯弓颦卿绝粒第九十七回第九
3、十七回 林黛玉焚稿断痴情林黛玉焚稿断痴情 薛宝钗出闺成大礼薛宝钗出闺成大礼学习任务一问题一：表述你眼中的林黛玉命运起伏。学习任务一问题二：小组分工，从林黛玉本身及与贾宝玉、薛宝钗等的交往情节分析人物形象特征。学习任务一 两弯似蹙非罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。-第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都学习任务一形象特征一：敏感多思、多愁多病、谨慎小心林黛玉冷笑道：“我为什么助他？我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了，往常老太太又给他酒吃，如今在姨妈这里多吃一口，料也不妨事。必定姨妈这
4、里是外人，不当在这里的也未可定。”李嬷嬷听了，又是急，又是笑，说道：“真真这林姐儿，说出一句话来，比刀子还尖。你这算了什么。”宝钗也忍不住笑着，把黛玉腮上一拧，说道：“真真这个颦丫头的一张嘴，叫人恨又不是，喜欢又不是。”学习任务一形象特征二：才华高卓，孤高傲世，凌厉锋锐 宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大忘八，等你明儿做了一品夫人病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了，一面揉着眼睛，一面笑道：“一般也唬的这个调儿，还只管胡说。呸，原来是苗而不秀，是个银样镴枪头。”宝玉听了，笑
5、道：“你这个呢？我也告诉去。”学习任务一形象特征三：情越过礼，情真意切，超尘脱俗 黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。”学习任务一形象特征四：真诚坦率，尊重他人，正直谦和问题二：小组分工，从林黛玉本身及与贾宝玉、薛宝钗等的交往情节分析人物形
6、象特征。聪慧、孤独、考虑周全、博学多闻、聪慧、孤独、考虑周全、博学多闻、敏感、尖刻、要强、柔弱、伤感、多思、敏感、尖刻、要强、柔弱、伤感、多思、活泼、灵动、自尊、宽厚、谦和、真诚善良活泼、灵动、自尊、宽厚、谦和、真诚善良学习任务一要强、活泼、灵动、宽厚、要强、活泼、灵动、宽厚、谦和、尊重他人、真诚善良谦和、尊重他人、真诚善良辩证统一学习任务一原则：超越性的平等观念、正直本性敏感、尖刻、柔弱、敏感、尖刻、柔弱、自尊、伤感、多思、自尊、伤感、多思、问题三：总结概括人物形象特征。学习任务一孤、才、情、真 把林黛玉的悲哀仅仅说成是父母双亡，寄人篱下，不善处世是不够的，林黛玉的悲哀更多是一种超验的、原生
7、的人的悲哀。-王蒙学习任务二学习任务二问题一：关注林黛玉思想性格伴随情节发展的转变。宝黛相知-相恋（宝钗进贾府）-理想破灭学习任务二问题一：关注林黛玉思想性格伴随情节发展的转变。3-343-34回：回：进荣国府进荣国府-题帕定情：外露反封建锋芒，逐渐打破题帕定情：外露反封建锋芒，逐渐打破35-7635-76回：宝黛定情回：宝黛定情-希望渺茫：内化反封建思想，矛盾纠结希望渺茫：内化反封建思想，矛盾纠结77-9877-98回：幻想破灭回：幻想破灭-以死作别：认清现实，却又无力改变以死作别：认清现实，却又无力改变学习任务二问题二：在情节发展和人物思想中，你发现了什么矛盾？理想与现实，情与礼学习任务二
8、问题三：红楼梦是悲剧的集合，可以分为多个层次，个体悲剧、社会悲剧、伦理悲剧、存在悲剧，林黛玉的悲剧无疑属于个体悲剧，但个体之中也有差异。综合以上认识，你认为林黛玉在红楼梦悲剧人物中属于哪一类？试概括。叛逆者人生往往求取圆满，林黛玉是美与灵的化身，也是理想的幻灭，现世中我们该如何看待林黛玉的悲剧？对于小说的主要人物，对于特定历史环境下的悲剧人物，我们应具备何种态度？学习任务二这因为中国人底心理，是很喜欢团圆的，所以必至于如此，大概人生现实底缺陷，中国人也很知道，但不愿意说出来；因为说出来，就要发生怎样补救这缺点的问题，或者免不了要烦闷，要改良，事情就麻烦了。而中国人不大喜欢麻烦和烦闷，现在倘在小
9、说里叙了人生底缺陷，便要使读者感着不快。所以凡是历史上的不团圆的，在小说里往往给他团圆；没有报应的，给他报应，互相骗骗。-鲁迅中国小说的历史变迁学习任务二历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。-马克思恩格斯全集第二十九卷学习任务二它通过同一个悲剧神话，以悲剧主角的面貌，把我们从追求尘世生活的贪欲中解救出来，告诫我们还有另一种存在，还有另一种更高的快乐，战斗的英雄通过他的灭亡，而不是通过他的胜利，正充满预感地准备这份快乐。-尼采悲剧的诞生学习任务二悲剧是对一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿,它的媒介是经过装饰的语言，以不同的形式分别被用于剧的不同部分，它的摹仿方式是借
10、助人们的行动,而不是叙述，通过引发怜悯和恐惧使这些情感得到疏泄。悲剧给欣赏者以积极的净化作用,借引起恐惧与怜悯而使人的情感得到净化。-亚里士多德诗学学习任务二学习任务二小结：悲剧的启示在于我们要站在辩证的、全面的角度上：悲剧的启示在于我们要站在辩证的、全面的角度上：1.1.审视历史的发展，承认矛盾的必然审视历史的发展，承认矛盾的必然2.2.正视人物的命运，肯定人物的价值正视人物的命运，肯定人物的价值3.3.不沉溺于虚假的甜蜜，正视现实中的苦难，求取向上的力量。不沉溺于虚假的甜蜜，正视现实中的苦难，求取向上的力量。结语 在各部分的观念性的统一和在实在界的互相外在的部分之间建立矛盾而又解决矛盾,这就形成了继续不断的生命过程，而生命就只是过程。-黑格尔美学课后作业 立足于文本探究情节，把握人物性格是学习小说的重要方法，以本节课为参考，从以下红楼梦人物中选择一位，并以自白书的形式展现人物性格心理。500字以上。贾宝玉贾宝玉 林黛玉林黛玉 薛宝钗薛宝钗 王熙凤王熙凤 贾探春贾探春 花袭人花袭人1 读文 概括黛玉命运起伏3 探究 深入理解红楼悲剧林黛玉的悲剧2 分析 多角度概括人物性格基础教育精品课课程结束，感谢聆听年年 级：高一年级级：高一年级 学学 科：语科：语 文文主讲人：金主讲人：金 天天 学学 校：襄阳市第三中学校：襄阳市第三中学
