1、苏洵苏洵一、教学目标：1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。2.梳理文章脉络，学习借古讽今的写作方法。3.领会六国破灭的历史教训，以史为鉴，培养学生关心天下兴亡的历史责任感。二、核心素养：语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。审美鉴赏与创造：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。文化传承与理解：领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性
2、，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。目录导入导入作者简介、背景（战国与北宋局势比较）、文体01010202第一课时第一课时疏通文章大意，把握重点文言字词0303第二课时第二课时理解文章主旨，比较阅读如阿房宫赋等文章文章0404感谢感谢0101导入单击此处添加文本具体内容 苏洵（10091066），字明允，自号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集。本文即选自嘉祐集权书，权书都是
3、评论政治和历史的。苏洵 唐宋八大家：柳宗元、韩愈、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。政论，主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张；史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。论论大意是论证六国灭亡的原因六国论在中国文学史上，许多好文章都与述（评）历史有关。如：荆轲刺秦王过秦论项羽之死阿房宫赋荆轲刺秦王壁画读史使人明智，读诗使人员秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学，皆成性格。英国弗兰西斯培根01第一课时单击此处添加文本具体内容听文正音赂l秦 六国互丧sng 小则获邑y 思厥j
4、u先祖父 暴p霜露 草芥ji 洎j牧以谗诛 革灭殆di尽 当tng与秦相较 或未易量ling 日削xu月割 苟gu以天下之大 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。破灭：灭亡兵：兵器、武器利：锋利战：动词，打仗、作战善：形容词，好弊：弊病赂秦：以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。赂，赠送财物。而：连词，就之：助词、的“破灭之道也。”道：原因 判断句或曰：有人说。或：不定代词，有的人。互丧：相继灭亡率：全都、一概耶：助词，表疑问，吗者：.的国家完：形动 保全以：介词，因为盖：因为“弊在赂秦
5、也。”判断句第一段开门见山，提出中心论点，总领全文，引出下文议论。分论点一分论点二本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦中心论点 秦秦以攻取以攻取之外，之外，小则小则获邑，获邑，大大则得城。较秦之则得城。较秦之所得所得，与战胜而得者，与战胜而得者，其实其实百倍；诸侯之所百倍；诸侯之所亡亡，与战败而亡者，与战败而亡者，其实其实亦百倍。则秦之亦百倍。则秦之所大欲所大欲，诸侯之所大患，诸侯之所大患，固固不在战矣。不在战矣。以：以：介词，用、凭介词，用、凭以攻取：以攻取：用攻战（的方用攻战（的方法）取得法）取得小、大：小、大：形形名，小的名，
6、小的方面、大的方面方面、大的方面 则：则：连词，就连词，就所得：所得：所得到的土地所得到的土地其：其：代词，贿赂获得的代词，贿赂获得的土地土地实：实：实际实际其实：其实：古：它的实际数古：它的实际数目目 今：副词，表示所今：副词，表示所说的是实际情况说的是实际情况 古古今异义今异义所大欲：所大欲：最想要的东西。大：最最想要的东西。大：最患：患：担心担心固：固：本来本来亡：亡：动词，丧失、丢失动词，丧失、丢失第二段 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。思：回想厥：相当于“其”他或他们 先：对
7、去世的尊长的敬称。厥先祖父：他们的祖辈父辈。祖父：今：父亲的父亲 以：连词，相当于“而”才尺寸：比喻面积小 之：助词，的视：动词，看待、对待之：代词，代“尺寸之地”甚：副词，很、非常举：动词，拿、用以：连词，表目的来然：代词，这样安寝：安稳熟睡而：连词，表转折却 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。然则：既然这样之：助词，的暴：形容词，凶残之：助词，的厌：满足奉：送 之：代秦国弥、愈：副词，越、更繁：形容词，多之：赂秦各国判：决定，确定矣：助词，表感叹，了至于：以致、以至于颠覆：灭亡、覆灭固：本来；宜：动词，应该；然：代词，这样 古人
8、云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”这句话出自于史记魏世家和战国策魏策以：连词，用事：动词，侍奉薪：柴草得：适宜、得当之：代上面说的道理第二段是从哪个方面论述六国破灭的原因？采用什么样的论证方法？具体论述分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。事实论证、道理论证、对比论证、引用论证、比喻论证等论证方法。小邑小邑对比对比大城大城得百倍得百倍失百倍失百倍大欲大欲大患大患不尽不尽得难得难献易献易有限有限无厌无厌奉繁奉繁侵急侵急不灭不灭对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？小邑数量上程度上道理上对比大城得百倍失百倍大欲大患不尽得难献易有限无
9、厌奉繁侵急不灭“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”引用论证中，又运用比喻论证,形象生动,深入浅出,通俗易懂,增强了说服力。把城池比作草芥比喻论证 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。终：最终继：副词，接着、随后迁灭：迁，改变 灭亡何：为什么哉：助词，表疑问 呢与：亲附、亲近赢：秦王的姓而：连词，表转折，却“与嬴而不助五国也”判断句既：已经第三段 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。之：助词，的始：副词，当初、起初其：代词，他们的义：名词作动
10、词，坚持正义而：连词，表转折，却斯：代词，这之：助词，的“斯用兵之效也”判断句以为：把作为计：策略始：才速：动词，招致战国时期，秦国为了统一六国，不断的向其他国家进攻。很快秦国就要攻打燕国了，燕国的太子丹决定刺杀秦王。他找到了荆轲，他就把荆轲作为上宾来对待，给他吃好的，穿好的。他又还给荆轲准备了一把匕首。这把匕首里面加了剧毒。谁要是被这把匕首刺出一滴血，那个人立刻就会气绝身亡。到了秦国，荆轲把地图献上。当他打开地图，的时候，匕首露了出来。荆轲抓住秦王，就向他身上刺去。结果秦王衣袖扯断了，被他挣脱，秦王绕着朝堂的大柱就跑。按照当时秦朝的历法，武士不得进入殿堂。秦朝大臣也都没有兵器，没有人能够来救
11、秦王。情况非常危急。这时大臣中有一个做医生的，急中生智，把身上的药带向荆轲投了过去。荆轲一分神，秦王就缓过神来了。他举起身上的佩剑，立刻就把荆轲的左腿砍了下来。荆轲把自己的匕首向秦王投去。但仍然没有击中秦王。秦王又对着荆轲一顿乱砍。大殿之外的武士们也冲了进来。就这样，荆轲被武士给杀了。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。于：和、跟五战于秦：状语后置击：攻打再：古：两次 今：又一次 连：连续却：动词的使动用法，使退却之：代秦军洎：及、等到以：因为谗：谗言诛：被杀（表被动）其：代赵国武
12、：名词，泛指与武力、军事、战争有关的事物。而：连词，表转折，却终：动词，坚持到底革：革除；灭：灭亡殆：近乎；尽：完之：的 ；际：时候“处在秦国把其它各国消灭完的时候”可谓：可以说智力：古，智谋和力量；今，认识、理解事物的能力 孤：单独危：危险而：表顺承诚：副词，确实、实在不得已：没有办法 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。向：副词，从前、过去使：连词，假使、如果三国：韩、魏、楚，这三国都曾割地赂秦其：他们的附：亲附于：介词，引出动作的对象行：动身、出发犹：还在：活着胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运；数、理指天数、命
13、运。（互文）之：助词，的当：通“倘”tng。假如、如果相较：相抵、相抗衡，实力差不多未：副词，不易：轻易量：估量齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国燕国赵国与嬴而不助五国与嬴而不助五国以荆卿为计以荆卿为计牧以谗诛牧以谗诛智力孤危智力孤危战败而亡战败而亡鄙夷鄙夷赞美赞美惋惜惋惜第三段是从哪个方面来论述六国破灭的原因的？对策是什么？不赂者以赂者丧齐燕赵盖失强援不能独完对策论证分论点2本段最后一句话在全文中有什么作用？用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。“向使三国各爱其地，齐人勿
14、附于秦，刺客不行，良将犹向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”作用:呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。呜呼：叹词，表示叹息以：介词，用之：助词，的封：封赏礼：名动，礼遇,礼待并力：合力，六国联合西：名状，向西向：朝向（秦国）食：名动，吃饭之：主谓之间取独下：名状，向下咽：吞食则吾恐秦人食之不得下咽也。判断句第四段 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫：f语气助词之：助词，的而：表
15、转折，却为：表被动，被积威：积久而成的威势之：助词，的劫：胁迫日、月：名状，每日/每月以：连词，以至于：到为：动词，治理为国者：治理国家的人使：动词，让、叫为：表被动，被第四段为六国设计了图存之道是什么？用了什么论证方法“以赂秦之地封天下之谋臣”“以事秦之心礼天下之奇才”“并力西向”善用谋臣礼贤下士联合六国假设论证 具体地说,假如六国不赂秦而自强,而对秦齐心协力作战,那么,他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦,因此,他们终于灭亡。本段中连用“呜呼”“悲夫”两个感叹词,表达惋惜之情,突出表明六国灭亡教训沉重。第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？评论六国灭亡 表层规劝北宋统治者放弃屈
16、辱求和的方针里层“鸣呼以趋于亡”“为国者无使为积威之所劫哉”明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关由表及里承上启下北宋所处的时代和战国有何相似之处？分裂割据北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。背景北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,输多胜少。1004年契丹大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威胁宋都,宰相寇准力主抗辽,这次宋军打了胜仗,但北宋最高统治
17、者面对有利的形势却屈辱求和,与之订立“澶chn渊之盟”,向辽输币、纳贡求和。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。这同六国的“赂秦”而亡本质上是一样的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，维护国家的安全，于是写下了这篇六国论。正所谓“前事不忘,后事之师”。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。夫：句首发语词，表议论其：代六国于：比弱于秦：状语后置，于秦弱而：连词，表转折，却犹：还可：可以以：凭借而：连词，表顺承胜：形容词作动词，战胜之：代秦国之：助词，的苟：如果以：凭
18、借天下：代指国家天下之大：定语后置，大天下，之：定语后置的标志下：降低身份而：连词，表转折，却从：跟随之：助词，的故事：旧事是：这第五段第五段运用了什么论证方法？对比论证明比：“六国”“秦”结果是秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。暗比：“宋朝”“辽、西夏”作者所处的宋代,正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。结论谈古论今，纵横对比，讽喻现实对有可以不赂而胜之之势在六国下六国与秦：诸侯古而从六国破亡之故事北宋：天下之大今比六国破灭,弊在赂秦。不赂者以赂者丧。为国者，无使为积威之
19、所劫哉！第五段 点明写作意图：讽谏宋王朝不要重蹈历史覆辙。第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一：第三段 论述分论点二：第四段 总结历史教训：本文论证结构第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一：第三段 论述分论点二：本文论证结构第四段 总结历史教训：第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一：第三段 论述分论点二：本文论证结构第五段 点明写作意图：第四段 总结历史教训：赂秦而力亏。第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一：第三段 论述分论点二：本文论证结构第四段 总结历史教训：第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一：第三段 论述分论点二：第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一
20、：第三段 论述分论点二：第一段 提出中心论点：第二段 论述分论点一：第一段第一段弊在赂秦弊在赂秦数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（第二段）（第二段）引古引古（并（并 列）列）总总 分分赂秦赂秦力亏力亏（第三段）（第三段）不赂者以不赂者以赂者丧赂者丧总总 分分总总 分分第四段第四段为国者无使为积威之所劫哉为国者无使为积威之所劫哉分总分总(递进)讽今讽今第五段第五段毋从六国破亡之故事毋从六国破亡之故事过渡过渡苏洵的六国论从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者
21、属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。北宋疆域示意图主题六 国 论过 秦 论阿房宫赋阅读比较六国论过秦论阿房宫赋相同点三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；三文都采用了对比的手法；三文都采用了对比的手法；三文都采用了逐层推进的形式；三文都采用了逐层推进的形式；三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问等修辞手法；三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问等修辞手法；六国论过秦论阿房宫赋 不同点 过秦论是因时而作，意在劝汉。汉初
22、战事甫定，人口稀少，经济凋弊，急需休养生息、发展生产，为此，贾谊写此史论，用以规劝汉文帝要施行仁政，莫蹈暴秦覆辙。阿房宫赋是为帝而作，意在戒唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，起造宫室，劳民伤财。见此，杜牧写此赋，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽喻敬帝应当节俭爱民。六国论是缘事而作，意在鉴宋。当时北宋王朝对契丹和西夏的军事掠夺采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，作者写此文是要告诉宋仁宗，应该以六国破灭为鉴，不要对契丹和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。主旨不同：结论（论点）不同：过秦论就史论史，言尽即止，结论落在秦王朝“仁义不施，而攻守之势异也”一句上，其讽谏之意在于言外。六国论在论证六国失败原因在于赂秦后，由古及今，再作引申，得出以北宋之大，如果一味屈辱苟安，势在必亡，并置自己于六国之下的结论。阿房宫赋虽是散文，后两段却是议论，论点就是讽喻之意不要荒淫奢靡，重蹈亡秦覆辙，让“后人”哀叹前人的悲剧重演。后会有期
