1、中学九年级历史上（第一单元）义务教育历史课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第一学期统编人教版古代亚非文明单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古代埃及第一单元第1课2古代两河流域第一单元第2课3古代埃及第一单元第3课单元分析( 一 ) 课 标 要 求本 单 元 内 容 是 统 编版 教 材 世 界 历史 九 年 级 上 册 第 一 单 元 ， 单 元主 题 是 “ 古 代 亚 非 文 明 ”， 义 务 教 育历 史 课 程 标 准 ( 20
2、1 1 年 版 ) 对 本 单 元 的 教 学 要 求 如 下 ：1.知 道 金 字 塔 ， 初 步 了 解 古 埃 及 文 明 。2.通 过 汉 谟 拉 比 法 典 ， 初 步 了 解 古 代 两 河 流 域 文 明 。3.通 过 种 姓 制 度 和 佛 教 的 创立 ， 初 步 了 解 古 代 的 印 度 社 会 。本 单 元 主 题 是 “ 古 代 亚 非 文 明 ”， 也 被 称 为 “ 大 河 文 明 ”， 是 学 生 进 入 世 界 历 史 学 习 的 “ 窗 口 ”， 大 约 从 公 元 前 4000 年 起 ， 北 非 的 尼 罗 河 流 域 、 西 亚 的 两 河 流 域 、
3、 南 亚 的 印 度 河 流 域 、 中 国 的 黄 河 流 域 和长 江 流 域 相 继 诞 生 了 多 姿 多 彩 的 古 代 文 明 。 本 单 元 设 置 古 代 埃 及 古 代 两 河 流 域 古 代 印 度 三 课 来 依 次 叙 述 ， 来 展 现 亚 非 “ 大 河 文 明 ” 的 厚 重 和 历 史 悠 久 。 大 河 流 域 沃 野 千 里 ， 独 特 的 农 耕 环 境 ， 适 宜 人 类 生 存 繁 衍 ， 是 人 类 文 明 的 发 源 地 ， 创 造 出 辉 煌 灿烂 的 文 明 成 果 ， 如 古 代 埃 及 的 象 形 文 字 和金 字 塔 、 古 代 两 河
4、流 域 古 巴 比 伦王 国 的 汉 谟 拉 比 法 典 、 古 代 印 度 的 种 姓 制 度 、 佛 教 等 ， 都 为 世 界 文 明 的 发 展 作 出 了 杰 出 的 贡 献 。 三 课 展现 同 一 历 史 时 期 亚 非 不 同 地 区 文 明 的 产 生 与 发 展 ， 既 体 现 了 人 类 历 史 发 展 的 纵 向 规 律 ， 又 呈 现 了 人 类 历史 发 展 的 横 向 联 系 。课 程 标 准 在 “ 教 学 活 动 建 议 ” 中 ，建 议 “ 在2世 界 历 史 地 图 上 标 出 包 括 中 国 在 内 的 世 界 古 代 主 要 文 明 中 心 的 地 理
5、 位 置 ”， 有 助 于 学 生 认 知 中 国 文 明 的 悠 久 ， 增 强 民 族 自 豪 感 和文 化 自 信 。(二) 教材分析1 . 知 识 框 架2.教 学 内 容 分 析本 单 元 核 心 内 容 是 尼罗 河 流 域 哺 育 古 代 埃 及 文 明 ， 古 代 两 河 流 域 哺 育 古 巴 比 伦 文 明 ， 印 度 河 流 域 哺 育 古 代 印 度 文 明 ， 以 “ 大 河 流 域 是 人 类 文 明 的 重 要 发 祥 地 ” 为 主 线 ， 展 现 古 代 亚 非 地 区 文 明 古 国 创 造 出 辉 煌 灿烂 的 文 明 成 果 ，如 古 代 埃 及 的 象
6、 形 文 字 和 金 字 塔 ，古 代 两 河 流 域 的 楔 形 文 字 和 汉 谟 拉 比 法 典 ， 中 国 的 甲 骨 文 和 青 铜器 ， 古 代 印 度 的 种 姓 制 度 、 梵 文 和 佛 教 等 ， 为 世 界 文 明 的 发 展 做 出 了 杰 出 的 贡 献 。本 单 元 的 内 容 围 绕 核 心 内 容 展开 ， 三 课 内 容 依 次 展现 同 一 历 史 时 期 亚 非 不 同 地 区 文 明 的 产 生 与 发 展 ， 既 体 现 了 人 类 历 史 发 展 的 纵 向 规 律 ， 又 呈 现 了 人 类 历 史 发 展 的 横 向 联 系 。 古 代 埃 及
7、是 “ 古 代 亚 非 文 明 ” 的 第 一 课 ， 同 时 也 是 九 年 级 世 界 历 史 的 开 篇 ， 古 埃 及 作 为 大 河 文 明 的 典 型 代 表之 一 ， 尼 罗 河 扮 演 着 重 要 的 角 色 ， 它 贯 穿 古 埃 及 南 北 ， 宛 如 古 埃 及 文 明 体 内 流 淌 的 血 液 。 本 课 以 金 字 塔 为 线 索 贯 穿 ， 通 过 介 绍 古 埃 及 的 地 理 位 置 、 自 然 环 境 特 点 ， 分 析 尼罗 河 对 于 埃 及 文 明 的 重 要 作用 ， 展 现 了 古 埃 及 金 字 塔 以 及 医 学 、 天 文 学 、 象 形 文
8、 字 等 文 明 成 就 。 第 2 课 依 次 介 绍 古 代 两 河 流 域 文 明 、 古 巴 比 伦王 国 和 汉 谟 拉 比 法 典 ， 结 构 层 层 深 入 ， 古 巴 比 伦王 国 是 古 代 两 河 流 域 文 明 发 展 的 高 峰 ， 汉 谟 拉 比 法 典 是 古 巴 比 伦王 国 留 下 的 宝 贵 文 化 遗 产 。 第 3 课 古 代 印 度 ， 种 姓 制度 建 立 和佛 教 的 创 立 及 传 播 ， 展 现 古 印 度 辉 煌 的 文 明 成 果 。( 三 ) 学 情 分 析3单元学习与作业目标1.通 过 识 读 地 图 ，完 成 地 图 作业 ，知 道 古
9、 埃 及 、两 河 流 域 ( 古 巴 比 伦 )、古 代 印 度 的 位 置 与 地 理 环 境 ， 理 解 自 然 环 境 对 人 类 早 期文 明 产 生 与 发 展 的影 响 。2. 能 够 准 确叙 述 尼罗 河 流 域 、 两 河 流 域 、 印 度 河 流 域 文 明 产 生 和 发 展历 程 ， 通 过 填 写 时 间 轴 ， 清 楚 掌 握 历 史 发 展 脉 络 ， 形 成 正 确 时 空 观 念 。3.通 过 金 字 塔 遗 址 、 汉 谟 拉 比 法 典 石 柱 、 摩 亨 佐 达 罗遗 址 等 ， 认 识到 历 史 遗 址 、 历 史 文 物 是 解 读 历史 的 重
10、 要 途 径 。4. 能 够 说 出 尼 罗 河 流 域 、 两 河 流 域 、 印 度 河 流 域 创造 的 国 家 、 制 度 、文 字 、 法 律 、 天 文 、 数 学 、 历 法 等 文 明 成 就 ， 通 过 完 成 宣 传词 、 手 抄 报 、 历 史 编 剧 、 历 史 数 字 故 事 等 作业 ， 掌 握 多 种 历 史 学 习 方 法 ， 认 识 人 类 文 明 的 多 样 性 。5.通 过 学 习 古 埃 及 劳 动人 民 建 造 的 金 字 塔 ， 古 巴 比 伦王 国 制 定 的 汉谟 拉 比 法 典 ， 古 代 印 度 创造 的 种 姓 制 度 和 佛 教 ， 理
11、解 劳 动 人 民 是 历史 的 创 造 者 ， 是 人 类 文 明 的 贡 献 者 。单元作业设计思路本 单 元 作 业 设 计 ， 紧 扣 单 元 主 题 “ 古 代 亚 非 文 明 ”， 在 认 真 分 析 课 标 、 教 材 和学 情 的 基 础 上 制 定 单 元 学 习 和 作 业 目 标 ， 并 将 这 些 目 标 分 解 、 落 实 到 3 个 课 时 作 业 加 以 检 测 、 诊 断 、 巩 固 。 课 时 作 业 立 足 教 学 重 难 点 和 学 习 目 标 ， 以 基 础 题 为主 ， 辅 以 探 究 、 拓 展 题 ， 每 课 时 作 业 在 10 分 钟左 右 。
12、 在 课 时 学 习 和 课 时 作业 的 基 础上 ， 紧 扣单 元 学 习 和 作业 目 标 ， 立 足 单 元 主 题 ， 落 实 核 心 素 养 ，贯 穿 育 人 功 能 ，整 体 设 计 30 分 钟左 右 的 单 元 质量 检 测作 业 。 具 体 设 计 思 路 如 下 ：1.通 过 课 前 单 元 学 情 调查 ， 了 解 学 生 对 世 界 史 知识 的 储 备 ， 为 开 展 下 一 步 教 学 活 动 提 供 科 学 依 据 ；2.运 用历 史 地 图 、 图 片 和 文 献 资 料 等 史 料 ， 设 置 选 择 题 、 材 料 解 析 题 、 活 动 探 究 题 等
13、常 规 题 目 ， 诊 断 学 生 对 本 单 元 基 本 史 实 的 掌 握 情 况 ；3.通 过 设 置 选 做 题 手 抄 报 、 数 字 历 史 故 事 等 跨 学 科 作业 ， 将 分 层 教 学 与 个 性 化 学 习 相 结 合 ， 关 注 个 体 差 异 ， 满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 求 ， 帮 助 学 生 夯 实 历 史 基 础 知 识 ， 落 实 历 史 学 科 核 心 素 养 ， 融 入 育人 的 理 念 ， 践 行 立 德 树 人 的 根 本 任 务 ， 形 成 正 确 的 历 史 观 和 世 界 观 。4课时作业及单元质量检测作业古代亚非文明单元学情调查
14、表学 校 班 级 姓 名 1. 下 列 哪 些 属于 古 代 亚 非 文 明 古 国 ？ ( 可 多 选 ) 古 代 埃 及 古 代 巴 比 伦王 国 古 代 印 度 中 国 古 希 腊2.你 通 过 什 么途 径 了 解 到 古 代 亚 非 文 明 古 国 ？ ( 可 多选 ) 电 视 电 影 网 络 书 籍 课 堂 其 他3.你 知道 下 列 哪 些 属于 古 代 埃 及 文 明 成 果 ？ ( 可 多 选 ) 金 字 塔 空 中 花 园 象 形 文 字 楔 形 文 字4. 你 了 解 汉 谟 拉 比 法 典 吗 ？ 很 了 解 有 所 了 解 不 了 解5.你 了 解 古 代 印 度 的
15、 种 姓 制 度 吗 ？ 很 了 解 有 所 了 解 不 了 解6.你 知 道 佛 教 的 诞 生 地 在 哪 里 吗 ？ 古 代 埃 及 古 代 巴 比 伦王 国 古 代 印 度 中 国 不 知道7.你 能 说 出 和 佛 教 有 关 的 成 语 或 俗 语 吗 ？8.你 知 道 古 代 亚 非 文 明 的 产 生 在 地 理 位 置 上 有 什么 相 同 点 吗 ？ 都 产 生 于 大 河 流 域 都 产 生 于 海 洋 不 知道9. 你 知 道 古 代 中 国 文 明 的 象 征 有 哪 些 吗 ？ 甲 骨 文 青 铜器 佛 教 分 封 制10.你 对 本 单 元 要 学 习 的 内 容
16、 最 感 兴 趣 的 是 什 么 ？5第 1 课古代埃及课时作业(预估时间：10 分钟 )1. ( 难 度 ： ) 大 河 流 域 是 人 类 文 明 的 摇 篮 ， 下 图 尼 罗 河 流 域 文 明 中 的文 明 象 征 是 ( )A.青 铜器B.金字塔C. 汉 谟 拉 比 法 典 D.佛教【 评 价 实 施 主 体 】 教 师【 评 价 标 准 】 B【 作 业 分 析 】 对 历史 地 图 的 解 读 ， 需 要 运 用地 理 知识 ， 具 备 史 地 结 合 的 能 力 ， 属 于 跨 学 科 作 业 形 式 。 由 地 图 中 尼 罗 河 的 地 理 位 置 可 判 断 ， 该 地
17、 是 古 埃 及 ， 其 文 明 象 征 是 金 字 塔 ， 故 选 B。【 设 计 意 图 】 历 史 地 图 蕴 含 着 丰 富 的 历 史 信 息 ， 识 图 能 力 是 历 史 学 习 的 一 项 必 备 技 能 。 本 题 设 置 目 的 是 培 养 学生 识 图 能 力 ， 通 过 读 图 提 取 信 息 ， 培 养 学生 时 空 观 念 这 一 历 史 学 科 核 心 素 养 ， 同 时 培 养 学 生 “ 心 怀 祖 国 ， 面 向 世 界 ” 的 世 界 观 。2. ( 难 度 ： ) 文 字 可 以 跨 越 时 空 传 达 知识 和 信 息 。 下 列 古 老 文 字 中
18、，可 帮 助 我 们 研 究 古 埃 及 文 明 的 是 ( )A.楔 形 文 字 B. 象 形 文 字 C. 阿 拉 伯文 字 D. 甲 骨 文 【 评 价 实 施 主 体 】 教 师【 评 价 标 准 】 B【 作 业 分 析 】 楔 形 文 字 是 古 代 两 河 流 域 的 古 老 文 字 ， 甲 骨 文 是 中 国 迄 今 已 知 最 早 的 文 字 ， 阿 拉 伯文 字 是 西 亚 阿 拉 伯地 区 的 文 字 。 象 形 文 是 古 埃 及 的 文 字 ， 故 选 B。【 设 计 意 图 】 历 史 文 物 是 学 生 学 习 历 史 的 重 要 途 径 。 本 题 设 置 的
19、目 的 是 学 生 通 过 提 炼 文 物 信 息 ， 认 识 同 一 时 期 亚 非 地 区 文 明 的 代 表 性 ， 体 会 人 类 文 明 的 多 样 性 ， 感 知文 明 的 差 异 性 ， 学 会 尊 重 不 同 地 区 、 不 同 国 家 文 明 成 果 ， 形 成 “ 和 平 共 生 ” 的 文 明 观 。 亦 可 增 强 新 旧 知 识 间 的 联 系 ， 认 识 中 华 文 明 在 世 界 文 明 中 的 地 位 。63. ( 难 度 ： ) 制 作 时 间 轴 是 学 习 历 史 的 有 效 方 法 。 学 过 古 代 埃 及 这 一 课 ， 请 补 充 完 成 下 列
20、时 间 轴 的 空 缺 。【 评 价 实 施 主 体 】 教 师【 评 价 标 准 】 3500 3 100 波 斯 帝 国【 作 业 分 析 】 绘 制 时 间 轴 能 有 效 地 帮助 学 生 厘 清 古 埃 及 的 历 史 发 展 脉 络 ， 通 过 对 尼罗 河 下 游 出 现 国 家 的 时 间 、 古 埃 及 初 步 实 现 统 一 时 间 、 古 埃 及 被 吞 并 国 家 等 知识 点 的 填 写 ， 加 深 对 本 课 重 点 知 识 的 认 识 。【 设 计 意 图 】 学 生 通 过 完 成 时 间 轴 ， 厘 清 历 史 发 展 脉 络 ， 明 白 大 事 年 表 的
21、功 能 ， 培 养 学生 的 时 空 观 念 ， 使 其 掌 握 应 用 时 间 轴 这 一 历 史 学 习 方 法 ， 形 成 纵 向 梳 理 历 史 知识 的 意 识 。4. ( 难 度 ： ) ( 选 做 ) “ 我 是 小 小 宣 传 员 ”旅 行 社 拟 开 发 一 条 “ 探 秘 大 河 文 明 ” 的 国 际 旅 行 线 ， 根 据 下 图 信 息 ， 请 你 试 着 为 该 景 点 写 一 段 简 易 宣 传 词 。 ( 要 求 ： 100 字 以 内 ， 内 容 包 含 该 景点 的 地 理 位 置 、 古 文 明 成 就 、 文 化 特 色 等 ， 语 句 通 顺 ， 条
22、理 清 晰 。)【 评 价 实 施 主 体 】 教 师 、 学 生【 评 价 标 准 】等 次标准 历 史史 实宣 传 词 符 合 史 实宣 传 词大部 分 符 合史 实宣 传 词基本 符 合 史实宣 传 词部分 符 合 史实宣 传 词不 符 合 史 实语 言 表 达语 言 表 达流 畅语 言 表 达 比 较 流 畅语 言 表 达 基 本 流 畅语 言 能 够 表 明 意 思语 言不 通自 评 ： 师 评 ： 7【 作 业 分 析 】 拟 写 宣 传词 需 要 学 生 具 备 一 定 的 文 字 创 作 能 力 ， 还 要 注 重 与 历 史 史 实 相符 合 ， 属 于 开 放 实 践 性
23、的 作 业 形 式 。 但 拟 写 宣 传词 需 要 花 费 一 定 的 时 间 积 累 素 材 ， 对 学生 的 能 力要 求 较 高 ， 所 以 设 置 为 选 做 题 ， 满 足 学 生 个 性 化 发 展 需 求 。【 设 计 意 图 】 通 过 拟 写 旅 游 宣 传词 ， 考 查 和培 养 学 生 准 确表 达 历史 的 基 本 要 素 ， 并 能 够 初 步 阐 释 历 史 文 化 ， 增 强 对 历 史 文 化 的 认 同 ， 有 利于 培 养 学 生 的 国 际 意识 ， 增 加 了 生 活 气 息 。第 1 课时作业属性表序号类型对 应 单 元 作业 目标对应学习水平难度来
24、源完成时间了解理解应用1选择题1改编题3 分钟2选择题4改编题3填空题2原创题4实践题1、23、4原创题依据学 生个体 情况8第 2 课古代两河流域课时作业( 预 估 时 间 ： 10 分 钟 )1. (难 度 ： ) 识 图 是 中 学 生 历 史 学 习 中 的 一 项 基 本 技 能 。 下 图 中 河 流 孕育 的 文 明 古 国 是 ( )A. 古 巴 比 伦 B. 古 埃 及 C. 古 印 度 D. 古 中 国【 评 价 实 施 主 题 】 教 师【 评 价 标 准 】 C【 作 业 分 析 】 古 代 亚 非 文 明 都 诞 生 于 大 河 流 域 ， 地 处 西 亚 的 两 河
25、 流 域 约 从 公 元 前 3500 年 前 起 ， 产 生 了 一 些 小 国 。 在 公 元 前 18 世 纪 ， 国 王 汉 谟 拉 比 在 位 时 ， 建 立 了 统 一 、 强 大 的 奴 隶 制 国 家 ， 创 造 了 辉 煌 的 文 明 。 本 题 借 助 地 图 设 问 ， 学 生 通 过 识 读 地 图 、 提 取 图 中 有 效 信 息 ， 可 判 断 出 本 题 选 择 C。 【 设 计 意 图 】 本 题 试 图 让 学 生 通 过 识 图 提 炼 信 息 ， 准 确 认 识 两 河 流 域 与 古巴 比 伦王 国 之 间 的 区 位 关 系 ， 强 化 时 空 观
26、念 这 一 历 史 学 科 核 心 素 养 。 2. (难 度 ： ) 两 河 流 域 苏 美 尔人 创 造 的 文 字 是 象 形 文 字 。【 】 3. (难 度 ： ) 汉 谟 拉 比 法 典 是 古 巴 比 伦王 国 留 给 人 类 宝 贵 的 文 化 遗 产 ， 是 迄 今 已 知 世 界 上 第 一 部 较 为 完 整 的 成 文 法 典 。【 】 【 评 价 实 施 主 题 】 教 师【 评 价 标 准 】【 作 业 分 析 】 辨 析 改 错 题 难 度 系数 较 低 。 学 生 通 过 提 取 关 键 词 “ 两 河 流 域 ” “ 苏 美 尔人 ”，可 判 断 该 地 区
27、创 造 的 文 字 是 楔 形 文 字 ， 象 形 文 字 是 古 埃 及 人 创 造 的 。故 第 2 题 答 案 为【 】把“ 象 形 文 字 ”改 为“ 楔 形 文 字 ”；关 于 汉 谟 拉 比 法 典 的 表 述 和 评 价 是 准 确 的 ， 故 第 3 题 答 案 是 【 】【 设 计 意 图 】 题 目 考 查 两 河 流 域 创 造 的 古 老 文 字 -楔 形 文 字 及 汉 谟 拉 比 法 典 在 法 制史 中 的 地 位 ， 旨 在 让 学 生 了 解 人 类 文 明 的 多 样 性 ， 同 时 感 悟 人 类 社 会 的 法 制 传 统 源 远 流 长 。4. ( 难
28、 度 ： ) ( 选 做 ) 在 西 亚 ， 幼 发 拉 底 河 和底 格 里 斯 河 由 北 向 南 奔 流 直 下 ， 两 河 下 游 的 冲 积 平 原 称 美 索不 达 米亚 ， 是 人 类 最 早 的 文 明 发 祥 地 之 一 。请 根 据 所 学 及 知 识 储 备 ，绘 制 一 份 关 于 “ 第 2 课 古 代 两 河 流 域 ” 的 手 抄 报 。( 要 求 ： 主 题 鲜 明 ， 表 述 清 晰 ， 绘 制 形 式 多样 ， 描 写 内 容 符 合 历 史 史 实 。)【 评 价 实 施 主 题 】 小 组 长【 评 价 标 准 】(1)主 题 鲜 明 ， 内 容 充 实
29、 ， 紧 扣主 题 。9(2)刊 头 精 致 美 观 ， 讲 究 艺 术 性 ， 创 意 新 颖 。(3)书 写 规 范 ， 排 版 设 计 合理 , 图 文 并 茂 。【 作 业 分 析 】 绘 制手 抄 报 属跨 学 科 综 合 运 用题 。 学 生 根 据 所 学 ， 结 合 已 有 知 识 储 备 和绘 制 手 抄 报 的 经 验 ， 完 成 本 题 ， 既 考 查 对 基 础 知识 的 掌 握 程 度 ， 又 促 进 小组 间 交 流 与 相互 学 习 。【 设 计 意 图 】 小 组 合 作 ， 运 用地 理 、 数 学 、 美 术 等 跨 学 科 知 识 绘 制 手 抄 报 ，
30、一 方 面 ， 培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 ， 在 历 史 学 科 中 融 入 美 育 教 育 ， 另 一 方 面 ， 培 养 学 生 的 合 作 精 神 。【 成 果 展 示 】第 2 课时作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题1改编题5 分钟2辨析改错4改编题3辨析改错3原创题4实践题1、4原创题依据学生个体情况10第 3 课古代印度课时作业( 预 估 时 间 ： 10 分 钟 )1. ( 难 度 ： ) 九 年 级 24 班 准 备 以 话 剧 的 形 式 再 现 古 代 历史 ,在 准 备古 印 度 “ 种 姓 制 度 ” 剧 本
31、 时 ,你 认 为 下 面 台 词 中 不 符 合 史 实 的 是( )A.王 朝 饰 演 的 国 王 说 ： 本 国 王 把 持 军 政 大 权 , 国 家 唯 我 独 尊 。B.饰 演 武士 的 李 帅说 ： 别 看 我 只 是 一 个 武士 ,但 我 和 国 王 同 属 刹 帝 利 。C. “ 大 商 人 ” 钱 力说 ： 我 是 一 个 拥 有万 贯 家 财 的 大 商 人 ,却 屈 居 第 三 等 级 。D.青 年 才 俊 阿 米 尔 汗 苦 恼 的 说 ：我 爱上 了 一 个 上 一 等 级 的 姑 娘 ,但 我 们不 能 步 入 婚 姻 殿 堂 。【 评 价 实 施 主 体 】
32、教 师【 评 价 标 准 】 A【 作 业 分 析 】 印 度 种姓 制度 四 等 级 分 别 是 掌 管 祭 祀 的 婆 罗 门 、 掌 管 军 事 和 行 政 权 力 的 刹 帝 利 、 从 事 农业 、 畜 牧 业 和商 业 的 吠 舍 ， 以 及 由 被 征 服 居 民 构 成 的 首 陀 罗 。 A 项 中 “ 唯 我 独 尊 ” 不 符 合 史 实 ， 种 姓 制 度 的 最 高 等 级 是 掌 管 祭 祀 的 婆 罗 门 ，而 不 是 国 王 。BCD 所 描 述 的 情 境 皆 符 合 种 姓 制 度 。故 选 A。【 设 计 意 图 】 本 题 属 于 否 定 项 选 择 题
33、 。 通 过 创 设 不 同 情 境 ， 使 学 生 在 对 比 中 强 化 主 干 知识 ， 并 提 高 学 生 对 历 史 信 息 的 甄 别判 断 能 力 ， 培 养 学 生 逆 向 思 维 ， 落 实 “ 历 史 解 释 ” 核 心 素 养 。2. ( 难 度 ： ) 古 印 度 森 严 的 等 级 制度 是 苦 难 的 根 源 ， 早 期 佛 教 提 出 了 反 对 婆 罗 门 特 权 的 要 求 。 下 列 佛 教 教 义 中 体 现 反 对 印 度 等 级 制 度 的 内 容 是 ( )A.生 死 轮 回 B.众 生 平 等 C. 因 果 报 应 D 积 德 行 善【 评 价 实
34、 施 主 体 】 教 师【 评 价 标 准 】 B【 作 业 分 析 】 依 据 所 学 可 知 ， 公 元 前 6 世 纪 佛 教 产生 于 古 印 度 ， 佛 教 的 教 义 是 ： 佛 教 主 张 众 生 平 等 ； 人 的 生 老 病 死 都 是 苦 的 ， 苦 的 根 源 在 于 任 由 欲 望 ， 因 此 只 有 消 灭 欲 望 ， 忍 耐 顺 从 ， 才 能 到 达 极 乐 世 界 。 众 生 平 等 含 有 反 对 等 级 制 度 的 含 义 ， 故 选 B。【 设 计 意 图 】 本 题 通 过 对 佛 教 教 义 的 考 查 ， 引 导 学 生 理 解 佛 教 的 产生 是
35、 当 时 印 度 下 层 民 众 反 对 婆 罗 门 特 权 的 结 果 ， 使 学 生 更 加 全 面 地 了 解 印 度 社 会 ， 落 实 “ 唯 物 史 观 ” 核 心 素 养 。3. ( 难 度 ： ) 下 列 材 料 摘 自 摩 奴 法 典 , 阅 读 材 料 , 回 答 问 题 。“ 婆 罗 门 ， 由 于 从 身 体 的 最 高 尚 部 分 出 生 ， 由 于 是 最 先 出 生 且 掌 握 历 史 知识 ， 因 而 理 应 为 一 切 创 造 物 的 主 宰 。”“ 婆 罗 门 可 以 确 信 不 疑 地 享 有 首 陀 罗 的 财 产 婆 罗 门 主 人 得 强 迫 其 首
36、 陀 罗 执 行 屈 辱 的 服 役 , 因 为 他 是 自 在 神 创造 出 来 为 婆 罗 门 服 役 的 。”“ 国 王 应 极 力使 吠 舍 与 首 陀 罗 执 行 自 己 的 劳 动 , 因 为 他 们逃 避 自 己 的 义 务 时 , 则 使 整 个 世 界 动 摇 。”( 1 ) 你 能 否 推 断 出 ,这 是 什 么地 方 的 法 律 条 文 ?反 映 了 什 么制 度?( 2 ) 制 定 上 述 条 文 的 目 的 是 什 么?(3)从 这 个 法 典 的 内 容 来 看 ,婆 罗 门 、 首 陀 罗 之 间 的 差 异 是 由 什 么 决 定 的 ， 说 明 什 么 问
37、题 ?【 评 价 实 施 主 体 】 教 师11【 评 价 标 准 】( 1 ) 古 代 印 度 ， 种 姓 制 度 ；( 2 ) 巩 固 婆 罗 门 的 统 治 地 位 ；( 3 ) 由 神 决 定 ， 说 明 古 代 印 度 社 会 等 级 森 严 。【 作 业 分 析 】 从 材 料 中 “ 婆 罗 门 ”、“ 吠 舍 ”“ 首 陀 罗 ” 可 知 ， 该 法 典 与 印 度 种 姓 制 度 相关 ，因 此 本 法 律 条 文 出 自 印 度 ，反 映 了 种 姓 制 度 。由“ 婆 罗 门 理 应 为 一 切 创 造 物 的 主 宰 ”“ 婆 罗 门 可 以 确 信 不 疑 地 享 有
38、 首 陀 罗 的 财 产 ” 等 可 得 出 上 述 法 律 条 文 制 定 的 目 的 是 为 了 维 护婆 罗 门 的 利 益 ， 巩 固 婆 罗 门 的 统 治 地 位 。 由 “ 他 是 自 在 神创 造 出 来 为 婆 罗 门 服 役 的 ” 可 得 出 婆 罗 门 、 首 陀 罗之 间 的 差 异 是 由 神 决 定 的 ， 说 明 了 古 代 印 度 社 会 等 级 森 严 。【 设 计 意 图 】 研 读 史 料 是 学 习 历 史 的 重 要 方 法 ， 也 是 历 史 学 习 必 备 的 技 能 。 本 题 提 供 相 关 史 料 ， 层 层 设 问 ， 引 导 学 生 研
39、 读 史 料 提 取 信 息 并 得 出 结 论 。 锻 炼 学 生 提 炼 信 息 及 归 纳 概 括 的 能 力 ， 同 时 夯 实 史 料 实证 意 识 ， 渗 透 “ 史 料 实证 、 唯 物 史 观 ” 核 心 素 养 。4. ( 难 度 ： ) ( 选 做 ) “ 我 是 大 编 剧 ”根 据 教 材 并 结 合 课 外 知 识 ， 撰 写 一 篇 关 于 “ 种 姓 制 度 ” 的 历 史 小 剧 本 。 ( 要 求 ： 明 确 使 用戏 剧 形 式 ， 观 点 正 确 ， 表 述 清 晰 ， 描 写 内 容 符 合 历 史 事 实 。)【 评 价 实 施 主 体 】 教 师 、
40、 学 生【 评 价 标 准 】等次标准历史史实戏剧切题符 合历史事实戏剧切题基 本符合历史 事实戏剧基本切 题大部分符 合历史事实部分符合历 史事实不符合历史 事实内容表达内容充实表 达且方式运 用得好内容充实表 达且方式运 用较好内容基本完 整表达且方 式运用合理内容基本完 整且方式运 用较合理内容不完整语言表达结构合理语 言流畅结构较合理 语言通顺语言基本通 顺语言能够表 明意思语言不通自评： 师评：【 作 业 分 析 】“ 我 是 大 编 剧 ” 是 一 种 具 有 创 新 性 、 开 放 性 的 作 业 形 式 ， 是 对 不 同 层 次 学 生 历 史 知识 运 用 能 力 的 调
41、研 。 学 生 在 编制 历 史 剧本 的 过 程 中 ， 需 做 到 历 史 知识 与 人 物 形 象 的 结 合 ， 历 史 事 实 与 文 学 写 作 的 联 系 ， 知 识 储 备 与 内 容 创新 的 贯 串 。 学 生 需 要 花 费 较 多 时 间 进 行 资 料 收 集 和剧 本 编 写 ， 加 之 学 生 个 体 差 异 性 的 存 在 ， 因 此 本 题 需 学 生 根 据 自 身 情 况 进 行 合 理 选 择 。【 设 计 意 图 】本 题 是 为 学 有 余 力和 乐 于 研 究 创 作 的 学 生 设 置 的 实 践 性 作业 。 学 生 通 过 对 教 材 内 容
42、 的 学 习 ， 查 阅 相 关 资 料 ， 提 炼 和 整 合 ， 进 行 情 景 创设 ， 编 写 历 史 小 剧 本 ， 并 在 创作 的 过 程 中 获 取 和解 读 历 史 信 息 ， 形 成 综 合 性 信 息 解 读 的 思 维 过 程 。 有 利 于 培 养 学 生 独 立 思 考 和探 究 性 思 维 能 力 ， 培 养 学 生 利用 旧 知 去 解 决 新 的 问 题 ， 培 养 学生 的 创 造 创作 意 识 ， 培 养 学 生 文 字 表 达 和 语 言 表 达 能 力 。 并 在 创 作 中 体 会 阶 级 社 会 的 本 质 。【 成 果 展 示 】12第 3 课时作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题4改编题7 分钟2选择题4原创题3材料题4、5改编题4实践题2、4、5原创题依据学生个体情况13单元检测作业( 预估时间：30 分钟 )1. ( 难 度 ： ) 活 动 探 究 题灿 烂 辉 煌 又 独 具 特 色 的 古 代 亚 非 文 明 ， 对 整 个 人 类 进 步 作
