五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小-神奇的压力|教科版.doc

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1、神奇的压力1、 教学目标1、 学生知道影响凹陷深浅的两个因素:受力面积、压力大小。压力相同时,受力面积越大,凹陷越浅;受力面积越小,凹陷越深。受力面积相同时,压力越大,凹陷越深;压力越小,凹陷越浅。2、 运用对比实验的方法来设计实验,知道改变什么,什么不变。3、 学以致用,运用所学改造购物袋,深化理解影响凹陷深浅的两个因素。2、 学情分析教科版科学五年级下册就出现过力,学生对力有一个大概的了解,知道弹力、浮力等。至于压力,教科书上并没有出现,虽然学生平时都听说过压力,但是究竟什么是压力,学生是一知半解的,压力的定义是垂直作用在物体上的力,叫压力,六年级的学生,习惯于从现象去定义,抽象的理论并不

2、能给他们什么概念,所以,我直接给出压力:“这两个气球都受到了钉子给它的一个力,这个力叫压力!”不去过纠结压力的概念。压力的作用效果,针对六年级学生,用直观的现象 “凹陷深浅”来进行描述,并没有在理论高度进一步上升,没有点出“压力的作用效果”更没有说“压强”这些理论知识,小学里,更适合让学生通过现象去思考,培养学生思维能力,表达能力,动手能力。结合我们已经掌握的对比实验,进一步让学生去思考,验证,反复的论证得到最后的结论。再设计购物袋改造环节,让学生深刻体会到科学来源于生活,科学好好玩,科学真有用。3、 重点难点重点:设计对比试验,知道改变什么,什么不变。难点:压力相同时,受力面积越大,凹陷越浅

3、,学生第一次接触,要建立对受力面积的感性认识。学生归纳组织语言时,虽然知道这个现象,但是不知道如何表达,为了降低难度,我设置了选择的环节,给学生科学的用语,让学生去选一选,填一填,这样降低了学生总结结论的难度。突破了难点。4、 教学过程1、 演示引入今天老师给大家带来了两个气球,两块钉板,谁来摸一摸,告诉大家你的感受。两个钉板上用的钉子是一样的吗?两个气球是一样的吗?气球碰钉板会怎样?邀请两位同学来协助老师,现在请两位同学同时放气球,同学们,睁大眼睛,见证奇迹的时候到了!(学生松手)好神奇啊!这两个气球都受到了钉子给它的一个力,这个力叫压力!板书压力。一样的气球,一样的钉子,一个气球破了,一个

4、气球却安然无恙,你们观察下,什么不一样?为什么,这么多钉子都没扎破,一个钉子就扎破了?难道是因为这边的压力特别神奇?我们今天就一起来研究下这神奇的压力。板书神奇的压力。2、 学生体验这里就有一个气球,一起来模拟一下刚才的神奇实验吧。PPT出示实验要求:1、两两合作,一人拿气球,另一个人先用手指戳气球,再用手掌压气球。2、互换任务,再做一次。友情提示:1、注意观察气球的变化2、手指、手掌用力一样。学生体验。你发现了什么?请记录员把你们的发现记在学案上。我们科学的语言是严谨准确的,你能用这样的语言概括你的发现吗?压力相同时, 越大 越浅。 越小 越深。老师给你两个选项A”受力面积”B”凹陷”填填看

5、。先在小组里说说。谁想站起来说一说。你的大脑比压力还神奇!现在你能解释气球碰钉板的现象了吗?PPT出示压力相同时,钉子多 越大 越浅,气球不容易破。 一个钉子 越小 越深,气球容易破。3、 压力大小老师这里有个现象,同样的手掌,同样的气球,手掌重重压,凹陷深,手掌轻轻碰,凹陷浅。真的是这样吗?科学是需要反复论证的,老师给大家准备了沙盆、小桌、砝码若干,只用这些材料,你准备怎样来验证?你们有什么补充吗?你的语言很严谨,你的逻辑很清晰。你认为实验时,需要注意些什么?你还有哪些注意点想要提醒大家?有哪些地方需要大家帮助的?确定都没有了问题吗?一起来动手验证吧!说停就停!我给大家拍了几张照,一起来看一

6、下,你有什么想法?(1)改变面积问题:这是一个研究压力大小的对比试验。什么能改变,什么不能改变?(2)沙面凹凸不平:刮沙,怎样刮?能否用力挤压。每次做完实验轻轻刮平细沙。(3)砝码放置问题:你认为砝码应该怎样放置?放在中央,轻轻放置,接触到桌面后才能松手。(4)实验的真实性:我们要尊重科学,尊重事实,不可以伪造效果。4、 学生总结PPT出示受力面积相同时, 越大 越深, 越小 越浅。你们的结论是什么?汇报员汇报你们的结论。哪组先来,这里有两个选项A”压力”B”凹陷”,你们说的真严谨。5、 学以致用今天我们的效率真高呀,我们已经学完了这节课所有的内容了,老师开始准备收拾实验材料了,把钉桌埋进沙盆

7、,沙盆放进塑料袋,用抹布把桌面残留的沙子清理干净。哎哟,手勒得好痛啊!谁来帮老师提一下袋子,找个瘦弱的女孩子来拎购物袋。你有什么感受?要是有办法能让手舒服点就好了。你有办法吗?学生自由发言。你们的方法真多,想不想亲自来检验一下自己的想法!那就先请像老师一样有序的清理好桌面,材料员来领塑料袋。小组合作,激动人心的时刻到了!哪一组先来秀一秀你们的作品!这是什么?无印良品的设计师设计出来的专门用来拎塑料袋的装置,和我们这个同学的设计理念竟然一模一样,原来我们同学的设计水平已经达到了设计师的水准。我真为你们骄傲。你可以把这样的好创意,分享给家人,妈妈再也不用担心去超市拎袋子勒手啦。今天你玩得开心吗?你学到了什么?其实走出课堂还有好多好玩的神奇压力,一起去发现吧!好!下课!

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