1、第六单元 创造与发明第二课 手电筒的发明一、教学目标1.科学知识知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。知道现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。2.科学探究能根据电的重要发现和发明科技史，合理推测手电筒的发明所必须具备的基本条件，体会应用科学发现及规律发明新产品的流程、方法、思路。搜集并整理信息，了解手电筒的发明及发展情况，并与同学进行交流。3.科学态度乐于了解手电筒的发明及发展，具有基于证据和推理发表自己见解的意识。积极参与交流和讨论，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。4.科学、技术、社会与环境（STSE）了解手电筒的发明及发展与科学、技术、社会、环境的关联，具有正确的价值
2、取向、保护环境的意识和社会责任感。二、教学准备教师准备：手电筒、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示手电筒的图片。（2）谈话引入：科学家发现了电的秘密之后，人们根据电的科学原理发明了很多新产品。手电筒便是其中一项。今天我们一起来探究关于手电筒的秘密。（二）新课学习1. 了解手电筒的发明（1）思考讨论：a.想一想，手电筒是根据人的什么需求而发明的？b.发明手电筒需要什么基本条件？c. 最早发明它的人在制作时至少需要哪些材料？（2）学生汇报。（3）小结：手电筒容易携带，便于夜间或者暗处照明。发明手电筒必须要电池和电灯泡。（4）想一想如果时
3、间回到1801年，我们能制作出手电筒吗？阅读资料，推测人类科技史中最早发明手电筒的年代。（5）课件展示信箱资料：关于电的重要发现和发明（17521907年）（6）推测一下，你觉得人类科技史中最早发明手电筒的年代是什么时候？说出你的理由。（7）学生自由发言。（不会早于1879年，因为电灯在1879年才发明。电灯是手电筒的一个必要部件）（8）搜集资料，了解最早手电筒的发明过程。（9）小结：1898年，英国发明家米歇尔发明了管状手电筒。手电筒从此为我们的生活提供方便。随着科技进步，人们设计制造了各种各样的手电筒。2. 了解手电筒的发展（1）课件展示教材P64下方两幅图：老式手电筒和现代手电筒（2）说一说现在的手电筒与老式手电筒有什么相同之处？（3）课件展示手电筒的结构图。（4）小结：手电筒最重要的部分是电源、导线、灯泡和开关，现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。（5）讨论、搜集资料，与同学交流：现在的手电筒与老式手电筒有哪些不同？手电筒的发展与科技的发展、人们的社会生活之间有怎样的联系？运用思维导图的方法进行整理和分析，将情况记录在活动手册上。（6）展望未来：你还希望拥有怎样的手电筒？（三）整理，下课。
