1、中学八年级物理上（第三章）熔化和凝固义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八第一学期人教 2012 版物态变化单元 组织 方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1温 度第三章 第 1 节2熔化和凝固第三章 第 2 节3汽化和液化第三章 第 3 节4升华和凝华第三章 第 4 节二、 单元分析(一) 课标要求温度是本章知识结构的基础。 本单元以自然界中水的三态变化为 主线， 通过学生熟悉的自然现象， 展现了自然界水的循环过程。通过 实验探究水的三种
2、状态转化的条件， 了解物态变化过程中的吸热、放 热现象， 探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程 的基本特征，归纳出六种物态变化的规律。活动建议：(1) 调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校 或家庭的节水 方案。(2) 调查当地水资源的和利用状况，并对当地水资 源的利用提 出自己的见解。(3)调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。(二) 教材分析1.知识框架及核心素养主线图 ( 见图- 1)1知识框架素养主线图- 122. 内容内在逻辑分析本章主要学习温度、物质的三态，以及三种物态之间的变化规律。 温度是物理学的一个基本概念， 而温度计的使用在本章的各个实验中 不可或缺
3、， 因此本章将温度和温度计的使用作为首先要学习的内容， 在此基础上， 本章分别通过第二节、第三节和第四节介绍了随着温度 的变化， 固、液之间、液、气之间和固、气之间产生的物态变化过程 和相关规律，从而使学生对物质的物态变化有一个全景式的认识。(三) 学情分析温度、物态变化等与我们的生活密切相关，因此初中学生对此会 有一定的认识，但这仅是一些零星的、基于生活经验的一些认识，其中也有 不少模糊和错误的认识，同时也有一些不熟悉的现象如凝华等，但也正 因为如此， 学生的好奇心强，学习积极性高， 为本章的学习奠定一个 良好的基础，方便进行系统的学习。三、 单元学习与作业目标通过对这一单元的学习， 使学生
4、理解温度的概念及物态变化在 生产生活中的广泛应用， 体会物态变化在改变我们的世界， 认识到物 理知识在生产、生活中的重要意义。具体学习目标如下1. 通过自制温度计和使用温度计的活动， 知道温度计摄氏温度 的规定， 了解温度计的结构工作原理，会用温度计测量温度。2. 了解生活中常见的温度值。感受物理与生活的紧密联系。3. 通过实验探究活动，知道熔化和凝固。知道熔点和凝固点。 能用熔化和凝固的知识解释生活的现象。 能结合温度变化， 了解熔化 吸热、 凝固放热。4. 通过绘制熔化和凝固图像的过程， 知道熔化曲线和凝固曲线 的物理含义， 会用物理图像探究物理规律。知道晶体和非晶体的区别。5. 知道汽化
5、和液化，通过练习， 会用汽化和液化知识解释生活 中的有关现象。 能结合温度变化， 了解汽化吸热、 液化放热。6. 能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念， 能区分沸 腾和蒸发。 通过绘制图像， 知道沸腾图像的含义。7. 通过观察、分析， 知道升华和凝华， 能用升华和凝华知识解 释生活中的现象。 能结合温度变化， 了解升华吸热、凝华放热。8. 了解水循环过程中的水的三态变化， 培养环保和节约用水的 意识。四、 单元作业设计思路1. 将本章的重点知识以题目的形式让学生展示自己的观点或做法， 相互交流， 在交流过程中进行思维碰撞， 产生思维的火花，在 学习中提升自我。2. 首先，通过设计课前、课
6、堂和课后作业，在减轻学生作业负 担的同时，找准学生学习的痛点，精准施教，提高学生的学习能力。 其次，作业设计要分层，有递进性， 作业布置有难有易，互相结合，3学生可根据自身学习情况进行选择。 最后，作业的题型要多样化， 根 据学生的思维特点， 从不同角度培养学生的核心素养。 具体来说， 有 以下的设计：1) 课前作业 通过课前作业，提升学生的学习兴趣，培养学生 的自学能力和良好的学习品质。节省课堂时间，以利于突出重点， 突 破难点。2) 课堂作业 主要课堂活动作业， 通过活动探究，学习新知识， 掌握新技能，主要利用课堂时间分组完成。3) 课后作业 包括 A 组、B 组、实践作业等。A 组作业
7、主要是基础性习题， 通过练习帮助学生及时巩固所学 知识。B 组作业 主要是提高性作业， 通过练习， 帮助学生在掌握基础 知识的基础上， 进一步提高分析和解决问题的能力。 主要利用校内自 习课和课后延时课完成。实践作业 主要是实践题， 主要目的是通过课外实践， 使学生更 好地理解巩固所学知识， 提高动手能力， 并培养学生热爱生活、热爱 科学的精神，体现由生活走进物理， 由物理走向社会的学科特点，以 激发学生的兴趣和积极性。 主要利用学生在家时间完成。4) 作业多样性设计。作业布置不仅要有选择、填空等客观题， 也 要有简答、计算等主观题， 还要有调查、课外小实验、小制作等实践 题。3. 根据本章的
8、知识点、能力点和平时作业批改情况编写单元测 试题，检测学生对本章知识和能力的掌握情况， 引导学生补缺补差、， 建立信心、 提高学习物理的兴趣。五、 单元主题作业主题作业任务分解表主题作业： 以小组为单位， 通过小组交流合作， 结合地理知识， 尝试构建水 循环模型图和思维导图，研究自然界中各种物态变化之间的联系， 揭示其中 的规律。作业分解内容时间第一课时1. 观察、讨论生活中与温度变化有关的物体状态的 变化现象。如：冬天气温下降，河里的水结冰了2. 思考：为什么摄氏温标中，将冰水混合物的温度 规定为 0？，并对讨论过程和结果做记录。3 周第二课时1. 通过实例， 了解物质的三种状态。2. 讨论
9、、总结自然界中的哪些现象属于冰的熔化和 水的凝固。 并结合温度的变化，理解熔化吸热和 凝固放热，并做记录。第三课时讨论、总结生活中的自然界中哪些现象属于汽化和水 液化现象，并结合温度的变化， 理解汽化吸热和液化 放热。第四课时讨论、总结自然界中的升华和凝华现象， 并结合温度 的变化，理解升华吸热和凝华放热。4交流、总结 绘制、 展示以小组为单位，在教师的指导下，利用软件 (画图、 幕布等)，或手绘，完成水循环模型图和思维导图，并 在课堂中展评。作业评价1.小组成员参与度。优秀 良好 合格2.学生对周围事物的观察能 力和探究兴趣。优秀 良好 合格3.任务完成度。优秀 良好 合格设计意图1. 通过
10、活动，始终引领学生认真学习， 并能积极参与小组交 流、合作， 能就物态变化、环境保护和节水等问题发表自己的 看法和见解，体验物理之美和成就感。2. 引导学生利用绘画和信息技术能力完成任务，尝试跨学科 融合教学。作业 分析难度较易 中等 较难来源 引用 改编 原创六、 课时作业 第一课时(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长一天具 体 内 容题 目预习温度的测量,调查生活中都有哪些温度计,准备一支体 温计，观察它的结构，能说出温度计各部分名称和基本使用方法。答 案答案合理即可。作业评价1.学生自主学习能力。优秀 良好 合格2.学生对周围事物的观察能力 和探究兴趣。优秀 良好 合格
11、3.初步了解温度和温度计的使 用。优秀 良好 合格设计意图通过活动，培养学生的自学能力， 创设学习环境， 激发学生 的好奇心和学习积极性。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创5(二) 课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长2min具 体 内 容题 目桌上有三杯水，分别为热水、冷水和温水， 分别将左右手食 指放入热水和冷水中一段时间，再将左右食指同时放入冷水中， 然后描述你的左右手指的感受，从中我们得到什么样的启发？答 案答案合理即可。作业评价1.小组成员的参与度。优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度。优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好
12、合格设计意图通过冷热的体验活动， 使学生认识到人的感觉受周围环境的 影响， 是不可靠的。 准确的测量，需要借助仪器和工具。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号003作业性质活动作业完成时长5min具 体 内 容题 目利用桌上的器材： 小瓶、 橡皮塞、吸管、红颜色的水、烧杯 等自制一个温度计， 并把自制温度计分别放入热水和冷水中， 观 察细管中水柱位置的变化。思考为什么会出现这样的现象呢？答 案放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。 出现这种现象的原因是液体的热胀冷缩。作业评价1.小组成员的积极参与度和完 成度。优秀 良好 合格2.学生对科学探
13、索的兴趣度。优秀 良好 合格3.能准确表达出自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过制作活动， 感受科学探究的魅力， 得出常用液体温度计的制 作原理。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长1min6具 体 内 容题 目如图-2 所示，甲温度计的读数是_，乙温度计的读数是_。甲 乙图- 2答 案17.0； -8.0作业评价1.能利用所学物理知识解决实 际问题。优秀 良好 合格2. 会对不同温度计进行正确读 数和记录。优秀 良好 合格设计意图通过练习，掌握不同温度计的读数方法。作 业 分 析难 度较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创
14、题目编号005作业性质活动作业完成时长10min具 体 内 容题 目分别在三个烧杯中，倒入冷水、温水和热水， 使用温度计测 量他们的温度，并正确记录在表格中。答 案答案合理即可作业评价1.小组成员的积极参与度和完 成度。优秀 良好 合格2.能积极参与讨论、交流， 提出 自己的观点。优秀 良好 合格3.能正确使用温度计、能正确读 数和记录测量结果。优秀 良好 合格设计意图通过分组实践活动， 提高学生的学习兴趣， 学会正确使用温度 计。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创7(三) 课后作业(A 组)题量4 题完成时间6min题目1、关于温度和温度计的使用，下列说法正确的是
15、( )A0的铁管比 0的木头更冷。B体温计是根据液体的热缩冷胀的规律制成的。C为方便读数，需要将温度计从被测液体中拿出来与视线相平。D温度计玻璃泡浸入液体后要稍等一会， 待示数稳定 后再读数。2、温度计是一种常见的测量工具，如图-3 所示温度 计的读数是( )A. -4 B. -6 C. 6 D. 163、给体温计消毒，下列方法可行的是( ) A 放入沸水中煮。B 放入温水中泡。图- 3C 在酒精灯上烧。D 用酒精棉花擦洗。4 、新冠肺炎疫情期间正常体温在36至 37.3之间。如果体温大于37.3 ，考虑为发热， 但并不表示患 36 7 有新型冠状病毒肺炎。如图-4 所示是小明测量体温时的体温
16、计， 读数是_ ，他 (有/没有)发热。图- 4答案1.D 2.A 3.D 4.36.8；有作业评价1.能将物理知识与生活情境结合起 来。优秀 良好 合格2.能用所学物理知识解释实际问 题。优秀 良好 合格3.理解温度概念， 会使用温度计、 体温计。优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题的练习， 巩固本节基础知识， 理解温度的概念， 会 使用温度计测量物体温度， 能正确读数，会用体温计测量体温。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(四) 课后作业(B 组)8题量3 题完成时间6min题目1、关于温度的相关知识，下列说法中正确的是( ) 。A 0的冰比 0的水冷。B -
17、6读作零下6 摄氏度。C 人体的正常体温为 35。D 任何情况下水的沸点都是 100。 2、一位年轻的护士用同一支体温计依次测量了甲， 乙、丙三人的 体温， 中途忘了将水银甩回玻璃泡内， 结果三人的体温都是 39.5。关于三人真实体温下列说法正确的是( )。A、三个人体温都是 39.5 。B、甲的体温一定是 39.5。C、乙、丙两人的体温都低于 39.5 。.D、三个人中至少有两人体温是 39.5 。 3、新冠疫苗需保存在低于 8的环境中。夏季， 运输过程中为监 测疫苗温度是否超标， 应在冷藏箱内放置图中所示的_温度 计。在接收点， 为正确读数， 验收人员 _ (能/不能) 把温 度计从冷藏箱
18、中取出读数，温度计示数如图-5 所示，表明疫苗 _ (安全/不安全)。图- 5答案1.B 2.B 3.乙、能、安全作业评价1.能将物理知识与生活生产情境 结合起来优秀 良好 合格2.能用物理知识解释相关问题优秀 良好 合格3.理解体温计的原理， 会正确使用 体温计。优秀 良好 合格设计意图通过 3 道题，使学生理解体温计的结构和使用特点， 能正确使用 体温计。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(五) 实践作业题目内容通过网络查阅摄氏温标、华氏温标和热力学温标的有关规定 和历史，并在每周的物理活动课上与同学交流。9步骤1. 通过网络和书籍搜集有关摄氏温标、华氏温标和热
19、力学温标 有关内容2. 根据搜集的资料，撰写小论文。3. 在物理活动课上与老师和同学交流。作业评价1.能积极、主动利用各种资源搜集 资料。优秀 良好 合格2.能利用资料完成小论文的撰写。优秀 良好 合格3.通过活动，能了解三种温标的不 同和联系。优秀 良好 合格设计意图通过活动， 培养学生利用网络资源进行学习的意识，并通过 活动了解物理学的相关历史。作 业 分 析难 度较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创第二课时(一) 课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长一天具 体 内 容题 目将水放入冰箱冷冻室内， 一天后， 观察水发生了什么变化？ 将冰块取出，放入热水中，观察冰块的变化？将蜡
20、烛点燃， 观察烛焰旁边的蜡有何变化？将蜡烛倾斜， 蜡 液滴在纸上，观察蜡液的变化？答 案答案合理即可作业评价1.学生自主学习能力。优秀 良好 合格2.学生对周围事物的观察能力 和探究兴趣。优秀 良好 合格3.初步了解物体固态和液态之 间的变化。优秀 良好 合格设计意图通过活动，培养学生的自学能力， 创设学习环境， 激发学生 的好奇心和学习积极性。作 业 分 析难 度较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号002作业性质前提练习完成时长5min具 体题 目请分别写出两个生活中的熔化和凝固的实例。10内 容答 案答案合理即可。作业评价1.学生自主学习能力。优秀 良好 合格2. 初步了解物体
21、固态和液态之 间的变化，知道熔化和凝固。优秀 良好 合格设计意图物质三态以及熔化和凝固的概念非常浅显， 列为课前预习作业， 学生完全可以自学理解， 可以节省时间用来突破本节的重点 难点。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长15min具 体 内 容题 目利用如图- 6所示装置探究固体熔化时温度的变化规律。(1) 学生分组并分工，熟悉实验要求和注 意事项，并安装实验器材。(2) 在加热过程中观察海波的状态变化， 观察海波从开始熔化到完全熔化结束 过程中的温度变化，并记录温度数据。(3) 在对石蜡的加热过程中，观察石蜡的图
22、- 6状态变化，观察石蜡从开始熔化到完全熔化结束过程中的温度变化，并记录温度数据。(4) 利用坐标纸对两次实验数据进行描点作图处理， 并得出实 验结论。答 案答案合理即可。作业评价1.小组成员的参与度、主动性和 积极性。优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度。优秀 良好 合格3. 学生利用图像法处理数据和 语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图让学生参与探究固体的熔化过程中的温度变化规律，目的是 引导学生在学习物理知识的同时， 体验科学探究的全过程， 学习 科学探究方法， 发展初步的科学探究能力， 形成尊重事实、探索 真理的科学态度。作 业难 度较易 中等 较难11分 析来 源 引用
23、改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长2min具 体 内 容题 目如图- 7所示，为某种晶体熔 化过程的图像。由图可知， 该晶体的 熔点为_ ，熔化过程用 了 _min ， 该 晶 体 可 能 是_。图- 7答 案0 ；3；冰。作业评价1.小组成员的积极参与度和完 成度。优秀 良好 合格2.能通过图像认识晶体熔化的 特点及相关信息。优秀 良好 合格设计意图用图像法来表示物理过程是物理研究和学习物理的重要方 法，通过此题的练习，使学生能解释清楚曲线上每一个点的含义， 深刻地体验图像法是一种非常简洁、有效地表示物理过程的方 法，为今后使用图像法进行科学探究打好基础。作 业 分 析难 度
24、较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长5min具 体 内 容题 目现在人们研制出一种聚乙烯非晶体材料，在 1540的范 围内熔化或凝固， 超过 40时完全熔化， 低于 15时完全凝固， 把这种材料制成颗粒状， 掺在水泥中制成储热地板或墙壁， 能调 节室内的温度， 问：1这种聚乙烯材料是晶体吗？为什么？2请说一说这种材料为什么能调节室内的温度？答 案1.这种聚乙烯材料是非晶体，因为它没有固定的熔化和凝固温 度。2.天气热时 聚乙烯材料颗粒吸热熔化，使室内温度不至于升高 太多；天气冷时聚乙烯材料又放热凝固成颗粒， 使室内温度不至 于降低太多。因此可以调节室内
25、温度。作业评价1小组成员的参与度和完成度。优秀 良好 合格2.知道晶体与非晶体的区别， 知 道熔化吸热，凝固放热。优秀 良好 合格123.利用物理知识解释物理现象 的表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过本题练习， 使学生深入理解晶体、非晶体的区别， 并能利用 物质熔化吸热、 凝固放热来解释相关现象。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题量5 题完成时间10min题目1如图-8 所示，在淮北的冬天， 许多人家的屋檐上 都 结 起 了 漂 亮 的 冰 挂 ， 冰 挂 的 形 成 是_ (填物态变化名称)，冰挂的形成需要_热量。2.金属铅的熔点是
26、328，则 328的铅 ( )A、是固态 B、是液态C、是固液共存态 D、以上情况都有可能 3. 镓是一种奇妙的、 蓝白色的金属， 放在手心马图- 8上熔化，犹如荷时上的水珠流来流去。关于镓的说法正确的是 ( )A、这一变化需要放热 B、可以用镓做筷子C、镓的熔点低于 37 D、镓是非晶体4.两个物体发生热传递的条件是： 两个物体存在着温度差。如果把正在熔化的冰放入 0的水中，则( )A冰会继续熔化 B水会结成冰C. 不会继续熔化，水也不会结成冰。 D. 无法确定5.如图-9 所示两种物质凝固现象，根据图像判断 为晶体 (填 A 或 B) ，从图中的凝固曲线可以看出凝固需要的时间为 min，物
27、质凝固过程中， 其状态为 ，它需要不断的 ， 温度保持 ，图中可以看出其凝固点为 。图- 9答案1.凝固；放出 2.D 3.C 4.C 5.B；固液共存状态、放热、不变、 5013作业评价1.能将物理知识与生活实际联系 起来。优秀 良好 合格2.能用所学物理知识解决实际问 题。优秀 良好 合格3.知道熔化吸热， 理解熔点，能看 懂物理图像。优秀 良好 合格设计意图通过 3 题的基础练习，使学生知道熔化吸热， 凝固放热，会晶体 和非晶体，加深对熔点和凝固点的认识， 会用图像法探究物理问 题。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(四)课后作业(B 组)题量4 题完成时间1
28、0min题目1、如图-10 所示， 把装有 0碎冰的试管放入装有 0碎冰的烧杯中， 当对烧杯加热时， 烧杯里的冰熔 化一半时，试管中的冰将( ) 。A不会熔化B全部熔化C也熔化一半D可能熔化一半 图- 102、甲、乙两盆冰水共存物， 甲盆放在阳光下， 乙盆放在阴凉处， 在冰未熔化完之前( )A甲盆中水的温度高。 B乙盆中水的温度高。C两盆中水的温度一样高 。 D不能确定。3.如图- 11所示是一种自发热暖手袋，反复扭曲袋内金属片，袋内液体立即变为固体，此过程要_热量；袋体变凉后， 若要再次使用， 只需放入沸水中 3-5 分钟，袋内会发生_ (填物态变化名称)现象。4、思考与讨论： 在冶金技术中
29、，通常用铁锅熔化图- 11铝，为什么不能用铝锅熔化铁？答案1.A 2.C 3.放出；熔化 4.铝的熔点低于铁的熔点。作业评价1.能将物理知识与生活实际联系 起来。优秀 良好 合格2.能用所学物理知识解决实际问 题。优秀 良好 合格3.理解晶体的熔化条件。优秀 良好 合格14设计意图通过 4 题的练习，使学生加深对熔点概念的理解，知道熔化吸热， 凝固放热。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(五) 实践作业题目内容利用 75%酒精和水配制酒精含量 (体积比) 为 10%、20%、50%、 75%的混合液体，装入封闭的瓶子里， 并放入电冰箱的冷冻室(冷 冻室温度可达-5C
30、) 中。经过一天以后，从冷冻室取出酒精和水 的混合液体时， 看一看几瓶混合液体有没有凝固。 针对这个现象 你能提出什么猜想？ 想一想， 生活中有什么应用实例？步骤1、 利用数学知识配制酒精含量分别为 10%、20%、50%、75%的混 合液体，并装入四个相同的瓶子中(比如纯净水瓶子，并贴 上相应的标签。2、 将四个装有不同比例的酒精溶液瓶子同时放入冰箱冷冻室内3、 一天后，从冰箱内取出四个瓶子， 观察酒精溶液有没有凝固。4、 查阅酒精和水的凝固点， 并根据观察到现象，提出你的想法。作业评价1. 能将物理知识和生活实际联系 起来。优秀 良好 合格2.经历科学探究的过程。优秀 良好 合格3.深入理
31、解物质凝固点。优秀 良好 合格设计意图通过配制和观察酒精溶液(或白酒) 冷冻情况的实践活动， 进行数学和物理的学科融合， 进而了解、自制汽车防冻玻璃水， 认识物理知识与生活和生产实际的联系，提高学习物理的兴趣。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创第三课时(一) 课前作业题目编号001作业性质预习作业完成时长2min具 体 内 容题 目请分别举出生活中两个汽化和液化的实例。答 案答案合理即可。作业评价1.学生自主学习能力。优秀 良好 合格152.初步知道汽化和液化的概念。优秀 良好 合格设计意图汽化和液化概念非常浅显， 完全可以通过预习学习， 既能培 养学生的学习习惯和
32、自主学习能力， 又可以节省课堂时间， 有利 于突破重点和难点。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号002作业性质预习作业完成时长2min具 体 内 容题 目如图- 12所示，夏季清晨昆虫和植物上有晶莹的露珠，太阳出来后又消失了。 “露珠”的形成和消失发生的物态变化分别是( )A. 熔化、 凝固B. 汽化、液化C. 液化、 凝固D. 液化、汽化 图- 12答 案D作业评价1.学生自主学习能力优秀 良好 合格2.学生对周围事物的观察能力 和探究兴趣。优秀 良好 合格3.能从生活中辨别汽化和液化 现象。优秀 良好 合格设计意图通过预习学习， 知道汽化和液化概念， 并
33、能和周围生活结合 起来， 辨别生活中的汽化和液化现象， 既能培养学生的学习习惯 和自主学习能力， 又可以节省课堂时间， 有利于突破重点和难点。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号003作业性质预习作业完成时长2min具 体 内题 目如图- 13所示 ，在加油站 内有“ 禁止吸烟 ”“ 禁用手 机”“请熄火加油”等警示牌，这是为了防止火花点燃汽油引起 火灾，这主要是因为汽油在常温下容易 ( )16容A. 液化B. 熔化C. 汽化D. 凝固图- 13答 案C作业评价1.学生自主学习能力。优秀 良好 合格2.能将物理知识和生活常识结 合起来，让物理走向社会。优秀 良
34、好 合格3.学生的安全意识以及遵法守 法的意识。优秀 良好 合格设计意图1. 培养学生的自学能力， 了解物理知识的有用之处，体现物理 来源于生活， 物理走向社会的理念。 能辨别不同的物态变化过程2. 通过预习， 节省课堂时间，在课堂上突出重点和突破难点。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号004作业性质活动作业完成时长15min具 体 内 容题 目利用如图- 14所示装置探究固体 熔化时温度的变化规律。(1) 学生分组并分工，熟悉实验要求 和注意事项，安装实验装置。(2) 在加热过程中观察水的状态变 化、水的温度变化和气泡情况。 并记录温度数据。
35、(3) 利用坐标纸对实验数据进行描 点作图处理， 并得出实验结论。图- 14答 案水在沸腾过程中， 不断吸热， 温度保持不变。作业评价1.小组成员的参与度和完成度。优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度。优秀 良好 合格173.学生利用图像法处理数据和 语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图让学生参与“探究水沸腾时温度变化的特点”实验， 目的是 引导学生在学习物理知识的同时， 体验科学探究的全过程， 学习 科学探究方法， 发展初步的科学探究能力， 形成尊重事实、探索 真理的科学态度。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号005作业性质活动作业完成时长5m
36、in具 体 内 容题 目1.取一支实验温度计， 用练习本对着温度计扇动， 观察温度计示 数有何变化？； 再将酒精反复涂在温度计的玻璃泡上， 用练习本 对着温度计扇动， 观察温度计示数有何变化？想一想，为什么？ 2.把酒精擦在手背上， 说一说手背有什么感觉？ 说一说为什么？答 案1.示数无变化；示数降低；酒精蒸发吸热，使周围温度下降。 2.凉；酒精蒸发时，从人体吸热。作业评价1.小组成员的积极参与度和完 成度。优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度。优秀 良好 合格3.能准确表达出自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过活动， 提高学生进行科学探究的积极性和物理学习的兴 趣。体验并知道蒸发吸
37、热。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2min具 体 内 容题 目(1) 如图-15 所示， 很多地方的卫生间装 有热风干手器，洗手后用它可以很快把手 烘干，由干手器得出影响液体蒸发快慢的 因素有： _和_，液体蒸发快慢还 与_有关。(2)小丽为了探究物体蒸发的快慢还与哪 些因素有关，将体积相同的水和酒精分别装入两个相同的杯子中，然后将它们放置 在同一房间(相同环境)里，过了一段时间，图- 15他观察到酒精液面明显低与水的液面， 试根据这个蒸发快慢的现 象，提出一个相关的问题。18答 案(1)液体的温度；液体上方空气流动的快慢；
38、液体表面积；(2)液体蒸发的快慢是否与液体的种类有关？作业评价1.能将物理知识与生活实际结 合起来。优秀 良好 合格2. 知道液体蒸发与液体温度、 空气流速、液体表面积的关系。优秀 良好 合格3.合理使用科学方法探究物理 问题，能使用恰当的语言表达观 点。优秀 良好 合格设计意图通过此题的练习， 使学生准确掌握液体的蒸发与哪些因素有 关， 并培养学生善于从生活中发现物理问题， 并能利用物理知识 解疑答惑，体现物理来源于生活，物理走向社会的观念。作 业 分 析难 度较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创题目编号005作业性质活动作业完成时长2min具 体 内 容题 目无论是炎热的夏天还是寒冷的
39、冬天， 在使用空调的房间的窗 户玻璃上， 一般会出现凝结水珠的现象 这是空气中的水蒸气发 生_形成的，在夏天，水珠会出现在玻璃的_ (填 “内”或“外”) 表面，而在冬天， 水珠会出现在玻璃的_ (填“内”或“外”) 表面。答 案液化； 外；内。作业评价1. 能将物理知识与生活实际结 合起来。优秀 良好 合格2. 理解液化的概念。优秀 良好 合格3. 知道生活中水蒸气遇冷液化 能形成小水珠。优秀 良好 合格设计意图通过此题的练习， 使学生理解生活中的常见的液化现象， 并 养成将物理知识联系实际生活的习惯。作 业 分 析难 度 较易 中等 较难来 源 引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题量5 题完成时间10min题目1、 下列能使蒸发变慢的措施是( )A用电热吹风机将湿头发吹干B用扫帚把地上的积水扫开19C把蔬菜用保鲜膜包好放入冰箱D喝开水时为了不烫口向水面吹气2、 河面上常会看到一层雾气，这是因为水经过了( )A先汽化后凝固的过程 B先蒸发后液化的过程C蒸发后形成水蒸气 D水蒸气液化成了小水珠3、 下列不属于液化现象的是(
