1、统编教材四年级上册女娲补天教学设计（一）教材简说女娲补天是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。教学目标1.认识“措、混”等9个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。教学重点1.品读课文3、
2、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学难点在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、情境导入1.教师播放女娲造人视频，师生共同欣赏。2.教师导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。女娲不但是抟土造人的女神，还是是补天救世的英雄。今天我们就来学习“女娲补天”的故事。3.板书课题：女娲补天，学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1.教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。2.学生自由读课文。要求：
3、朗读课文，读准字音，读通句子。3.教师出示词语：惊慌失措 混乱 一项 熄灭 石浆 塌下来 杀害 传颂 功绩（1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）教师出示生字：颂 熄 混 塌，学生按顺序朗读。教师过渡：同学们对本课生字的掌握非常棒，下面我们一起去学习本课的词语吧。（3）词语解释：词语惊慌失措是什么意思呢？预设1：“措”的意思安排；安放。预设2：这个词语的意思是指吓得慌了手脚，不知如何是好。三、明确起因、经过和结果，概括主要内容1.默读课文，找出故事的起因、
4、经过、结果，用自己的话连起来说一说。2.学生默读课文，思考相关问题，教师巡视指导。3.汇报交流预设1：第1、2自然段是故事的起因。教师引导学生概括故事的起因：天塌地陷、发洪水教师板书：起因 天塌地陷 发洪水预设2：第3、4自然段是故事的经过。教师引导学生概括故事的经过：女娲补天教师板书：经过 女娲补天预设3：第5自然段是故事的结果。教师引导学生概括故事的结果：人民又安居乐业教师板书：人民又安居乐业4.请同学们按照起因、经过、结果的顺序，叙述女娲补天的主要内容吧。预设：本文写了天塌下一大块，地被震裂，人们被水火围困，女娲把人们从水火中救了出来，她又寻找五彩石冶
5、炼，补好了天。四、关注故事情节，体会人物形象1.默读课文，找一找故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画出重点词句。2学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。3汇报交流（1）天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。预设：我圈画的内容是“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”。教师引导学生想象当时的情景。天上大窟窿，地上深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类，天哪，太可怕了！（2）随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。预设1：我圈画的内容是“五种
6、颜色的石头”“五色的云霞”，女娲不畏艰辛，补天成功。预设2：把天上的五彩云霞想象成女娲用五色石浆补好的天空，这样的想象神奇而瑰丽。（3）女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。预设1：我圈画的内容是“斩下”“竖立”，乌龟的四条腿就撑起了人们头顶的天空，真是不可思议。预设2：从这些词语中可以看出女娲的坚定决心、智慧和果断。（4）接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。预设：我圈画的内容是“不敢”“纷纷逃回” 通过这些词语可以看出女娲的力量非
7、凡以及勇敢和智慧。教师板书：力量非凡 勇敢 智慧五、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。1.教师提示1：想一想：女娲为了寻找五彩石，她会遇到什么困难呢？预设：路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击2.教师提示2：展开想象：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？预设1：女娲来到了森林里，她找哇找哇预设2：女娲又来到了雪山上，她找哇找哇预设3：女娲又来到了大沙漠，她找哇找哇预设3：女娲又来到了大海边，她找哇找哇3.教师提示3：展开想象：女娲可能只捡到了四种颜色的石头，还缺一种怎么办？预设：在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她走遍了每
8、一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜色的石头。六、拓展延伸，主题概括1.天真的会“漏”臭氧层是地球的“保护伞”，它可以抵挡外太空的射线，让我们可以在地球上生活。但是人类曾经经常使用的一些空调和冰箱，会释放出一种气体，会和臭氧发生化学反应，使臭氧浓度减少。“臭氧层空洞”让人们意识到了保护环境的重要性。2.本文主要讲了天塌下一块，地被震裂，人们惊慌失措，女娲把人们从水深火热中救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天，赞美了女娲勇敢善良、不畏艰险、无私奉献的精神。 七、课文小结，课后作业1.课文小结：神话用神奇的想象，表现人们美好的愿望。本课的故事展示了一个勇敢善良的女娲，带给我们一段愉快的阅读旅
9、程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们永远不会忘记她的善良、勇敢的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。2.课后作业：回家后将女娲补天这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。板书设计15 女娲补天起因 经过 结果天塌地陷 女娲补天 人民又安居乐业 发洪水 力量非凡 勇敢 智慧统编教材四年级上册女娲补天教
10、学设计（二）教学目标1.认识“措、混、项、熄”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、课题谈话导入，直击神话传奇1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗
11、？总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。二、依据略读课型，确定学习方法1.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习活动1：（1）默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；（2）和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。三、绘制情节曲线，梳理故事脉络1.学生把
12、四字概括语贴在黑板上。2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。四、聚焦重点段落，感悟神奇写法1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“女娲补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。出示学习活动2：默读第34自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流
13、。（1）交流神奇的词语。拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，大禹治水中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）交流神奇的想象：“天上顿时露出一个大窟窿”“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？（炼五色石补天；斩龟足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水）总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个
14、方法）五、感悟女娲形象1.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。2.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。（勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献）六、课内延向课外，阅读传承文化1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中中国古代神话，大家课后可以去读一读。2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以运用今天学习到的讲故事的方法，
15、将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。板书设计找石女娲补天 炼石 挖 放 冶炼补天 装 端 泼统编教材四年级上册女娲补天教学设计（三）教学目标1.认识“败、措”等9个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学重点默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。教学难点发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说
16、生动。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、图片激趣，揭题质疑1.课件出示女娲图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。2.学生回答，教师揭示答案。（板书：女娲补天）3.学生齐读课题。4.引导学生读准“娲”字。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。2检查生字的掌握情况。课件出示：败 措 混 项 熄 塌 杀 颂 绩（1）学生自由读生字，注意读准字音。（2）指名认读生字。教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hn”和“hn”；“绩”的读音是“j”，不要错读成“
17、j”。（3）指名带读生字后，学生齐读。三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象1.阅读第2自然段，了解故事的起因。（1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。（2）全班交流。预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情？（1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。预设：为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。（2）课
18、件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。课件出示：难过极了 担心 奋勇先接着最后预设：“难过极了”体现了女娲的善良；“担心”“奋勇”体现了女娲处处为人类着想，不畏艰险；“先接着最后”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。四、拓展思维文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。比如：女娲从各地拣来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。
19、五、拓展链接收集女娲造人的神话故事。了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。板书设计 女娲补天找五彩石补天斩龟腿撑天天塌地裂 杀作恶黑龙撒芦灰堵缝统编教材四年级上册女娲补天教学设计（四）教学目标1.会认“败、措”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。4.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说
20、清楚、说生动。教学重点了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。教学难点发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、初读课文，把握大意1.出示课题，感受神奇。（1）板书课题，齐读课题。（2）引导交流：你们从课题中感受到了神话的特点吗？说说自己的想法。2.自由读课文，把字音读准，把课文读通读顺，边读边思考女娲补天的起因、经过、结果。3.检查反馈。（1）出示句子，其中生字用红色标识，指名朗读。（相机理解“惊慌失措”“坍塌”）课件出示：人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏
21、稠的石浆。女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。（2）组词识记生字。课件出示：坍塌 倒塌 塌下来功绩 成绩 业绩 绩效歌颂 颂扬 传颂4.概括课文内容。（1）默读课文，说一说故事的起因、经过、结果。课件出示：起因：水神在与火神的打斗中惨败，因为羞愧撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入混乱和恐怖之中。（板书：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没）经过：女娲寻找
22、石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。（板书：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝）结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。（板书：恢复平静、获得新生）（2）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。二、自读课文，感受神奇1.自读课文，边读边思考：故事中哪些地方特别神奇？哪些地方特别触动自己？圈画重点词句。课件出示：2.全班学生自由接力发言，畅谈故事的神奇之处。（1）预设1：课件出示：要知道，不周山本是一根撑天的大柱子，共工这么一撞，这根撑天的柱子被撞断了。天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害
23、人类。引导：共工撞断撑天的柱子后的景象是怎样的？指名学生朗读。引导想象：天上露出一个大窟窿会是怎样的情景？裂开了一道道深沟的地面是怎样的？洪水从地下喷涌而出、野兽残害人类的情景是怎样的？师生合作朗读：教师读第一句，全班齐读第二句。（2）预设2：课件出示：女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。提问：你们觉得哪儿很神奇？（预设：女娲有非凡的神力，能把大窟窿补好；把天上五色的云霞想象成五色石浆补好的天空）全班齐读。（3）预设3：课件出示：女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大
24、地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。提问：你觉得哪些情节比较神奇？指3名学生接读“龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝”3个情节。小结：女娲补天这个神话故事情节生动，处处充满了神奇的想象。3.指名交流特别触动自己的地方，并说一说触动自己的原因。（1）点拨：第2-3自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从人们遭受了大灾难，女娲很难过，决心把天和地修补起来的情节中，感受到她的善良）第4自然段中触动你的地方
25、是哪里？为什么？（从女娲拣五种颜色石头修补天的情节中，感受到她不怕困难、不怕危险、意志坚定、甘于奉献的美好品质；从女娲用大乌龟的腿撑天，杀死黑龙的情节中，感受到她的智慧、勇敢和非凡的力量）（2）小结：读了女娲补天这个神话故事，勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象深深地留在了我们的心里。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。三、发挥想象，讲述故事1.指导把女娲拣石头的过程说清楚、说生动。（1）课件出示导读提示：发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。（2）引导：课文是怎么写女娲拣五种颜色石头的？出示句子：课件出示：女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑
26、五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。引导想象：修补天是一项巨大而艰难的工作。想一想：女娲可能去了哪些地方拣五种颜色的石头？她在遥远的路途中可能遇到什么困难？熔炼的过程中又会遇到什么危险？她可能怎么说，怎么做？（3）看插图想象：观察插图，谁能用自己的话描述画面？如，女娲手捧石浆，在缭绕的云霞中飞舞穿行，把石浆泼向天上的窟窿。（4）指名交流：通过联想，把女娲找石头的经过讲一讲。（5）自由练习。（6）同桌互相讲一讲，评一评能获得几颗星。出示星级评价标准。课件出示：评价标准星级把女娲拣五种颜色石头的过程说清楚了。把女娲拣
27、五种颜色石头的过程说生动了。2.自主练习讲故事。（1）你认为在什么地方展开想象比较合适？练习讲女娲补天的故事。（2）指名交流。3.完整讲述女娲补天的故事。（1）自由练习。（2）四人小组交流。评一评能获得几颗星。出示星级评价标准。课件出示：评价标准星级把女娲补天的起因说清楚了。把女娲补天的经过说清楚了。把女娲补天的结果说清楚了。四、拓展阅读，感受神奇教师引导：神话故事是我国传统文化中一颗闪亮的明珠。希望同学们课后继续阅读，去感板书设计15*女娲补天起因：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没经过：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝结果：恢复平静、获得新生统编教材四年级上册女娲补天教学设计（五）教学目标
28、1.认识“措、混”等8个生字。2.正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。 3.抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面， 体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。教学重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、看图激趣1.同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。2.她
29、，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做女娲补天，板书课题。3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问？根据学生回答提炼（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要补天？（3）女娲怎样补天？师：下面，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。二、背景、人物介绍女娲是谁？利用查找到的资料一起交流。女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说
30、。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物 ，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。五彩石，是伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响同，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山
31、、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把他们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字，出示带
32、生字的新词，让学生认读。 惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩（2）重点指导生字：措：“措”和“错”是形近字，应读 “cu”；混：“混”和“昆”是形近字，不要读成“kn”； 塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要读成“t”；颂：是平舌音，不要读成“shng”）（3）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。声母易读错：措（cu）；韵母易读错：项（xing） 塌（t）（4）理解词语，把词语和意思连起来。窟窿 倒，下陷。塌下 洞，小孔。洪水 地面形成高低不平的山脊.山冈
33、 指可能酿成灾害的大水。冶炼 停止燃烧。熄灭 用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握。1.再自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）五、品读课文（一）默读，想哪些段分别写补天的起因、经过、结果。1.学生默读思考。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。（因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦；女娲见此情
34、景，很难过，求雨神熄灭大火，造船救出人们；女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好；女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活；人们还记得）学习课文第一二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.指名读一、二自然的。2.指导学生从内容去想：正当人们过着快乐、幸福的日子时，发生了什么事？如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）（板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水）3.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。女娲难
35、过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（x）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。4.指导朗读女娲难过的语句。5.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人）（三）学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。
36、（三）齐读第五自然段，了解大自然的美丽。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人民又安居乐业）2.女娲是一个怎样的人？通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心 吃苦 勇敢）3.神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）六、拓展延伸 1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如
37、此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？七、课堂小结古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。八、课后作业1.想象：女娲都到哪里去找了五彩石了？2.田野里到处是洪水，人们在水里挣扎，我仿佛看到_；仿佛听到_。统编教材四年级上册女娲补天教学设计（六）教学目标1.认识“措、混”等9个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。4.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点1.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。2.发挥想象，试
38、着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学难点体会女娲的勇敢和甘于奉献的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣。今天给大家带来了几位“朋友”。请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，你能说出他们的名字吗？课件出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿 （3）她创造了人类，无私奉献。女娲今天，我们一起走进这个美丽动人的神话故事女娲补天。（板书课题）题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？课件出示：女娲是我国上古神话中的创世女神。传说，她曾用黄土造人
39、，再施加神力，泥人便变成了人类，因此后人传称女娲创造了人类。二、自读课文，整体感知。1.自读课文，纠正字音。出示生字“败、措、混、项、熄、塌、杀、颂、绩”，指名拼读。读生字，查字典或联系上下文理解字义。2.概括内容，感受神奇。（1）默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边画出关键词句。（2）学生汇报，教师梳理。第1-2自然段讲述了水神共工撞断了撑天的不周山，导致天塌地裂，世界陷入了一片混乱和恐怖之中，这是故事的起因。第3-4自然段讲述了女娲修补天地的过程，她寻找五色石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞地缝，这是故事的经过。第5自然段讲述了天地恢复平静，人类获得新生，人们世世代代怀
40、念着女娲，传颂着她的伟大功绩，这是故事的结果。3.默读课文，找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画重点词语。（1）小组交流，补充评议：交流自己圈画的词语，说说自己的感受。（2）集体交流：引导想象画面，朗读体会故事神奇。预设：汇报：“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”引导梳理人们面临的灾难：天上大窟窿，地上深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类。引导想象：天上露出大窟窿后会是怎样的情景？裂开了深沟的地面又是怎样的？洪水喷涌、野兽残害人类的画面是怎样的？指导朗读“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”等词语
41、。三、品读欣赏。（一）学习课文第1-2自然段，解决问题。1.默读，思考女娲补天的起因。2.小组讨论后，汇报学习收获。（板书：起因 天塌地裂 洪水喷涌 野兽作恶）3.指导学生从内容中去思考：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育学生要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这种情景的心情。）（二）指名读第3自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲“难过极了”。联系课文第1自然段来体会。女娲“创造了人类”，说明人类都是她的子女，看到自己的孩子受苦受难，她心里当然难过。2.从“决心”等词中进一步体会女娲修补天地的意志。3.小
42、结：为拯救处于水深火热之中的人类，女娲决心修补天地。（三）学习课文第4自然段，了解女娲补天的经过，解决问题。1.学生自由读课文。2.找出文中描写女娲补天的句子，读一读，体会女娲的精神。3.结合文中对女娲的动作描写，进一步体会女娲为修补天地所付出的艰辛。理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。（板书：经过炼石补天杀龟撑天杀死黑龙堵塞地缝）4.引导学生用自己的话说说女娲补天的经过。（四）齐读第5自然段，解决问题。1.天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。（板书：结果 人类获得新生）2.女娲是一个怎样的神？（1）学生找出描写女娲补天的语句读一读，谈谈自己的感受。（2）教师适当总结
43、。女娲是一个勇敢顽强的神，她智慧能干、甘于奉献。（板书：勇敢顽强智慧能干甘于奉献）四、总结全文。这节课通过同学们自己阅读课文，已经基本了解了课文的主要内容。知道女娲是一个善良的、能为大家着想的英雄。文章通过讲述女娲为了拯救处于水深火热中的人类，奋勇补天的故事，赞扬了女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。女娲补天这个神话故事，寄托了古代劳动人民希望战胜灾难，过上美好生活的愿望。五、指导复述。1.提出要求：复述并不是要求我们按课文中写的一字不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文。2.我们不看课文来说说女娲补天的经过。发挥自己的想象，把女娲补天的过程说具体、说生动。3.同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。六、拓展延伸。1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦地补天，我们现代人应该做些什么？（生自由说一说）板书设计女娲补天起因 经过 结果天塌地裂 炼石补天 人类获得新生洪水喷涌 杀龟撑天野兽作恶 杀死黑龙堵塞地缝勇敢顽强 智慧能干 甘于奉献
