1、3小青蛙名师教学片段实录多种方法识记生字(教学重点)师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？(生读出生字“清、睛、晴、情、请”)师： 我们该怎样记住这几只可爱的“小蝌蚪”呢？请你和小组同学议一议。(小组讨论)师：商议好了吗？小组代表把你们的好方法分享给大家吧！生1：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字： “青”加“目”就是“眼睛”的“睛”； “青”加 “氵”就是“清水”的“清”；“青”加“日”就是“晴天”的“晴”；“青”加“忄”就是“事情”的“情”；“青”加“讠”就是“请坐”的“请”。生2：老师，我们小组发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清
2、”是三点水旁；“晴天”有太阳，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有关，所以是竖心旁；“请”要用嘴说，所以“请”是言字旁。生3：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修改这首儿歌，修改完的儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”)师：这些字不但长得像，而且读音像，但它们的意思却不同，为什么呢？生：偏旁不同。师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；我们把“目”叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。领学生朗
3、读，并让学生细细体会。)赏析：语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法并运用方法，体现了学生学习的主体性。同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的在生活中识字的观点。最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习的成就感。
