1、1.1.知人论世，了解百团大战的历史背景；知人论世，了解百团大战的历史背景；2.2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，学习夹叙夹鉴赏文章的动作描写和细节描写，学习夹叙夹议的写作方法。议的写作方法。3.3.结合历史背景，认识革命人道主义精神的内涵。结合历史背景，认识革命人道主义精神的内涵。学习目标学习目标考点回顾01整体感知02总结归纳03作业练习04聂荣臻（1899年12月29日1992年5月14日），男，汉族，重庆市江津区（原四川省江津县）吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党，1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂
2、荣臻逝世。聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。是关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，抑或是一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。百团大战是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役。是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。据八路军总部1940年12月10日的统计，百团大战仅前三个半月期间，进行大小战斗共1824次，重击了
3、日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。快速浏览课文，结合全文内容，划分段落层次，并且概括每一部分的内容。初读课文第一层：“我”照料并且护送日本孤女回国；第二层：“我”惦念、寻找日本小姑娘；第三部分：战后美穗子回到中国探望“我”。作者写给日本官兵的信包有何用意？初读课文向日本军官宣告中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神；第二层希望日军与中国士兵齐心合力，推动战争快点结束，谋求解放，谋求和平。第三层对日军侵略中华的暴行进行揭露与谴责，痛斥战争给百姓带来的苦难；表面
4、含义请同学们重点赏析与聂荣臻元帅有关的情节，概括聂荣臻元帅的形象？再读课文重情重义对战争中发生的一些小事依旧记忆犹新。1平易近人我牵着日本小女孩的手，拿来梨子给她吃。3心思缜密在考虑到两个孩子何去何从时，把每一种情况的利弊都加以权衡。2精明干练我们进行抗日战争，不仅要关心打仗，还要注意对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。4聂荣臻用回忆的方式，用平淡朴实的笔调记述了百团大战中一件曲折又有意义的事情。即：聂将军关心并且照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神也饱含对日本侵略者残酷暴行的控诉。结合我们学过的长征胜利万岁大战中的插曲，请你谈谈长征精神与人道主义精神在当今社会有什么共通之处，我们应如何继承和发扬这种精神？
