1、一名物理学家的一名物理学家的 教育教育历程历程本课教学目标本课教学目标探究作者教育历程的本质和启示。学会分析作品中人物的性格特征。掌握说明文阅读中文意辨析题解题技巧。你印象中的科学家具有什么样的特点呢？你印象中的科学家具有什么样的特点呢？科学家身上的这些特点是只有他们才有的吗？科学家身上的这些特点是只有他们才有的吗？回想：回想：在劝学中论述人的天生禀赋和成功秘诀的句子？在劝学中论述人的天生禀赋和成功秘诀的句子？在劝学中论述人的天生禀赋和成功秘诀的句子？在劝学中论述人的天生禀赋和成功秘诀的句子？君子性非异也，善假于君子性非异也，善假于物物也。也。物：物：语文必修语文必修3 3第第4848页，书下
2、注释页，书下注释2626外物，指外物，指各种客各种客观条件观条件。回想：回想：在劝学中以在劝学中以“木木”和和“金金”作为例证、证作为例证、证明明物（即客观条件）物（即客观条件）在成才上起重要作用的句子？在成才上起重要作用的句子？君子性非异也，善假于物也。君子性非异也，善假于物也。木木受受绳绳则直，则直，金金就就砺砺则利。则利。在劝学中以在劝学中以“木木”和和“金金”作为例证、作为例证、证明证明 物物 重要作用的句子？重要作用的句子？君子性非异也，善假于物也。君子性非异也，善假于物也。请结合该句指出请结合该句指出“我们我们”和和“学校学校”在该句中分在该句中分表代表哪个字？表代表哪个字？我们的
3、教育目标是什么？我们的教育目标是什么？木受绳则直，木受绳则直，金金就砺则利。就砺则利。一名物理学家的一名物理学家的 教育教育历程历程作者简介作者简介加来道雄，日裔美籍理论物理学加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。位。超越爱因斯坦超越爱因斯坦、量子场论量子场论和和超弦导论超弦导论诸书的作者。诸书的作者。作者简介作者简介加来道雄，日裔美籍理论物理学加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论家，纽约市
4、立大学城市学院理论物理学教授。物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。位。超越爱因斯坦超越爱因斯坦、量子场论量子场论和和超弦导论超弦导论诸书的作者。诸书的作者。上学的过程是否等同于他教育经历的全部呢？上学的过程是否等同于他教育经历的全部呢？一、分析文章结构一、分析文章结构1 根据情节内容，给文章划分段落。根据情节内容，给文章划分段落。高中阶段童年趣事二童年趣事一一、分析文章结构一、分析文章结构1 根据情节内容，给文章划分段落。根据情节内容，给文章划分段落。二、概括文章情节二、概括文章情节高中阶段对鲤鱼世界的
5、遐想童年趣事二童年趣事一探寻爱因斯坦未完成的工作做实验 2 以最简练的语言概括每部分的情节。以最简练的语言概括每部分的情节。三、总结人物性格三、总结人物性格高中阶段对鲤鱼世界的遐想童年趣事二童年趣事一探寻爱因斯坦未完成的工作做实验勇于实践勇于实践目标远大目标远大想象力丰富想象力丰富3 根据情节归纳每部分的主人公所表现出的性格特点。根据情节归纳每部分的主人公所表现出的性格特点。高考中的人物性格题高考中的人物性格题考卷中常见提问方式：考卷中常见提问方式：1 简要概括简要概括XXX的的性格特点性格特点，结合文章简要分析，结合文章简要分析2 作品中的作品中的XXX有哪些有哪些性格特点性格特点？请见要分
6、析。？请见要分析。3 XXX的的人格魅力人格魅力表现在哪些方面？表现在哪些方面？4 小说中小说中XXX是一个什么样的是一个什么样的人物形象人物形象？请概括出加来道雄的性格特点，请概括出加来道雄的性格特点，并结合文章简要分析。并结合文章简要分析。人物性格题人物性格题解题思路：解题思路：一、分析文章结构一、分析文章结构二、概括文章情节二、概括文章情节三、总结人物性格三、总结人物性格三、总结人物性格三、总结人物性格高中阶段童年趣事二童年趣事一勇于实践勇于实践目标远大目标远大想象力丰富想象力丰富请概括出加来道雄的性格特点，并结请概括出加来道雄的性格特点，并结合文章简要分析。合文章简要分析。对鲤鱼世界的
7、遐想探寻爱因斯坦未完成的工作做实验单单 元元 目目 标标 这个单元学习科普文章。科学是人类认识世界的重要工具 优秀的科普作品不但传播知识，弘扬科学精神，还能激发探求未知世界的兴趣。阅读这些作品要重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。科学追求真实、和谐与完美，我们在阅读科普文章时，也要注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感。文意辨析题文意辨析题文意辨析题的本质：感受科学思维及其语言表达的特殊美感。这种美感就是作者在语言中体现出的逻辑思维的过程。如果文意辨析题设置成这样如果文意辨析题设置成这样1.我决定要对这一秘密我决定要对这一秘密寻根问底寻根问
8、底，纵然为此而必，纵然为此而必须成为一名物理学家也在所不辞。须成为一名物理学家也在所不辞。2.我要我要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名物理学家也在所不辞。为一名物理学家也在所不辞。原文：我决定要对这一秘密刨根究原文：我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名物理底，纵然为此而必须成为一名物理学家也在所不辞。学家也在所不辞。文意辨析题文意辨析题错误选项的设置方式错误选项的设置方式一、概念类陷阱：二、事实类错误：三、因果类陷阱：四、条件类陷阱：文意辨析题文意辨析题错误选项的设置方式错误选项的设置方式一、概念类陷阱：偷换概念 张冠李戴二、事实类错
9、误：混淆是非 无中生有三、因果类陷阱：强加因果 颠倒因果四、条件类陷阱：以偏概全 目的手段一、分析原文的句式特点一、分析原文的句式特点原文：我决定要对这一秘密刨根究原文：我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名物理底，纵然为此而必须成为一名物理学家也在所不辞。学家也在所不辞。二、根据原文的句式特点选择陷阱二、根据原文的句式特点选择陷阱一、概念类陷阱：偷换概念 张冠李戴二、事实类错误：混淆是非 无中生有三、因果类陷阱：强加因果 颠倒因果四、条件类陷阱：以偏概全 目的手段原文：原文：我我决定要对这一决定要对这一秘密秘密刨根究刨根究底，纵然底，纵然为此为此而必须成为一名而必须成为一名物理物
10、理学家学家也在所不辞。也在所不辞。三、生成三、生成合理的错误选项合理的错误选项我为了成为一名物理学家，就必须对这一秘密刨根究底。原文：原文：我我决定要对这一决定要对这一秘密秘密刨根究刨根究底，纵然底，纵然为此为此而必须成为一名而必须成为一名物理物理学家学家也在所不辞。也在所不辞。因为我对这一秘密刨根究底，所以我后来成为了一名物理学家。我决定对物理学刨根究底，纵然为此而必须成为一名物理学家。文意辨析题文意辨析题错误选项的设置方式错误选项的设置方式一、概念类陷阱：偷换概念 张冠李戴二、事实类错误：混淆是非 无中生有三、因果类陷阱：强加因果 颠倒因果四、条件类陷阱：以偏概全 目的手段动动手：动动手：
11、每组同学将老师给出的句子，结合每组同学将老师给出的句子，结合句子句子特点特点选择适合的设置错误方式，出一道选择适合的设置错误方式，出一道题考一下大家。题考一下大家。文意辨析题文意辨析题解题思路：解题思路：1 找到与选项内容对应的原文。找到与选项内容对应的原文。2 分析选项与原文的句式特点，找到分析选项与原文的句式特点，找到他们的不同点。他们的不同点。3 以原文作为标准，确认选项中的不以原文作为标准，确认选项中的不同点是否符合错误选项的设置方式。同点是否符合错误选项的设置方式。加来道雄教育历程的本质是什么？梳理探究梳梳 理理 探探 究究思考：思考：人的人的性格性格对对人生人生有什么作用呢？加来道雄的成功有什么作用呢？加来道雄的成功案例，能让你想到哪句阐述案例，能让你想到哪句阐述性格性格与与命运命运关系的谚语？关系的谚语？想象力想象力实实 践践目目 标标性格决定命运。性格决定命运。想象力想象力实实 践践目目 标标
