1、欧洲与拉丁美洲音乐教学设计-人教版高中音乐（2019）必修鉴赏教学目标：1、知识和能力目标：（1）体验欧洲民间音乐的风格特征；（2）初步认识风笛和排箫这两种乐器及其音色特点；（3）掌握拉丁美洲音乐的风格特点及节奏特点。2、过程与方法目标（1）提高学生鉴赏分析音乐的能力；（2）引导学生自主探究学习；（3）鼓励学生在体验音乐中提高创新能力。3、情感态度与价值目标（1）提高学生音乐审美修养；（2）引发学生学习动机，促进学生思维、激发创新意识；（3）树立平等的多元文化价值观，共享不同民族的民间音乐文化。教学重点：识记极富民间特色乐器及其音色。感受体验拉丁美洲绚丽多彩的音乐特点。教学难点：掌握拉美音乐的
2、风格特点及节奏特点，及形成此风格的历史原因。课前活动：明确目标：学生站立阅读本节课的学习目标。设计意图：学生明确学习目标，开展学习任务。一、 导入：课前播放风靡全球的歌曲我心永恒，前奏中使用了富有浓烈的民族韵味的乐器，是整首作品的点睛之笔，尽显悠扬婉转而凄美动人。师问：这属于哪一类乐器呢？它属于吹管乐器，是欧洲的民间乐器。它有别于欧洲体裁多样、章法严谨的艺术音乐，以一种自然、纯净的方式给音乐家们提供创作素源泉。二、 新授：（一） 欧洲音乐1、聆听欧洲民间吹管乐器演奏的作品，边听边思考，这件乐器的音色有什么特点？想象一下，这段音乐让你浮现出怎样的演奏画面？（讨论）师：这首作品叫优雅，是苏格兰的一
3、首著名的民间音乐。哪个小组的同学说一下？音色特点？演奏画面？班长计分。评：发音粗犷有力，音色嘹亮，善于表现英雄气概。2、出示形制图片它叫苏格兰风笛，是一种起源及早的管乐器。它的特别之处在于，管身上有一个皮袋，皮袋上连接着吹管、曲调管、伴音管。演奏者将皮袋夹与腋下，用嘴吹也可用皮袋同时供气，特点是可以持续、不间断的发音。3、对比聆听：欧洲的风笛，分为两种，苏格兰风笛和爱尔兰风笛，他们形制有区别，而且爱尔兰风笛只用风袋鼓起，不用最吹。音色的区别 评：粗犷有力，音色嘹亮；发音柔和，抒情优美。4、聆听优雅，探究民间音乐风格： A、这是这段旋律的谱例，作品为 8/6拍，以八分音符为一拍，每小节有 6拍。
4、视唱谱例，唱完思考问题，作品是几声音阶？旋律特点是什么？速度如何？B、师用钢琴弹奏这段旋律，边听边思考。旋律在高音声部，还是低音声部？和声效果有没有变化？总结评价观看演奏视频，全方位体验苏格兰风笛带给我们的庄严典雅的气概。（二）拉丁美洲音乐1、风笛的音色嘹亮粗犷，一起欣赏另外一种民间乐器，对比欣赏他们从音色，风格上的区别。这个乐器属于哪类乐器？评：吹管乐器，旋律从风格上活泼欢快很多。大家来看一下，2、出示排箫图片由长短不一的管子，按顺序排在一起，它叫排箫。那就让它带我们一起，去另一个大洲，领略那里富有异域风情的民间音乐。（二） 播放告别音乐问：演奏方式？几种乐器音色？评：这是一首来自于拉丁美洲
5、，安第斯高原印第安人的民间音乐，是一首典型的民间器乐合奏曲。乐曲旋律优美、气势雄浑，表达了印第安人集会之后，临行前告别的场景。1、分别聆听乐器音色这首器乐合奏曲，共用了 3件乐器，分别是排箫，恰朗戈和盖那笛。恰朗戈是一种高音弹拨乐器。盖那笛是一种竖笛。2、分析作品告别这首乐曲采用五声音阶，旋律多为下行。分段聆听：排箫演奏的主体部分包括 ABA形式的三个乐句。每个乐句都有一个相同或相近的后半句。每个乐句都作多次反复，中间还有盖那笛的独奏和弦乐器的间奏。3、探究拉丁美洲音乐特点分组回答，班长计分。（采用积分形式，激发参与度）师评（三）拉丁美洲舞蹈这样的一首器乐合奏，节奏欢快，旋律优美，让我们能想象到印第安人集会在一起时载歌载舞的热闹场景。 打节奏体验节奏的绚丽与独特。练习先用手，加脚，加甩头；这就成了拉丁美洲常见的舞蹈形式：探戈！分组合作练习。（四）探究拉丁美洲音乐大融合的原因探究，什么原因形成的这种大融合的音乐文化？分组讨论评：拉丁美洲指的是美国以南的美洲地区。这里 16世纪以前，生活着印第安部落。后经 300多年的殖民统治，欧洲移民和非洲奴隶的到来，印第安音乐、黑人音乐、欧洲音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。三、课堂小结分类总结对比欧洲及拉丁美洲民间音乐风格及乐器特点。
