1、1.我们的地球模型 【教材简析】地球与宇宙科学领域的内容对于小学生来说学习起来有一定的难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的工具模型。科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。 在课上通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用到后续的各个主题研究中，从而获得新知。【学情分析】 六年级的孩子对于地球的形状、运动等有了自己认识，但还不够全面。在这一课中，学生通过整理知识、制作模型、观察和比较模型，一方面可以更加方便地交流地球地相关知识；同时也感受到了模型的意义、了解了制作方法，为整个单元的学习提供
2、动力，奠定基础。【教学目标】科学概念目标l 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。l 地球表面主要由海洋和陆地构成。科学探究目标l 能用思维导图表达并整理已学的地球知识。l 能通过制作模型表达、概括已学知识。l 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。科学态度目标l 对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。l 愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。科学、技术、社会与环境目标l 知道技术与科学探究相互促进的关系。【教学重难点】重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。【教学准备】教师：教学课件
3、、学生实验材料一套、小组记录表一份。小组：为学生准备：红色、橙色、绿色、蓝色超轻粘土、泡沫球、地球内部结构、海陆分布等的资料、竹签、吸管、地球仪、抹布。【教学过程】一、 聚焦：揭示课题1. 出示学生课前完成的思维导图，总结关于地球我们已知的知识。提问：说一说你想进一步研究的地球知识？你觉得可以怎样来研究呢？介绍建模方法：同学们已经掌握了很多关于地球的知识，也提出了感兴趣的问题，科学家在探索地球的时候也产生了很多问题，当有些问题无法判断对错时，科学家是怎么做地呢？我们一起来看看：科学家这样做：科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。
4、换句话说，当研究对象是地球这样不方便直接实验的物体时，科学家倾向于做一个模型来阐述自己已知的知识或者假设，而在科技发展，数据更新后则会再对模型进行修正。这节课，我们将尝试向科学家一样制作我们的地球模型。二、 探索和研讨：任务：在结构模型、海陆分布模型和地球自转模型中选择其中一种模型尝试制作，比一比谁做得更科学，更能精准表达地球的知识。（一） 介绍评价表 思考怎么把已知数据变成直观的模型。温馨提示：1.分工：合理分工，有制作，有思考，有记录（任务单）2.模型解释：组内进行模型解释，对模型进一步调整和改进3.展示汇报：说明模型类别？模型制作的依据是什么？ 表达了地球的哪些特征？Ps:制作好后，将制
5、作材料放回原处，及时整理桌面，准备汇报哦（二） 模型制作（15 min）（三） 展示和讨论 展示制作好的模型，并对自己的模型进行评价，其他小组的对其进行补充和说明，明确自己的模型哪里思考的不够完善。讨论：（1）对比不同的地球模型，它们有什么相同与不同？相同：都是球体，都表达地球相关的知识，都可以用于科学研究不同：不同模型表达的地球知识不同，制作方法、材料也不同，适用的范围也是不同的；模型的相同之处是都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。（明白模型的意义）三、拓展1.观察地球仪，从中能获得哪些信息？2.我们的地球模型还可以如何改进？地球仪可以同时表达更多的地球知识。比如
6、：海陆分布、自转、形状等等，下面有个底座，实验操作更加方便。我们可以从这些方面继续改进我们自己的地球模型。地球仪是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立过程也是一个不断补充、修正的建模过程。在研究很多自然现象成因的时候，这样的模型也起到了非常重要的作用。自己组模型和其他组模型之间各有差异，取长补短。思考怎样可以使模型更加精确地表达地球知识、模型更美观、怎样可以方便实验。小结：通过今天的学习，我们学会了如何把已知的知识用模型表达出来。在今后的学习中，我们要和科学家一样用自己制作的模型进行实验探究，研究更多关于地球的知识！四、 课后作业1.继续补充思维导图2.改进地球模型，解释地球上昼夜交替、四
7、季变化、太阳东升西落等自然现象【板书设计】1.我们的地球模型 观察特征 选择材料 制作模型 模型解释【集体备课建议】：1. 课前可以增加一个宇航员在太空中看到的地球的场景。2. 整节课的定位不准，是做一个模型还是学习建模这种方法。3. 活动记录表比较粗糙，还是没有利用起来，展示的时候可以将模型和记录表一起展示，活动记录表内容要再修改。4. 有些环节的过渡比较生硬，需要再想下措辞。5. 教师上课情绪不高，要先调动起自己的积极性。6. 数据分析这里需要教师的引导，学生还没学过比例，不知道如何按比例缩小，需要教师带着处理数据。7. 后面模型的不断修正的例子可以增加世界地形图、中国政区图等。8. 注意评价。
